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摘 要：近年来，教育改革的推进使得高中教学课程也需要不断改进与创新，而校本课程在高中数学教学中的有效应用能够进一步丰富教学内容，同时也提高了教学本身的趣味性和有效性，对于提高教学质量来说具有积极的意义。而项目学习则能够培养学生的问题解决能力，让学生的综合学习能力得以快速发展。本文主要针对基于项目学习的高中数学教学进行分析，并提出了校本课程的开发展开论述。
关键词：项目学习;高中数学;校本课程
引言：
校本学习是以学校为根本，根据学校的条件来为学生的学习与发展构建更加契合学校现状与学生学习需求的课程体系。而项目学习是一种新兴的教学方法，更为重视学生的问题解决能力，通过真实的生活元素来联系教学内容对数学运算、数学逻辑等进行培养，让学生获得全面提升。项目学习不仅仅是一项教学策略，同时也是一种教学模式，而通过这种教学模式来实现高中数学校本课程的设计与开发，能够在提高学生综合能力的同时也进一步提高教学质量。
一、设立课程教学目标
不同的高中学校都具有独属的特色，而学校可以结合自身特色来构建层次化的课程目标体系，如根据学年度来设定不同的项目学习课程，由低至高分别为：重点倾向生活现象和问题的调查分析;侧重数学知识的实践运用;重点构建学科知识体系与实际问题的解决。学生的所处学段不同，学习的知识深度和整体能力也存在明显差异，所以层次化的课程目标设计可以充分适应学生的发展。
在校本课程的设计方向上，可以由高中数学知识体系作为基础，利用项目学习的方式带领学生深入探索知识，也可以设计多层次的项目活动，让学生的学习方向转到生活，数学源于生活用之于生活，因此这种方式也更能激发学生的兴趣。对于两种目标方向，也需要设计不同的知识涵盖范围，前者的校本课程涵盖的只是范围较广，因此可以是必修只是内容，也可以是当学期知识内容;后者的校本课程则可以通过多个角度的方式来设计，可以针对某个知识点或某单元知识点来设计实践活动，设计基础练习，设计拓展练习等，可以让学生更容易接受和积极参与。
二、寻找教学资源，设计合理的项目学习主题
校本课程的开发内容直接决定了课程开展的效果，包括教学结果与学生的参与积极性等，不同的學校在教学环境和教学资源上也会存在差别，因此校本课程的开发也有可能会存在一定局限。而数学学科的校本课程本身也具有一定的动态化特征，内容方面也具有一定的延展性，这也为项目学习提供了很好的实施条件。在校本课程开发方面，设计项目学习主题也是课程开发的关键点，内容与选题都需要根据学生的需求和特点来进行调整，可以利用驱动式的主体来引导学生参与项目学习活动。由学生的方向来看，学生主动参与项目学习的态度基本有以下几种：其一，因为对数学具有较高的兴趣，从而主动参与学习活动，对于这类学生来说校本课程能够起到非常明显的教学效果;其二，对于学习并没有太高的兴致，但由于学业要求而学习，对于这类学生来说需要帮助其找到合适的教学方法，以及培养学生的兴趣;其三，对学习并没有兴趣，同时学习水平也相对较低，对于学习的态度也并不正确。对于这类学生来说，首先就要引导其对数学学习产生兴趣，而通过项目学习主题的灵活设计则能够起到明显作用。可以将主题设定为与学生有着直接关联，并能让学生在获取数学知识过程中进一步深化生活知识，而这种方式也能有效引起学生的兴趣。如开展“营养与健康”项目学习主题，让学生记录自己某一天所消耗的食物，通过各方面途径获得这些食物的营养成分含量，最后通过问题的设计让学生明确方向，开展项目学习活动。
三、引导学生开展项目学习活动
在确定项目学习校本课程后，便可以引导学生组织活动，在此期间可以给予学生充足的自由发挥空间，让学生充分发挥自身的主观能动性。根据上述主题来引导学生自己收集信息资料，老师也可以为学生提供一些资料让学生进行选择与统计，能够节约一定时间，为学生提供便利。之后的活动重点便是为学生建立一个情境问题，让学生更具代入感，了解学习主题与自身生活的联系性，从而积极参与活动来解决问题。如问题“一名女生非常喜欢在家一边吃零食一边追剧，不注重饮食健康，在一次身体检查中检查出体脂过高，以及缺铁、缺锌等结果。所以这名女生在此之后非常重视饮食健康，但由于不了解食物中的营养含量，不知道怎样合理规划饮食，你能根据这名女生的身体状况来为其提供一些意见吗？”通过这种方式让学生对于日常饮食营养与健康产生兴趣，并了解不健康的饮食习惯对身体的危害，从而主动参与项目学习活动。之后老师需要引导学生收集相关资料，根据自身的日常食物获取进行分析，如米饭、面类500g;肉类150g、蛋类50g、奶制品100g;水果类150g、蔬菜类250g。之后根据这些食物中每100g或100mL中含有的各种微量元素与蛋白质进行整合分析，根据项目问题设计一个补充铁、锌同时低热量的饮食规划。在此之后，还可以引导学生根据项目活动所收集的资料为自己设计一份营养均衡的饮食食谱，让学生在收获数学知识的同时也获得生活知识的提升。
结束语：
校本课程作为一项新兴的教学理念，对于教学方法也有了新的要求，而项目学习法的应用则起到了相互促进的效果，通过项目学习的方式来开发校本课程进一步提高了教学本身的针对性和有效性，对学生的发展来说具有积极的作用。
参考文献
[1] 刘小明.高中数学校本课程的开发与利用[J].数学大世界（上旬版），2017（5）
[2] 秦桂芳，罗云飞.高中数学校本课程开发的原则与内容[J].《数学学习与研究：教研版》，2016（5）：54-54.
