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【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，传承优秀传统文化是我们的历史使命。在国民教育中，传统文化在英语学科的融入越发重要。本文对传统文化英文教学的重要性进行分析，并通过英文电影这一重要媒介，探索如何在英文电影中渗透中华传统文化教学。
【关键词】英文电影；中华传统文化；英文教学
【作者简介】黄月明，湛江市第六中学。
在全球化的影响下，西方节日在中国大受欢迎，动漫逐渐受到青少年的推崇，韩流在我国掀起了热潮，国外文化正潜移默化地影响我们的日常生活。而传统节日却逐渐淡出年轻人的生活，甚至还要靠国家的法定假日“度日”，一年一度的春节沦为“食之无肉、弃之有味”的状态。时代的变迁让我们着急地追寻新鲜事物，却忘记了老祖宗留给我们的优秀文化。《十九大报告》指出，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴隆，就没有中华民族伟大复兴”。传承和弘扬中华传统文化迫不及待。
一、传统文化英文教学的重要性
在英语教学中渗透中华传统文化有利于两种语言的深入学习。Chaire Kransch指出：“对外国文化的理解必须把文化放在与本民族文化的对比中进行，语言教学中的文化切入包含着对目的语以及母语的再认识”。一方面，学生可以学习到中华传统文化的英文知识。另一方面，英文电影用英语的视角讲述传统文化，有助于学生在对比文化差异和冲突中锻炼思维能力，提高跨文化交际能力。
在英语教学中渗透中华传统文化有利于增强文化自信，让中国文化走出去。如今，西方文化大量输入，而中国文化输出有限，在文化交往中处于劣势，导致传统文化逐渐失去人们的认同，甚至会导致传统文化的断裂。我们要增强学生的民族文化自豪感，增强学生的英语学科核心素养，培养学生成为传播中华传统文化的使者，讲好中国故事，展示真实、立体、全面的中国。
二、传统文化英文教学的重要途径——英文电影
英文电影为传统文化教学提供真实的多模态的环境。语言教学专家Susan Stempleski和Barry Tomalin认为，视听结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更全面真实展示语言信息。英文电影为学生提供声音、图像、文字的三维空间，调动学生的听觉和视觉，有利于学生直观学习，有利于学生的可理解性输入。
英文电影提高传统文化教学的趣味性和感染力。英文电影本身对于学生而言就是一个兴趣点，电影起伏的情节发展可以牢牢抓住学生的眼球，而且电影对主题的升华部分对学生进行情感态度和价值观的教育更具有感染力。而英文电影的教学方式更加多样化，如片段配音、角色扮演、故事复述等，能极大地提高学生学习的积极性。
三、英文电影中渗透传统文化英文教学
1.选择恰当的英文电影，确定教学内容。作为英文教学资源，一般选取以中国故事为原型的影片，如《功夫熊猫》系列电影，以中国功夫为原型，不管是人物设定、电影场景，还是情节发展，甚至影片的哲学思想，都充满着浓厚的中华传统元素，这类的影片能为传统文化教学提供更多可挖掘的角度。此外，教学用的英文影片还需要语言纯正、标准和清晰，主题健康向上，以确保学生语言的正确输入。
2.明确教学目标，培养学生英语学科核心素养传统文化英文教学应该以电影主题为引领，以电影场景为依托，以解决问题为目的，通过传统文化英文知识的学习，“听说读写看”技能的训练，认识、交际、情感策略的运用，理解西方视角下的传统文化，形成学生的知识结构和创新迁移。因此，在教学过程中，教师既要兼顾语言知识和技能的教授，又要兼顾文化知识的融合，整合、关联和拓展电影片段中的传统文化元素，让学生在做中学，达到学科育人的目标。
3.基于英语学科核心素养，设计传统文化教学活动。
（1）借助电影场景，进行传统文化情景化英文教学。影片的每个场景都是一个情景，都是视觉听觉的冲击，可运用情景进行听说技巧的训练，可选用影片高潮片段进行中华传统道德观的教育，灵活使用。
（2）借助人物角色，实现传统文化英文教学活动的交际化，让学生代入影片角色，通过配音、情景剧、采访等活动，感受传统文化，甚至可以以现代人“穿越”回到古代的形式，创造信息沟，实现跨文化交际。
（3）借助情节发展，设计由浅入深的文化问题引导学生的思维品质发展，如在英文影片《花木兰》中，引导学生用思维导图梳理木兰每个时段的性格特征，发展学生的逻辑思维；对比在影片结尾皇帝得救后对木兰的鞠躬和女性在傳统中国的地位，发展学生的评判性思维。
4.对影片的深加工，为整合的课堂教学做准备。课堂教学时间有限，需要教师用剪辑软件剪切教学用电影片段，如爱剪辑。在此基础上，如果能对电影片段进行加工会让课堂活动更精彩纷呈，如通过GoldWave对影片对白进行消音，用于配音活动；通过Timemachine对台词进行挖空，用于多模态的填词练习；通过Vegas对影片进行改编，用于故事重构。对影片的深加工，更有利于开展教学活动，而不局限于简介影片——观看影片——问答问题的简单操作。
总之，在英文影片中渗透中华传统文化教学应以整合、关联、发展的眼光，把传统文化知识的学习，以及英语听说读写看技能的发展融入电影主题之中，提高信息技术运用于教学的能力，努力达到提高学生民族自豪感，同时讲好中国故事的目标。
参考文献：
[1]李明亮，卜春江.论西方文化对中国文化的冲击[J].产业与科技论坛，2011.
