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[摘 要]兴趣是学生们在学习过程中的一盏指明灯，随着新课改的逐渐推行，很多学校都对学生们在教学活动中的主体地位进行了明确。为了可以有效地提高学生们的自主学习和探究的能力，教师应当先培养学生们对于数学学科的兴趣，接下来，笔者将以情景教学法、游戏教学法以及生活感知法等教学方法为例，展开相应地探讨，希望以下内容可以为国内小学阶段教学活动的组织者提供新的教学思路。
[关键词]小学阶段；数学教学；兴趣培养
中图分类号：TP709 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0365-01
引言
对于小学二年级的学生而言，无论是在生理还是心理上，这些学生都处于成长的最佳时期。数学教师可以合理地利用该阶段学生的心理特点，采取适当地教学方式，在完成数学学科教学内容的同时也能有效地培养学生对数学知识的良好学习兴趣，这也是笔者将要进行重点探讨的主要内容，希望以下笔者所提出的教学方法可以对从事教学行业的数学教师有所帮助。
一、情境教学法
情境教学法是小学课堂中非常常见的一种教学方法，教师们可以在课堂教学活动中为学生们创设与教学内容相关的情境，通过这些方式可以让学生们更加深刻地体会到数学学科的魅力所在，从而进一步激发学生们对于数学知识学习的兴趣[1]。例如，教师在讲解《认识时间》这一课程内容时，教师便可以组织学生们在课堂上进行童话情境的演示，随机抽取几名学生在讲台上进行一场故事的表演，为了更好地激发学生们的学习兴趣，教师可以对每一位参与情境表演的学生臨时指定所代表的小动物，如小兔子、小乌龟、小松鼠等等。故事的情境为森林中要在下午两点举行运动会，小动物们比赛的开场时间都略有不同，教师可以对不同学生指定不同的参赛时间，然后让学生们相互对话，推算出不同小动物之间的比赛时间差值，如小兔子比小乌龟的比赛早2小时等等，在这个过程中，教师还可以利用较大的钟表向学生们展示不同的比赛时间，让学生们在故事情境中完成数学课程内容的学习，同时也有效地培养了学生们对数学学科的学习兴趣。
二、游戏教学法
顾名思义，游戏教学法主要是指教师通过游戏的方式来完成数学学科的教学内容。该教学方法不仅可以有效地提高学生们的参与度，同时还可以寓教于乐，极大程度提高学生们学习的积极性，在潜移默化中培养学生们的兴趣。例如，教师在讲解《100以内的加法》这一课程内容时，便可以采取游戏教学法来开展相应的教学活动。教师可以根据班级内的人数进行分组，每一个小组之间都存在着竞争的关系，不同小组之间可以展开循环出题和答题，出题的范围为100以内的加法，若答题组在十秒内无人回答或者回答错误，则该组便被淘汰，通过这种方式可以在很大程度上提高学生们的兴趣，并且使每一个学生都可以参与其中，在游戏的过程中学生们会充分地进行思考和计算，教师们可以在游戏的过程中高效率地完成数学课程内容的教学活动，因此该方法非常值得小学教师的认可和推广。除此之外，对于《混合运算》和《有余数的除法》等相关课程内容的讲解，数学教师也可以采用游戏教学法的方式来展开相应的教学活动，加强教学效果，提高教学质量和效率。
三、生活感知法
引导学生们深刻地感知到数学学科的价值性是培养学生学习兴趣非常重要的方法之一，将生活实际与数学知识联系到一起，让学生们在日常生活中能够合理地运用自己掌握的数学知识来解决生活中的实际问题，这样也可以让学生们对数学学科的学习产生极大的兴趣[2]。例如，教师在讲解《克和千克》这一课程内容时，便可以提前让学生们做好充分地准备工作，教师可以在讲述这一数学知识点之前，为学生们布置一项实践性的课后作业，让学生们跟随家长一起去附近的超市进行购物，并且将自己的超市内一些产品上所发现的“克”、“千克”、“g”、“kg”等标识进行记录，学生们在超市中收集数据信息时便会对这两个重量单位有着初步的思考和认知，当教师在课堂上开始讲解这两个概念时，学生们会与自己所收集的数据信息进行比较，他们更能感受这两个重量单位之间的差异性以及相互关系。与此同时，学生们会对数学学科有着新的认知，数学课本中所描述的一些数学知识不仅仅局限于数学题目中，在日常生活中也随处可见，这样有利于学生们更加深刻地体会数学学科的魅力所在，引起探究数学学科的兴趣。除此之外，《长度单位》这一课程内容也可以通过联系生活实际的方式来授课，让学生们体会到数学价值的同时也能更好地培养学生们学习数学知识的兴趣和爱好。
四、结束语
总而言之，小学阶段是教师培养学生们学习兴趣的重要时期，而数学课程内容的学习对于该阶段的学生们而言有着非常重要的影响和意义，传统的数学课程内容所采取的教学方式相对来说较为枯燥化，理论性较强，不利于培养小学二年级学生的兴趣。因此教师们应当尽可能地创设轻松、愉快、有趣的课堂环境，让学生们在这种课堂环境中进行充分地思考，从而早日为社会和国家培养出优秀的栋梁之才。
参考文献
[1]陈旺根.浅析小学数学教学兴趣培养的重要性[J].教育教学论坛，2014（28）：106-107.