关键词：项目学习;高中数学;校本课程
引言：
校本学习是以学校为根本，根据学校的条件来为学生的学习与发展构建更加契合学校现状与学生学习需求的课程体系。而项目学习是一种新兴的教学方法，更为重视学生的问题解决能力，通过真实的生活元素来联系教学内容对数学运算、数学逻辑等进行培养，让学生获得全面提升。项目学习不仅仅是一项教学策略，同时也是一种教学模式，而通过这种教学模式来实现高中数学校本课程的设计与开发，能够在提高学生综合能力的同时也进一步提高教学质量。
一、设立课程教学目标
不同的高中学校都具有独属的特色，而学校可以结合自身特色来构建层次化的课程目标体系，如根据学年度来设定不同的项目学习课程，由低至高分别为：重点倾向生活现象和问题的调查分析;侧重数学知识的实践运用;重点构建学科知识体系与实际问题的解决。学生的所处学段不同，学习的知识深度和整体能力也存在明显差异，所以层次化的课程目标设计可以充分适应学生的发展。
在校本课程的设计方向上，可以由高中数学知识体系作为基础，利用项目学习的方式带领学生深入探索知识，也可以设计多层次的项目活动，让学生的学习方向转到生活，数学源于生活用之于生活，因此这种方式也更能激发学生的兴趣。对于两种目标方向，也需要设计不同的知识涵盖范围，前者的校本课程涵盖的只是范围较广，因此可以是必修只是内容，也可以是当学期知识内容;后者的校本课程则可以通过多个角度的方式来设计，可以针对某个知识点或某单元知识点来设计实践活动，设计基础练习，设计拓展练习等，可以让学生更容易接受和积极参与。
二、寻找教学资源，设计合理的项目学习主题
校本课程的开发内容直接决定了课程开展的效果，包括教学结果与学生的参与积极性等，不同的學校在教学环境和教学资源上也会存在差别，因此校本课程的开发也有可能会存在一定局限。而数学学科的校本课程本身也具有一定的动态化特征，内容方面也具有一定的延展性，这也为项目学习提供了很好的实施条件。在校本课程开发方面，设计项目学习主题也是课程开发的关键点，内容与选题都需要根据学生的需求和特点来进行调整，可以利用驱动式的主体来引导学生参与项目学习活动。由学生的方向来看，学生主动参与项目学习的态度基本有以下几种：其一，因为对数学具有较高的兴趣，从而主动参与学习活动，对于这类学生来说校本课程能够起到非常明显的教学效果;其二，对于学习并没有太高的兴致，但由于学业要求而学习，对于这类学生来说需要帮助其找到合适的教学方法，以及培养学生的兴趣;其三，对学习并没有兴趣，同时学习水平也相对较低，对于学习的态度也并不正确。对于这类学生来说，首先就要引导其对数学学习产生兴趣，而通过项目学习主题的灵活设计则能够起到明显作用。可以将主题设定为与学生有着直接关联，并能让学生在获取数学知识过程中进一步深化生活知识，而这种方式也能有效引起学生的兴趣。如开展“营养与健康”项目学习主题，让学生记录自己某一天所消耗的食物，通过各方面途径获得这些食物的营养成分含量，最后通过问题的设计让学生明确方向，开展项目学习活动。
三、引导学生开展项目学习活动
在确定项目学习校本课程后，便可以引导学生组织活动，在此期间可以给予学生充足的自由发挥空间，让学生充分发挥自身的主观能动性。根据上述主题来引导学生自己收集信息资料，老师也可以为学生提供一些资料让学生进行选择与统计，能够节约一定时间，为学生提供便利。之后的活动重点便是为学生建立一个情境问题，让学生更具代入感，了解学习主题与自身生活的联系性，从而积极参与活动来解决问题。如问题“一名女生非常喜欢在家一边吃零食一边追剧，不注重饮食健康，在一次身体检查中检查出体脂过高，以及缺铁、缺锌等结果。所以这名女生在此之后非常重视饮食健康，但由于不了解食物中的营养含量，不知道怎样合理规划饮食，你能根据这名女生的身体状况来为其提供一些意见吗？”通过这种方式让学生对于日常饮食营养与健康产生兴趣，并了解不健康的饮食习惯对身体的危害，从而主动参与项目学习活动。之后老师需要引导学生收集相关资料，根据自身的日常食物获取进行分析，如米饭、面类500g;肉类150g、蛋类50g、奶制品100g;水果类150g、蔬菜类250g。之后根据这些食物中每100g或100mL中含有的各种微量元素与蛋白质进行整合分析，根据项目问题设计一个补充铁、锌同时低热量的饮食规划。在此之后，还可以引导学生根据项目活动所收集的资料为自己设计一份营养均衡的饮食食谱，让学生在收获数学知识的同时也获得生活知识的提升。
结束语：
校本课程作为一项新兴的教学理念，对于教学方法也有了新的要求，而项目学习法的应用则起到了相互促进的效果，通过项目学习的方式来开发校本课程进一步提高了教学本身的针对性和有效性，对学生的发展来说具有积极的作用。
参考文献
[1] 刘小明.高中数学校本课程的开发与利用[J].数学大世界（上旬版），2017（5）
[2] 秦桂芳，罗云飞.高中数学校本课程开发的原则与内容[J].《数学学习与研究：教研版》，2016（5）：54-54.