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摘要:班主任是班级整体的领导者和组织者，又是学生们的良师益友，与学生进行必要的交流和交往是每一位班主任工作中不可或缺的一个重要组成部分。在工作中，班主任是以语言为媒体与学生进行心与心的交流的，语言的艺术性对于班主任老师来说非常重要，本文将主要对中学班主任在教学和管理工作中涉及的语言艺术进行分析和探讨。
关键词：班主任语言艺术
一 引言
中学生正处于“心理断乳期”，人生观、世界观、价值观初步形成，但是辨别是非的能力的还不强，与家长和老师有一定的代沟，有的还会叛逆，因此，中学班主任的工作十分复杂。班主任不仅要抓整个班级的学习质量，还要关注班级中孩子们生活,特别是对于中学生，要更多地关注学生的思想活动。中学班主任要确保每一位学生在思想上都积极健康向上，需要对学生在思想上或生活上所出现的问题给予及时的教育和指导，语言是最基本的沟通媒介。
二、提高班主任语言的艺术性的重要性
17世纪的捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”，由此可见，教师的语言在教学中起着多么重要的作用。同时，法国著名的演讲家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”这里所说的“幽默的方式”，在本文的探讨课题内即可以理解为班主任语言艺术的一种体现形式。
班主任是学生的教育者、引路人，往往从班主任口中吐出的不足为奇的几个字，在学生心中可能会生产很大的影响。班主任要真正做到对学生热爱、尊重、理解和信任，不仅要在行为上与学生“平坐”，还应努力修炼谈话技巧，恰当地运用语言这门艺术，说一些能打动学生心灵的话，从而巧妙地对学生进行引导和教育。
三、如何提高班主任语言的艺术性
语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。一个优秀班主任的，要学会用下列方法来提高语言的艺术性：
1、运用生动形象的语言
中学生其实处在一个未成年与成年的过渡期，心理上的懵懂期。跟学生讲道理配上鲜活的事例，运用生动的比喻，这样的效果远远比枯燥的中学生行为规范好得多。例如在教育学生要珍惜时间好好学习时，可以引用朱自清的文章《匆匆》，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默里，便从凝然的双眼前过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”。这就比空洞的说教要好得多。
2、注意说话的幽默性。
案例：好一个温柔的刘念！
在一次听课时，学生发言声音很小，教师说：“好一个温柔的刘念！”从这一句话里我看到了教师巧妙运用幽默的语言很含蓄地使学生明白了自己发言中的问题，含蓄而幽默，学生马上就明白了教师的“话外之话”，声音响亮的回答起问题。
幽默是促进师生关系的润滑剂，在课堂中会收到很好的效果。在数学教学中，教师选择幽默的方式进行引导，使学生在愉悦的氛围中进行学习，在愉快、和谐的氛围中激活学生的思维，促进学生的发展。
3、尊重每一名学生。
人的自尊是人之所以为人的不可或缺的东西。我们的学校教育应该好好爱护、提升学生的自尊，而不能伤害学生的自尊。“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重学生就要尊重学生的需求，尊重他的精神世界，尊重他的个性，当然也要尊重有过错的学生，尊重有严重缺点的学生，尊重学生就是不伤害学生的自尊心、不随意当众训斥学生。你尊重学生，学生自然会敬重你。要蹲下来和学生说话，要学会倾听学生的声音。 尊重学生是教师人格魅力的体现，是教师观念的体现，是教师师德素质的体现，是文化的积淀,很多人都在谈尊重学生,在努力去尊重学生,但是因为积淀不够,往往是想去尊重而实际上在伤害着学生。不要忽视我们平时的一钉点，学生眼中的老师是一点沙子都不能掺入的。如果自己都做不到又如何让学生也能做到呢？只有尊重学生的教育才是真正的教育。如果你想得到学生的尊重，那么就让我们学会尊重学生吧！
4、多以鼓励为主
