【摘 要】
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对粤港澳大湾区体育教师专业素养指标的探讨是增进教育协同成效水平、扩大教师队伍互通规模的关键.选取粤港澳大湾区体育教师为研究对象,构建出三地体育教师专业素养评价内容,包含:师生共情与责任担当能力;扎实教育教学理论与科学运用;师德规范与体育情怀;专业运动技能与竞赛指导能力;自我约束与运动反思能力;教学内容拓展与建构能力.研究结论:可充分利用政策红利与联盟平台,完善三地中小学体育教师职前专业素养培养实施方案;对三地体育教师进行分层分类培训,构建入职培训中专业素养教育内容保障体系;加强三地中小学体育教师专业素养内
【机 构】
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广东第二师范学院体育学院,广东广州510303
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对粤港澳大湾区体育教师专业素养指标的探讨是增进教育协同成效水平、扩大教师队伍互通规模的关键.选取粤港澳大湾区体育教师为研究对象,构建出三地体育教师专业素养评价内容,包含:师生共情与责任担当能力;扎实教育教学理论与科学运用;师德规范与体育情怀;专业运动技能与竞赛指导能力;自我约束与运动反思能力;教学内容拓展与建构能力.研究结论:可充分利用政策红利与联盟平台,完善三地中小学体育教师职前专业素养培养实施方案;对三地体育教师进行分层分类培训,构建入职培训中专业素养教育内容保障体系;加强三地中小学体育教师专业素养内容的规范管理,提升教师职后教育的科学性和全面性的提升路径.
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