[2]张宾宾.英文电影在英语视听说教学中的合理运用[J].影视教育， 2011.
【关键词】英文电影；中华传统文化；英文教学
【作者简介】黄月明，湛江市第六中学。
在全球化的影响下，西方节日在中国大受欢迎，动漫逐渐受到青少年的推崇，韩流在我国掀起了热潮，国外文化正潜移默化地影响我们的日常生活。而传统节日却逐渐淡出年轻人的生活，甚至还要靠国家的法定假日“度日”，一年一度的春节沦为“食之无肉、弃之有味”的状态。时代的变迁让我们着急地追寻新鲜事物，却忘记了老祖宗留给我们的优秀文化。《十九大报告》指出，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴隆，就没有中华民族伟大复兴”。传承和弘扬中华传统文化迫不及待。
一、传统文化英文教学的重要性
在英语教学中渗透中华传统文化有利于两种语言的深入学习。Chaire Kransch指出：“对外国文化的理解必须把文化放在与本民族文化的对比中进行，语言教学中的文化切入包含着对目的语以及母语的再认识”。一方面，学生可以学习到中华传统文化的英文知识。另一方面，英文电影用英语的视角讲述传统文化，有助于学生在对比文化差异和冲突中锻炼思维能力，提高跨文化交际能力。
在英语教学中渗透中华传统文化有利于增强文化自信，让中国文化走出去。如今，西方文化大量输入，而中国文化输出有限，在文化交往中处于劣势，导致传统文化逐渐失去人们的认同，甚至会导致传统文化的断裂。我们要增强学生的民族文化自豪感，增强学生的英语学科核心素养，培养学生成为传播中华传统文化的使者，讲好中国故事，展示真实、立体、全面的中国。
二、传统文化英文教学的重要途径——英文电影
英文电影为传统文化教学提供真实的多模态的环境。语言教学专家Susan Stempleski和Barry Tomalin认为，视听结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更全面真实展示语言信息。英文电影为学生提供声音、图像、文字的三维空间，调动学生的听觉和视觉，有利于学生直观学习，有利于学生的可理解性输入。
英文电影提高传统文化教学的趣味性和感染力。英文电影本身对于学生而言就是一个兴趣点，电影起伏的情节发展可以牢牢抓住学生的眼球，而且电影对主题的升华部分对学生进行情感态度和价值观的教育更具有感染力。而英文电影的教学方式更加多样化，如片段配音、角色扮演、故事复述等，能极大地提高学生学习的积极性。
三、英文电影中渗透传统文化英文教学
1.选择恰当的英文电影，确定教学内容。作为英文教学资源，一般选取以中国故事为原型的影片，如《功夫熊猫》系列电影，以中国功夫为原型，不管是人物设定、电影场景，还是情节发展，甚至影片的哲学思想，都充满着浓厚的中华传统元素，这类的影片能为传统文化教学提供更多可挖掘的角度。此外，教学用的英文影片还需要语言纯正、标准和清晰，主题健康向上，以确保学生语言的正确输入。
2.明确教学目标，培养学生英语学科核心素养传统文化英文教学应该以电影主题为引领，以电影场景为依托，以解决问题为目的，通过传统文化英文知识的学习，“听说读写看”技能的训练，认识、交际、情感策略的运用，理解西方视角下的传统文化，形成学生的知识结构和创新迁移。因此，在教学过程中，教师既要兼顾语言知识和技能的教授，又要兼顾文化知识的融合，整合、关联和拓展电影片段中的传统文化元素，让学生在做中学，达到学科育人的目标。
3.基于英语学科核心素养，设计传统文化教学活动。
（1）借助电影场景，进行传统文化情景化英文教学。影片的每个场景都是一个情景，都是视觉听觉的冲击，可运用情景进行听说技巧的训练，可选用影片高潮片段进行中华传统道德观的教育，灵活使用。
（2）借助人物角色，实现传统文化英文教学活动的交际化，让学生代入影片角色，通过配音、情景剧、采访等活动，感受传统文化，甚至可以以现代人“穿越”回到古代的形式，创造信息沟，实现跨文化交际。
（3）借助情节发展，设计由浅入深的文化问题引导学生的思维品质发展，如在英文影片《花木兰》中，引导学生用思维导图梳理木兰每个时段的性格特征，发展学生的逻辑思维；对比在影片结尾皇帝得救后对木兰的鞠躬和女性在傳统中国的地位，发展学生的评判性思维。
4.对影片的深加工，为整合的课堂教学做准备。课堂教学时间有限，需要教师用剪辑软件剪切教学用电影片段，如爱剪辑。在此基础上，如果能对电影片段进行加工会让课堂活动更精彩纷呈，如通过GoldWave对影片对白进行消音，用于配音活动；通过Timemachine对台词进行挖空，用于多模态的填词练习；通过Vegas对影片进行改编，用于故事重构。对影片的深加工，更有利于开展教学活动，而不局限于简介影片——观看影片——问答问题的简单操作。
总之，在英文影片中渗透中华传统文化教学应以整合、关联、发展的眼光，把传统文化知识的学习，以及英语听说读写看技能的发展融入电影主题之中，提高信息技术运用于教学的能力，努力达到提高学生民族自豪感，同时讲好中国故事的目标。
参考文献：
[1]李明亮，卜春江.论西方文化对中国文化的冲击[J].产业与科技论坛，2011.
[2]张宾宾.英文电影在英语视听说教学中的合理运用[J].影视教育， 2011.