我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。……首先要赏识孩子。”赏识是教育的真谛，能够带给孩子无限的信心和动力，它是一种帮助学生树立自信的教育。赏识教育尊重学生身心发展的规律，变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中走出来，对自己充满信心，对未来充满希望。而低年级的学生特别需要赏识教育，这是由他们天真无邪的心灵更需要是正面影响的心理成长规律决定的。在教学和管理过程中，多一些赏识教育，少一些粗暴惩罚，能让学生在师爱的温暖中健康快乐成长。
5、注意言辞有别
中国古代教育家很早就提出了因材施教、有教无类的观点，意思是没有教不好的学生，但要根据不同学生的不同特点来进行教育和管理。因此，班主任要针对每一名学生不同的性格特点采用不同的语言艺术。例如，性格孤僻或内向的学生，一般很敏感，心胸较窄，我们沟通时要心平气和,语言要婉转柔和,不能太过激烈。性格强势的学生，一般容易固执己见，我们要以柔克刚，切记语言过激。性格上有自卑的学生，我们应该少一点批评,多一份鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。有些学生自以为是,自我感觉良好,对于这类学生,我们要直截了当，当面指出他们的缺点和错误,通过激烈的言辞唤醒他们,让他们认识到自身的不足,进而主动改正这些缺点。
四、结语
语言是一门艺术，用在中学教育管理上语言艺术更值得班主任学习研究，班主任的工作事无巨细，与学生成长密切相关，作为教育者和管理者，班主任必须掌握正确的方式方法，怀一颗积极的心态，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
参考文献：
[1] 王采芬.更新自我 做学生喜欢的班主任[J]. 新课程(教研版). 2009(03)
[2]王桂琴.春风化雨 润物无声——谈班主任工作的语言艺术[J]. 职业. 2010(26)
[3] 陳钟梁.怎样进行情感性谈话——班主任的谈话艺术之一[J]. 江苏教育. 2013(04)
[4] 鄢国平.试析中学德育中的语言艺术[J]. 学校党建与思想教育. 2011(24)
[5] 杨凤阁.《管理沟通》系统训练教学模式探索[J]. 教育教学论坛. 2012(5)
关键词：班主任语言艺术
一 引言
中学生正处于“心理断乳期”，人生观、世界观、价值观初步形成，但是辨别是非的能力的还不强，与家长和老师有一定的代沟，有的还会叛逆，因此，中学班主任的工作十分复杂。班主任不仅要抓整个班级的学习质量，还要关注班级中孩子们生活,特别是对于中学生，要更多地关注学生的思想活动。中学班主任要确保每一位学生在思想上都积极健康向上，需要对学生在思想上或生活上所出现的问题给予及时的教育和指导，语言是最基本的沟通媒介。
二、提高班主任语言的艺术性的重要性
17世纪的捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”，由此可见，教师的语言在教学中起着多么重要的作用。同时，法国著名的演讲家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”这里所说的“幽默的方式”，在本文的探讨课题内即可以理解为班主任语言艺术的一种体现形式。
班主任是学生的教育者、引路人，往往从班主任口中吐出的不足为奇的几个字，在学生心中可能会生产很大的影响。班主任要真正做到对学生热爱、尊重、理解和信任，不仅要在行为上与学生“平坐”，还应努力修炼谈话技巧，恰当地运用语言这门艺术，说一些能打动学生心灵的话，从而巧妙地对学生进行引导和教育。
三、如何提高班主任语言的艺术性
语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。一个优秀班主任的，要学会用下列方法来提高语言的艺术性：
1、运用生动形象的语言
