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摘要：语文是一个十分考验学生素质能力的学科，需要学生具备独特的思考角度与思考能力。高中语文教学更是重视学生的思维方式与思考角度，它需要学生具备强大的语言组织能力与自主创新能力。写作是一个锻炼学生思考的重要课程，高中教师应该教会学生如何表达自己的真情实感。
关键词：高中语文;作文教学;生活化;实践与思考
引言：高中阶段是学生人生观、世界观与价值观形成的重要阶段。在这个阶段，成年人要对他们给予更多的关心与锻炼，高中作文恰恰是一个很好的展现自我的机会。学生已经拥有了比较完善的辨别是非的能力，对于一件事情也能做到独立思考，因此，将高中语文作文教学生活化是一件有利于学生成长的措施。
一、高中语文作文教学生活化的必要性与重要意义
1.要培养高中生事实就是的精神
高中生在写议论文时，需要培养在生活中实事求是的精神。理论指导实践，只有在生活中实事求是，才能保证在写作中实事求是。那应该如何培养高中生实事求是的精神呢，我觉得可以从以下三个方面。
第一，学生们要学会认识自己。苏格拉底说过，认识你自己，这是我们高中学生必须遵守的原则，只有做到能够清晰的认识自己之后，才能对外界事物的认识有一个客观的态度。
第二，培养学生们诚实，敢于承认的精神，不管做了什么事，都要首先承认。诚实是与人交往的通行证，只有有了诚实的品质，才能在社会上立足。
第三，学生们还要养成把生活中的小事都记下来的习惯，虽然高中生活很繁忙，但是在不想学习的时候，学生们还是可以记一下自己心中所想，放松一下。
2.高中阶段的学生应该学会“我手写我心”
“我手写我心”，从字面的意思理解就是我的笔下写出来的东西就是我心里想的东西，这个我手写我心从本质上来说就是事实就是，但是一个重要的问题就是要引导学生敢于表达自己的内心。有些学生性格比较内向，不敢表达自己的心中所想，写出来的文章自然没有真情实感，更有些同学写记叙文的时候，明明这个事不是自己感到，他非要说这是自己做的，这也不能写出自己的感受。
老师要引导同学们正确认识自己的内心，在平时学习生活的时候，要学会认证观察 有随时记录自己所看到的所想到的习惯。若是要追求句子优美，就得运用环境描写，渲染烘托等手法。只有平时有积累，到最后才能写的顺手，才不至于在最后考试写作时下笔困难，找不到思路，以至于写作时间长，最后若是出现写作写不完的情况，就会大大影响成绩。
3.高中语文作文教学生活化有利于提升学生的综合素质
到高中之后，学生大多只注重自己的学习成绩，至于综合素质，在学生的心里就显得没那么重要了。这就提醒老师们，高中作文教学生活化是提升学生素质的重要条件。作文教学生活化，就是从生活中提取事例进行作文教学，作文教学不能只建立在假大空的理论上，要建立在生活和实践的基础上。高中生往往学习太忙碌而不重视生活中的小事。高中语文教师通过将作文教学生活化，可以培养学生的理性思维。让学生对生活充满好奇，遇到事情能有自己的见解与看法。遇到各种事情，不能冲动，要学会认证分析，这件事情到底好不好，好在哪里，如果不好，又是哪里存在不足。通过将作文教学生活化来培养学生独立思考的能力，提高学生的综合素质。
二、关于高中语文作文教学生活化对学生与教师的要求
1.学生要注意写作时与实际生活相结合，避免脱离实际生活
高中学生已经基本实现了由感性到理性的阶段，他们已经变得喜欢观察身边的事物，心思变得细腻，对待事情也有自己的思考。这个时候学校与家长应该鼓励学生多多注意生活中的小事，任何小事都可能激发自己的写作灵感，收集灵感的过程就是贴近生活的过程。另外，生活中可以有更多自己的思考和想法，任何事情都先有自己的立场，不随波逐流，当然可以和别人有想法的交汇，从而引发更多的灵感。
2.教师要改变以往的教学思路，结合实例教学，引发学生对现实生活的思考
作文生活化的改变不仅需要学生的改变，也需要老师的教学思路改变。写作需要生活化，就需要老师结合实例教学，写作的概念和理论结合实例，这样不仅使概念更有说服力，更能让学生对概念有更好的了解，生活中的实例能够引起学生的共鸣。选择的实例可以在丰富学生见识的基础上，提升学生逻辑分析能力与辩证思考的能力。这种锻炼不应该仅仅局限于课堂，当然也可以在课下，实例的选择可以教师选择，也可以由学生根据自己的兴趣进行挑选。
三、高中语文作文教学生活化的实践、策略与思考
1.从学生的角度出发，收集有启发性、有意义的实际案例。
生活是写作灵感的源泉，教师的教学生活不仅仅是在书本上的，更是脱离不了生活的滋润，写作不是形而上的夸夸其谈，而是生活孕育的花朵。结合实际的案例让课堂丰富起来，让课堂更有层次和深度。
