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【摘 要】京剧是中华民族的国粹，是中华民族传统精神、伦理道德观念的艺术载体，是对青少年进行审美教育和民族优秀文化教育的最佳途径，是对中国宝贵文化遗产的传承。本文以四川广元高中为例，就京剧对高中生身心健康发展的积极作用和如果有效地在学生中普及京剧进行了分析和探索。
【关键词】京剧 高中 音乐 教学
京剧，又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧是一种综合了“唱、念、做、打”的多元艺术，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识，把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。
一、京剧走进广元高中校园的意义
1.丰富了广元高中生的音乐形式
高中音乐新课标的基本理念，第一就是“以音乐审美为核心”。这一理念实质上就是我国音乐教育界所倡导的、也是广大音乐教师所遵循的一种教育哲学。而京剧作为国家的瑰宝，过去一直被音乐教育所忽略。在广元高中，目前还是大量的流行音乐充斥着校园，学生只知“超女”、“快男”，业余时间哼的都是一些缠缠绵绵的情歌，甚至是不健康的宣扬暴力色情的网络口水歌。京剧进入广元高中课堂，为学生提供了高雅的艺术形式，可以提高学生的审美能力。
2.助广元高中生确立正确人生观、价值观
高中生的思想，人格正处在转折时期，正确的人生观、价值观光靠思想政治上的说教容易让学生产生“假大空”的感觉，引起他们的反感。而京剧作为一种艺术形式则不同，它有着鲜明的人物、精彩的故事、唯美的唱腔和极高的传唱度，它为学生展示的是一种活生生的，浆汁饱满的价值取向形式。京剧里有很多中华传统的美德与价值观，有深厚的人文知识：文学的、历史的、美学的、艺术的剧目，如刚正不阿的《包龙图》、义薄云天的《关云长》、护国保家的《杨家将》、智勇双全的《阿庆嫂》……历史的壮丽画卷、金戈铁马的战争场面、叱咤风云的英雄人物在京剧中体现得淋漓尽致。这些都能极大地培养高中生的爱国主义精神，让他们通过唱念坐打等表演形式生动立体地感知中华民族最宝贵的“仁、义、理、智、信”。
3.使中华国粹得到传承，后继有人
对于非物质文化遗产，近年来日益受到世界各国的重视。但是，保护的前提是后继有人，是切切实实地普及，才能真正发扬与传承。一直以来，我国音乐教育都没有形成自己独特的风格与模式，没有继承古人对于“移风易俗，莫善于乐”的理念。在广元高中也是一直沿席着西方的音乐教育模式，民族的音乐在音乐教育中一直属于可有可无的地位，且不列入考核的范畴。这使京剧艺术面临着“断层”的危机。不仅没有人学，甚至都没有人懂得欣赏。这是触目惊心的现实。
作为中国一个人口最多的四川省，完全靠社会自发地去欣赏学习京剧这并不现实，学校才是重要的弘扬京剧的主阵地。以广元高中为例，学校这两年开始重视京剧在学生中的普及与传承，也选拔了一些业余京剧小票友，他们参加比赛也得到了较好的名次，同时在学生在起到了一定的宣传和推广作用。这有力地证明：只有学校的推动，特别是音乐课对京剧的重视，以及培养学生们对京剧的认识，感受京剧表演的神韵，才能逐步引导学生进一步热爱、继承和发展京剧。
二、京剧如何融入高中音乐课堂
那么，如何在广元高中的音乐课上正确地引导学生认识京剧、学习京剧呢？笔者有以下几点建议供同行参考。
1.尊因势利导切入京剧教学
