【摘 要】
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目的探讨用中医为主、西医为辅治疗血管性头痛的治疗效果。方法32例血管性头痛病人，病史各异，年龄有别，伴有症状不同，女性多于男性，其中，29例病人脑电图、脑血流图有不同程度的改变
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目的探讨用中医为主、西医为辅治疗血管性头痛的治疗效果。方法32例血管性头痛病人，病史各异，年龄有别，伴有症状不同，女性多于男性，其中，29例病人脑电图、脑血流图有不同程度的改变。运用散偏汤加味治疗，针对不同的症状及治疗中不同的阶段，结合中医辨证施治之理论，进行加减。结果临床治愈7例，显效15例，有效9例，无效1例，总有效率97％。结论中医医为主、西医为辅方法可暂时缓解血管性头痛症状。
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地下矿山安全避险＂六大系统＂的建设是一项全新的工作。该文分析了在＂六大系统＂建设中矿山企业、设计单位和施工单位及监督管理部门存在的一些问题,并提出了相应的解决措施,对金属
翻开2006年的最后一张日历，我们迎来新年阳光的笑脸。 新年总给人许多新希望，许多新憧憬。 过去的一年，我们陪感欣慰。在全国教育期刊市场日益萎缩的大背景下，我们的读者群却越来越大，发行量不断上扬。这是广大读者对我们的工作的肯定与鼓励，更是我们锐意创新、不断进取的源动力。 2006年，我们悄悄地改变了自己，从过去旧的四大板块发展为新的六大板块，更加准确地把扣了教改的脉搏，更加贴近一线的教学实际
说到“兴趣”问题，教师们往往注重的是学生的“兴趣”，而常常忽视了教师的“兴趣”。如果说激发学生的兴趣并使其“乐学”是教学要达到的一个重要目标，那么焕发教师的兴趣并使其“乐教”则是达到这个目标的重要保证。众所周知，心理学上的“皮尔马利翁效应”对学生进行的所谓“智商测验”，其“谜底”不言而喻：学生兴趣来自于教师兴趣，教师的热情焕发学生的兴趣，学生的兴趣又作用于教师的热情。 教学过程是一个“教”与“学
目的探讨中药熏灸治疗外部性脑积水的临床疗效.方法将外部性脑积水病人随机分为治疗组和对照组,对照组应用Vojta诱导疗法、中医按摩等康复训练方法进行综合治疗,治疗组在对照
轻轻翻开《智慧背囊》，小故事《寻找》映入眼帘：一农夫倒车时，将一辆汽车撞瘪了，当时，汽车的主人并不在场。农夫在车窗上贴了张纸条，上面写着：我们等着您，并留下了电话号码。他们见面后，当车主人向农夫主动承担责任的精神表示感谢时，农夫平淡地说：“这是我们做事的习惯。”主动承担责任成为习惯，这如春雷在耳边回响，似春雨滋润干涸的心田，学生们个个深受震撼。 于是，我又给他们讲了两个真实的故事：一个是肇事司机
照例是一节阅读课，同学们静静地阅读着各自手中的课外书，我也坐下来走进了书中。一篇题为《疯娘》的文章，让我潸然泪下。这篇文章在几年前我已读过，曾为文中的母亲唏嘘不已。今又读之，文中母爱的光辉依然感动着我。 文中讲述了一个又丑又哑的弱智农妇，流落到“我”村，30多岁娶不上媳妇的爸爸让她成为了“我”的疯娘。娘常有出格的举动，也常遭奶奶的责骂和村民耻笑。娘是疯的，可是为儿子做事，她一点都不疯。“我”受人
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