学生可以通过写日记的形式记录生活中的小事，在写日记的时候可以专注于景物描写，也可以专注于自己心理的描写，突出一点，专门写一点，来展现自己对实际生活的思考。高中作文多以议论文为主，需要学生就一件事展开自己的思考与看法，给出自己的建议。如果只是脱离实际的空想、泛泛而谈，肯定达不到“我手写我心”的效果。这就要求我们对生活中自己身边发生的事进行独立思考，每一件小事都应该有自己的看法，这就又要求我们要多多读书，这样才能对事事都有自己的想法，才能在议论的过程中夺得阅卷老师的眼球。学生应该学会将作文与实际生活相结合，可以通过写日记的形式来记录生活中的一些小事，這些小事既可以成为作文中的素材，又可以联系实际生活，博得老师的青睐。
2.观察生活化，体验生活化
在大众眼里，作文即学生的一篇文章，重点是他的个人感情而非他的文采有多么棒有多么华丽，个人感情又从何而来，就是生活。老师，作为学生路上的引领者，重点应该放在学生的个人教育上，语文，就是要走进生活。写作的目的，不是为了彰显自己的文笔，而是为了表达自己的感情。比如给学生一个关于雪的题目，那么如果学生不走进生活，只通过所谓表面图片静止不动，他怎么能够体会到雪之精灵的灵动和活泼，如果老师在课上带领学生出去看了冬天的第一场雪，没有沉闷的气氛，学生就该是那样的充满朝气那天的所有我们都很快乐，自然我们的感情也就来的快些，所以学生可以自然的将雪写下，将自己的生活写下，那大概就是语文带给人们的魅力。因此体验生活对于学生写作来说是一件很重要的事情。
结束语
作文的分数在语文试卷中占据的比重非常大，可以说“得作文者得语文”。学生能够具备良好的写作的能力，不仅对提高自身的语文素养有重要的意义，还能够提高自己的自主创新能力，对三观的养成也有重大的意义。将作文教学生活化能够减少对学生思考范围的限制，有利于提高学生的创新能力。
参考文献：
[1] 许廷健.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 黄挥华.高中语文作文生活化教学实践[J].基础教育研究，2019（09）：59-60.
[3] 周全.高中语文作文教学生活化实践探索[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：8.
[4] 李英.高中语文生活化作文教学研究[D].扬州大学，2016
（作者单位：山西省阳泉市盂县第一中学）
关键词：高中语文;作文教学;生活化;实践与思考
引言：高中阶段是学生人生观、世界观与价值观形成的重要阶段。在这个阶段，成年人要对他们给予更多的关心与锻炼，高中作文恰恰是一个很好的展现自我的机会。学生已经拥有了比较完善的辨别是非的能力，对于一件事情也能做到独立思考，因此，将高中语文作文教学生活化是一件有利于学生成长的措施。
一、高中语文作文教学生活化的必要性与重要意义
1.要培养高中生事实就是的精神
高中生在写议论文时，需要培养在生活中实事求是的精神。理论指导实践，只有在生活中实事求是，才能保证在写作中实事求是。那应该如何培养高中生实事求是的精神呢，我觉得可以从以下三个方面。
第一，学生们要学会认识自己。苏格拉底说过，认识你自己，这是我们高中学生必须遵守的原则，只有做到能够清晰的认识自己之后，才能对外界事物的认识有一个客观的态度。
第二，培养学生们诚实，敢于承认的精神，不管做了什么事，都要首先承认。诚实是与人交往的通行证，只有有了诚实的品质，才能在社会上立足。
第三，学生们还要养成把生活中的小事都记下来的习惯，虽然高中生活很繁忙，但是在不想学习的时候，学生们还是可以记一下自己心中所想，放松一下。
2.高中阶段的学生应该学会“我手写我心”
“我手写我心”，从字面的意思理解就是我的笔下写出来的东西就是我心里想的东西，这个我手写我心从本质上来说就是事实就是，但是一个重要的问题就是要引导学生敢于表达自己的内心。有些学生性格比较内向，不敢表达自己的心中所想，写出来的文章自然没有真情实感，更有些同学写记叙文的时候，明明这个事不是自己感到，他非要说这是自己做的，这也不能写出自己的感受。
老师要引导同学们正确认识自己的内心，在平时学习生活的时候，要学会认证观察 有随时记录自己所看到的所想到的习惯。若是要追求句子优美，就得运用环境描写，渲染烘托等手法。只有平时有积累，到最后才能写的顺手，才不至于在最后考试写作时下笔困难，找不到思路，以至于写作时间长，最后若是出现写作写不完的情况，就会大大影响成绩。
3.高中语文作文教学生活化有利于提升学生的综合素质