广元高中的学生都是听着流行音乐成长起来的，即使是对戏剧有兴趣的同学，也多以川剧和一些地方戏为主，博大精深的京剧对他们来说很神秘。尤其是传统京剧，唱腔婉转曲回，与他们的时代和生活背景脱节太大。广元高中生在面对那些“板眼”、“行当”、“志梆子”、“中平调”的时候，完全是丈二和尚摸不着头脑。这时候如何老师一味灌输这些枯燥的乐理知识，很可能使学生完全失去对京剧的兴趣。不防可以从学生最乐于接受的方式切入，就是故事性。往往京剧名段都是由一个个精彩的历史故事组成，先把故事娓娓道来，很容易引起学生的兴趣。老师一边介绍的时候，可以配合幻灯片的形式，把人物带进来。在介绍的同时，可以同时穿插“生旦净末丑”，什么派的唱腔等京剧知识的介绍。这样学生就非常容易理解和接受，。然后再为学生播放京剧名段。听的时候，要避免“面面俱到”，避开“以讲代赏”、“边听边讲”、“先入为主”等欣赏教学中的常见误区，勿重结果而轻过程，不走形式上的捷径。
2.鼓励学生参与京剧创造工作
广元学生是学习的主体，在音乐鉴赏教学过程中，能否调动学生积极地参与体验实践和探究讨论，是决定这节课音乐鉴赏学习是否有效的重要前提。可以把一些常见的京剧唱腔的问题摆出来，与学生共同探讨，激发他们的思考与探究兴趣，甚至可以鼓励学生大胆创新，自成一派。如此学生就不是一个被动的接受过程，而是主动地会去学习，钻研京剧。
总结：广元高中生的课业负担本来就比较沉重，他们更多时间和精力去从事一些课外兴趣活动，唯有音乐，不需要专门抽时间和精力，却能够释放他们的心灵、舒缓他们的压力。高雅的京剧艺术，能够提升广元高中生的价值观与审美，对他们的身心健康发展都具有极其重要的意义。作为广元高中的教师，可以利用科学的方法，引导学生开启京剧学习之门，也许会有意想不到的收获。
【参考文献】
[1]董艳娜，试论京剧如何融入高中音乐课堂，[J]，快乐阅读（上旬刊），2012年7期
[2]王建国，高中京剧艺术鉴赏教学与新课程理念的实践，[J]，无线音乐，2011年2期
[3]刘柯，高中鉴赏课京剧的思考，[J]，陕西教育（教学），2010年9期
[4]田正铁，浅谈如何欣赏京剧艺术，[J]，艺海，2008年1期
【关键词】京剧 高中 音乐 教学
京剧，又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧是一种综合了“唱、念、做、打”的多元艺术，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识，把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。
一、京剧走进广元高中校园的意义
1.丰富了广元高中生的音乐形式
高中音乐新课标的基本理念，第一就是“以音乐审美为核心”。这一理念实质上就是我国音乐教育界所倡导的、也是广大音乐教师所遵循的一种教育哲学。而京剧作为国家的瑰宝，过去一直被音乐教育所忽略。在广元高中，目前还是大量的流行音乐充斥着校园，学生只知“超女”、“快男”，业余时间哼的都是一些缠缠绵绵的情歌，甚至是不健康的宣扬暴力色情的网络口水歌。京剧进入广元高中课堂，为学生提供了高雅的艺术形式，可以提高学生的审美能力。
2.助广元高中生确立正确人生观、价值观
高中生的思想，人格正处在转折时期，正确的人生观、价值观光靠思想政治上的说教容易让学生产生“假大空”的感觉，引起他们的反感。而京剧作为一种艺术形式则不同，它有着鲜明的人物、精彩的故事、唯美的唱腔和极高的传唱度，它为学生展示的是一种活生生的，浆汁饱满的价值取向形式。京剧里有很多中华传统的美德与价值观，有深厚的人文知识：文学的、历史的、美学的、艺术的剧目，如刚正不阿的《包龙图》、义薄云天的《关云长》、护国保家的《杨家将》、智勇双全的《阿庆嫂》……历史的壮丽画卷、金戈铁马的战争场面、叱咤风云的英雄人物在京剧中体现得淋漓尽致。这些都能极大地培养高中生的爱国主义精神，让他们通过唱念坐打等表演形式生动立体地感知中华民族最宝贵的“仁、义、理、智、信”。