中学生其实处在一个未成年与成年的过渡期，心理上的懵懂期。跟学生讲道理配上鲜活的事例，运用生动的比喻，这样的效果远远比枯燥的中学生行为规范好得多。例如在教育学生要珍惜时间好好学习时，可以引用朱自清的文章《匆匆》，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默里，便从凝然的双眼前过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”。这就比空洞的说教要好得多。
2、注意说话的幽默性。
案例：好一个温柔的刘念！
在一次听课时，学生发言声音很小，教师说：“好一个温柔的刘念！”从这一句话里我看到了教师巧妙运用幽默的语言很含蓄地使学生明白了自己发言中的问题，含蓄而幽默，学生马上就明白了教师的“话外之话”，声音响亮的回答起问题。
幽默是促进师生关系的润滑剂，在课堂中会收到很好的效果。在数学教学中，教师选择幽默的方式进行引导，使学生在愉悦的氛围中进行学习，在愉快、和谐的氛围中激活学生的思维，促进学生的发展。
3、尊重每一名学生。
人的自尊是人之所以为人的不可或缺的东西。我们的学校教育应该好好爱护、提升学生的自尊，而不能伤害学生的自尊。“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重学生就要尊重学生的需求，尊重他的精神世界，尊重他的个性，当然也要尊重有过错的学生，尊重有严重缺点的学生，尊重学生就是不伤害学生的自尊心、不随意当众训斥学生。你尊重学生，学生自然会敬重你。要蹲下来和学生说话，要学会倾听学生的声音。 尊重学生是教师人格魅力的体现，是教师观念的体现，是教师师德素质的体现，是文化的积淀,很多人都在谈尊重学生,在努力去尊重学生,但是因为积淀不够,往往是想去尊重而实际上在伤害着学生。不要忽视我们平时的一钉点，学生眼中的老师是一点沙子都不能掺入的。如果自己都做不到又如何让学生也能做到呢？只有尊重学生的教育才是真正的教育。如果你想得到学生的尊重，那么就让我们学会尊重学生吧！
4、多以鼓励为主
我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。……首先要赏识孩子。”赏识是教育的真谛，能够带给孩子无限的信心和动力，它是一种帮助学生树立自信的教育。赏识教育尊重学生身心发展的规律，变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中走出来，对自己充满信心，对未来充满希望。而低年级的学生特别需要赏识教育，这是由他们天真无邪的心灵更需要是正面影响的心理成长规律决定的。在教学和管理过程中，多一些赏识教育，少一些粗暴惩罚，能让学生在师爱的温暖中健康快乐成长。
5、注意言辞有别
中国古代教育家很早就提出了因材施教、有教无类的观点，意思是没有教不好的学生，但要根据不同学生的不同特点来进行教育和管理。因此，班主任要针对每一名学生不同的性格特点采用不同的语言艺术。例如，性格孤僻或内向的学生，一般很敏感，心胸较窄，我们沟通时要心平气和,语言要婉转柔和,不能太过激烈。性格强势的学生，一般容易固执己见，我们要以柔克刚，切记语言过激。性格上有自卑的学生，我们应该少一点批评,多一份鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。有些学生自以为是,自我感觉良好,对于这类学生,我们要直截了当，当面指出他们的缺点和错误,通过激烈的言辞唤醒他们,让他们认识到自身的不足,进而主动改正这些缺点。
四、结语
语言是一门艺术，用在中学教育管理上语言艺术更值得班主任学习研究，班主任的工作事无巨细，与学生成长密切相关，作为教育者和管理者，班主任必须掌握正确的方式方法，怀一颗积极的心态，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
参考文献：
[1] 王采芬.更新自我 做学生喜欢的班主任[J]. 新课程(教研版). 2009(03)
[2]王桂琴.春风化雨 润物无声——谈班主任工作的语言艺术[J]. 职业. 2010(26)
[3] 陳钟梁.怎样进行情感性谈话——班主任的谈话艺术之一[J]. 江苏教育. 2013(04)
[4] 鄢国平.试析中学德育中的语言艺术[J]. 学校党建与思想教育. 2011(24)
[5] 杨凤阁.《管理沟通》系统训练教学模式探索[J]. 教育教学论坛. 2012(5)