到高中之后，学生大多只注重自己的学习成绩，至于综合素质，在学生的心里就显得没那么重要了。这就提醒老师们，高中作文教学生活化是提升学生素质的重要条件。作文教学生活化，就是从生活中提取事例进行作文教学，作文教学不能只建立在假大空的理论上，要建立在生活和实践的基础上。高中生往往学习太忙碌而不重视生活中的小事。高中语文教师通过将作文教学生活化，可以培养学生的理性思维。让学生对生活充满好奇，遇到事情能有自己的见解与看法。遇到各种事情，不能冲动，要学会认证分析，这件事情到底好不好，好在哪里，如果不好，又是哪里存在不足。通过将作文教学生活化来培养学生独立思考的能力，提高学生的综合素质。
二、关于高中语文作文教学生活化对学生与教师的要求
1.学生要注意写作时与实际生活相结合，避免脱离实际生活
高中学生已经基本实现了由感性到理性的阶段，他们已经变得喜欢观察身边的事物，心思变得细腻，对待事情也有自己的思考。这个时候学校与家长应该鼓励学生多多注意生活中的小事，任何小事都可能激发自己的写作灵感，收集灵感的过程就是贴近生活的过程。另外，生活中可以有更多自己的思考和想法，任何事情都先有自己的立场，不随波逐流，当然可以和别人有想法的交汇，从而引发更多的灵感。
2.教师要改变以往的教学思路，结合实例教学，引发学生对现实生活的思考
作文生活化的改变不仅需要学生的改变，也需要老师的教学思路改变。写作需要生活化，就需要老师结合实例教学，写作的概念和理论结合实例，这样不仅使概念更有说服力，更能让学生对概念有更好的了解，生活中的实例能够引起学生的共鸣。选择的实例可以在丰富学生见识的基础上，提升学生逻辑分析能力与辩证思考的能力。这种锻炼不应该仅仅局限于课堂，当然也可以在课下，实例的选择可以教师选择，也可以由学生根据自己的兴趣进行挑选。
三、高中语文作文教学生活化的实践、策略与思考
1.从学生的角度出发，收集有启发性、有意义的实际案例。
生活是写作灵感的源泉，教师的教学生活不仅仅是在书本上的，更是脱离不了生活的滋润，写作不是形而上的夸夸其谈，而是生活孕育的花朵。结合实际的案例让课堂丰富起来，让课堂更有层次和深度。
学生可以通过写日记的形式记录生活中的小事，在写日记的时候可以专注于景物描写，也可以专注于自己心理的描写，突出一点，专门写一点，来展现自己对实际生活的思考。高中作文多以议论文为主，需要学生就一件事展开自己的思考与看法，给出自己的建议。如果只是脱离实际的空想、泛泛而谈，肯定达不到“我手写我心”的效果。这就要求我们对生活中自己身边发生的事进行独立思考，每一件小事都应该有自己的看法，这就又要求我们要多多读书，这样才能对事事都有自己的想法，才能在议论的过程中夺得阅卷老师的眼球。学生应该学会将作文与实际生活相结合，可以通过写日记的形式来记录生活中的一些小事，這些小事既可以成为作文中的素材，又可以联系实际生活，博得老师的青睐。
2.观察生活化，体验生活化
在大众眼里，作文即学生的一篇文章，重点是他的个人感情而非他的文采有多么棒有多么华丽，个人感情又从何而来，就是生活。老师，作为学生路上的引领者，重点应该放在学生的个人教育上，语文，就是要走进生活。写作的目的，不是为了彰显自己的文笔，而是为了表达自己的感情。比如给学生一个关于雪的题目，那么如果学生不走进生活，只通过所谓表面图片静止不动，他怎么能够体会到雪之精灵的灵动和活泼，如果老师在课上带领学生出去看了冬天的第一场雪，没有沉闷的气氛，学生就该是那样的充满朝气那天的所有我们都很快乐，自然我们的感情也就来的快些，所以学生可以自然的将雪写下，将自己的生活写下，那大概就是语文带给人们的魅力。因此体验生活对于学生写作来说是一件很重要的事情。
结束语
作文的分数在语文试卷中占据的比重非常大，可以说“得作文者得语文”。学生能够具备良好的写作的能力，不仅对提高自身的语文素养有重要的意义，还能够提高自己的自主创新能力，对三观的养成也有重大的意义。将作文教学生活化能够减少对学生思考范围的限制，有利于提高学生的创新能力。
参考文献：
[1] 许廷健.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 黄挥华.高中语文作文生活化教学实践[J].基础教育研究，2019（09）：59-60.
[3] 周全.高中语文作文教学生活化实践探索[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：8.
[4] 李英.高中语文生活化作文教学研究[D].扬州大学，2016
（作者单位：山西省阳泉市盂县第一中学）