3.使中华国粹得到传承，后继有人
对于非物质文化遗产，近年来日益受到世界各国的重视。但是，保护的前提是后继有人，是切切实实地普及，才能真正发扬与传承。一直以来，我国音乐教育都没有形成自己独特的风格与模式，没有继承古人对于“移风易俗，莫善于乐”的理念。在广元高中也是一直沿席着西方的音乐教育模式，民族的音乐在音乐教育中一直属于可有可无的地位，且不列入考核的范畴。这使京剧艺术面临着“断层”的危机。不仅没有人学，甚至都没有人懂得欣赏。这是触目惊心的现实。
作为中国一个人口最多的四川省，完全靠社会自发地去欣赏学习京剧这并不现实，学校才是重要的弘扬京剧的主阵地。以广元高中为例，学校这两年开始重视京剧在学生中的普及与传承，也选拔了一些业余京剧小票友，他们参加比赛也得到了较好的名次，同时在学生在起到了一定的宣传和推广作用。这有力地证明：只有学校的推动，特别是音乐课对京剧的重视，以及培养学生们对京剧的认识，感受京剧表演的神韵，才能逐步引导学生进一步热爱、继承和发展京剧。
二、京剧如何融入高中音乐课堂
那么，如何在广元高中的音乐课上正确地引导学生认识京剧、学习京剧呢？笔者有以下几点建议供同行参考。
1.尊因势利导切入京剧教学
广元高中的学生都是听着流行音乐成长起来的，即使是对戏剧有兴趣的同学，也多以川剧和一些地方戏为主，博大精深的京剧对他们来说很神秘。尤其是传统京剧，唱腔婉转曲回，与他们的时代和生活背景脱节太大。广元高中生在面对那些“板眼”、“行当”、“志梆子”、“中平调”的时候，完全是丈二和尚摸不着头脑。这时候如何老师一味灌输这些枯燥的乐理知识，很可能使学生完全失去对京剧的兴趣。不防可以从学生最乐于接受的方式切入，就是故事性。往往京剧名段都是由一个个精彩的历史故事组成，先把故事娓娓道来，很容易引起学生的兴趣。老师一边介绍的时候，可以配合幻灯片的形式，把人物带进来。在介绍的同时，可以同时穿插“生旦净末丑”，什么派的唱腔等京剧知识的介绍。这样学生就非常容易理解和接受，。然后再为学生播放京剧名段。听的时候，要避免“面面俱到”，避开“以讲代赏”、“边听边讲”、“先入为主”等欣赏教学中的常见误区，勿重结果而轻过程，不走形式上的捷径。
2.鼓励学生参与京剧创造工作
广元学生是学习的主体，在音乐鉴赏教学过程中，能否调动学生积极地参与体验实践和探究讨论，是决定这节课音乐鉴赏学习是否有效的重要前提。可以把一些常见的京剧唱腔的问题摆出来，与学生共同探讨，激发他们的思考与探究兴趣，甚至可以鼓励学生大胆创新，自成一派。如此学生就不是一个被动的接受过程，而是主动地会去学习，钻研京剧。
总结：广元高中生的课业负担本来就比较沉重，他们更多时间和精力去从事一些课外兴趣活动，唯有音乐，不需要专门抽时间和精力，却能够释放他们的心灵、舒缓他们的压力。高雅的京剧艺术，能够提升广元高中生的价值观与审美，对他们的身心健康发展都具有极其重要的意义。作为广元高中的教师，可以利用科学的方法，引导学生开启京剧学习之门，也许会有意想不到的收获。
【参考文献】
[1]董艳娜，试论京剧如何融入高中音乐课堂，[J]，快乐阅读（上旬刊），2012年7期
[2]王建国，高中京剧艺术鉴赏教学与新课程理念的实践，[J]，无线音乐，2011年2期
[3]刘柯，高中鉴赏课京剧的思考，[J]，陕西教育（教学），2010年9期
[4]田正铁，浅谈如何欣赏京剧艺术，[J]，艺海，2008年1期