【摘 要】
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为搞清楚成功的高层次提问的影响因素,课堂观察,调查问卷和访谈法被运用,对高中英语教师课堂提问的模式,高层次提问信念和学生对于回答高层次问题的感知进行研究。研究结果表
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为搞清楚成功的高层次提问的影响因素,课堂观察,调查问卷和访谈法被运用,对高中英语教师课堂提问的模式,高层次提问信念和学生对于回答高层次问题的感知进行研究。研究结果表明:高中英语教师教学信念比对学生能力的考虑更能影响教师的课堂高层次提问。而且,学生对于他们回答高层次问题的能力感知受自己英语能力及课堂情境双重因素的影响。
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