[2]姚冬梅.探讨小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].中国校外教育，2018（04）：131-132.
[关键词]小学阶段；数学教学；兴趣培养
中图分类号：TP709 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0365-01
引言
对于小学二年级的学生而言，无论是在生理还是心理上，这些学生都处于成长的最佳时期。数学教师可以合理地利用该阶段学生的心理特点，采取适当地教学方式，在完成数学学科教学内容的同时也能有效地培养学生对数学知识的良好学习兴趣，这也是笔者将要进行重点探讨的主要内容，希望以下笔者所提出的教学方法可以对从事教学行业的数学教师有所帮助。
一、情境教学法
情境教学法是小学课堂中非常常见的一种教学方法，教师们可以在课堂教学活动中为学生们创设与教学内容相关的情境，通过这些方式可以让学生们更加深刻地体会到数学学科的魅力所在，从而进一步激发学生们对于数学知识学习的兴趣[1]。例如，教师在讲解《认识时间》这一课程内容时，教师便可以组织学生们在课堂上进行童话情境的演示，随机抽取几名学生在讲台上进行一场故事的表演，为了更好地激发学生们的学习兴趣，教师可以对每一位参与情境表演的学生臨时指定所代表的小动物，如小兔子、小乌龟、小松鼠等等。故事的情境为森林中要在下午两点举行运动会，小动物们比赛的开场时间都略有不同，教师可以对不同学生指定不同的参赛时间，然后让学生们相互对话，推算出不同小动物之间的比赛时间差值，如小兔子比小乌龟的比赛早2小时等等，在这个过程中，教师还可以利用较大的钟表向学生们展示不同的比赛时间，让学生们在故事情境中完成数学课程内容的学习，同时也有效地培养了学生们对数学学科的学习兴趣。
二、游戏教学法
顾名思义，游戏教学法主要是指教师通过游戏的方式来完成数学学科的教学内容。该教学方法不仅可以有效地提高学生们的参与度，同时还可以寓教于乐，极大程度提高学生们学习的积极性，在潜移默化中培养学生们的兴趣。例如，教师在讲解《100以内的加法》这一课程内容时，便可以采取游戏教学法来开展相应的教学活动。教师可以根据班级内的人数进行分组，每一个小组之间都存在着竞争的关系，不同小组之间可以展开循环出题和答题，出题的范围为100以内的加法，若答题组在十秒内无人回答或者回答错误，则该组便被淘汰，通过这种方式可以在很大程度上提高学生们的兴趣，并且使每一个学生都可以参与其中，在游戏的过程中学生们会充分地进行思考和计算，教师们可以在游戏的过程中高效率地完成数学课程内容的教学活动，因此该方法非常值得小学教师的认可和推广。除此之外，对于《混合运算》和《有余数的除法》等相关课程内容的讲解，数学教师也可以采用游戏教学法的方式来展开相应的教学活动，加强教学效果，提高教学质量和效率。
三、生活感知法
引导学生们深刻地感知到数学学科的价值性是培养学生学习兴趣非常重要的方法之一，将生活实际与数学知识联系到一起，让学生们在日常生活中能够合理地运用自己掌握的数学知识来解决生活中的实际问题，这样也可以让学生们对数学学科的学习产生极大的兴趣[2]。例如，教师在讲解《克和千克》这一课程内容时，便可以提前让学生们做好充分地准备工作，教师可以在讲述这一数学知识点之前，为学生们布置一项实践性的课后作业，让学生们跟随家长一起去附近的超市进行购物，并且将自己的超市内一些产品上所发现的“克”、“千克”、“g”、“kg”等标识进行记录，学生们在超市中收集数据信息时便会对这两个重量单位有着初步的思考和认知，当教师在课堂上开始讲解这两个概念时，学生们会与自己所收集的数据信息进行比较，他们更能感受这两个重量单位之间的差异性以及相互关系。与此同时，学生们会对数学学科有着新的认知，数学课本中所描述的一些数学知识不仅仅局限于数学题目中，在日常生活中也随处可见，这样有利于学生们更加深刻地体会数学学科的魅力所在，引起探究数学学科的兴趣。除此之外，《长度单位》这一课程内容也可以通过联系生活实际的方式来授课，让学生们体会到数学价值的同时也能更好地培养学生们学习数学知识的兴趣和爱好。
四、结束语
总而言之，小学阶段是教师培养学生们学习兴趣的重要时期，而数学课程内容的学习对于该阶段的学生们而言有着非常重要的影响和意义，传统的数学课程内容所采取的教学方式相对来说较为枯燥化，理论性较强，不利于培养小学二年级学生的兴趣。因此教师们应当尽可能地创设轻松、愉快、有趣的课堂环境，让学生们在这种课堂环境中进行充分地思考，从而早日为社会和国家培养出优秀的栋梁之才。
参考文献
[1]陈旺根.浅析小学数学教学兴趣培养的重要性[J].教育教学论坛，2014（28）：106-107.
[2]姚冬梅.探讨小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].中国校外教育，2018（04）：131-132.