英语写作是英语教学的重要内容之一。写作是在学生听、说、读能力基础上的提高。写作能使学生对英文词汇、语法、结构和逻辑等方面更加敏感，是培养学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。本文主要谈谈初中英语写作教学的思路创新。
　　写作教学虽然有重要的意义，但是因为我们的学生周围没有一个运用英语的语言环境，很多学生由于对英语的运用不够和对英语国家的文化认识不足，因此，对写作不感兴趣或是无话可写、无从写起，这给写作教学带来了一定的难度。
　　一、初中英语写作教学的问题分析
　　在学生中考英语作文中，我们会看到许多不尽如人意的地方。由于学生的英语基础知识不扎实，常常会出现如下问题：标点符号的漏用、误用和乱用问题；对英语词汇的积累不够，如在一篇作文里多次使用同一单词，而不是根据所描写的对象的特点使用具体、恰当的词语进行表达；词语搭配不当，如：“He is not familiar about the super star.”句中应该用“with”而不是“about”，“We should do good preparation for the party.”应该用“make”而不是“do”；句子中的时态错误、词性使用错误比较多；混淆句子中代词的性质和功能等。
　　另外，语序混乱、句子结构不合理、主谓不一致、句式单调（如在一篇作文里大量使用简单句，而不是根据表达需要选择变换句式）或不能把学过的英语单词和句型按照英语语法结构用在写作中，而是按照“汉语句式+英语单词”的方式进行表达，导致句子结构出现错误。
　　二、初中英语写作教学的思路创新
　　针对初中生英语写作中存在的问题，我们教师要改变教学观念，在作文教学中激发学生写作的兴趣，采用创新的方式促进各个层次的学生写作能力的提升。
　　1.开展英语句子层面的教学
　　句子是进行书面交流的基本单位。我们很难相信不会造句的学生能写出一篇表情达意的作文来。学生进行书面造句还算不上真正的思想表达，它只是一种帮助学生学习和巩固英语语言知识的练习。
　　例如，Taylor在说出“Why are you solo today？”这个句子之前，她对交际情景进行了一系列的思考。考虑到对方是一位熟人，因此她不能使用“why isn’t your wife here today？”这样的句子，因为这个句子用于熟人之间会使交流双方的心理距离拉大，是一个不得体的语句，因此她改用了可以达到同样交际目的一句话“Why are you solo today？”因此，人们在运用具有交际意义的句子时，要考虑到交际场合、交际对象、与交际对象之间的关系等多种因素。教师在批阅学生的英语作文时，经常会发现有些学生写出的英语句子是不完整的。例如，有位学生在描写开运动会的场面时写出这样的“句子”：“Many beautiful flags around us.”这句话把介词、介词短语、副词、形容词、名词等误用作谓语动词，这说明学生对什么样的英语句子是完整的句子这个问题，在认识上还有欠缺。为了增加仿写英语句子的乐趣，教师可以为学生提供喜闻乐见的英语谚语，让他们进行仿写练习。
　　2.开展情境创设式教学
　　根据情境练习英语造句不仅要求学生要按照英语语法规则“造”出正确的句子，而且还要“造”出适合情境的句子。因此，对一些觉得造句很困难的学生，教师不仅要为他们创设一定的情境，而且还要为他们提供相应的短语和句型。另外，教师可以立足教材，结合教科书中相关的教学内容，如“听、说”技能的教学，开展练习活动。如“Speaking”部分提供的情境与看病有关，学生可以根据自己所扮演的角色，如病人、医生，考虑该说什么话。教材也列出了一些Useful Expressions：I’ve got a pain here.This place hurts.There is something wrong with...I don’t feel well.Where does it hurt？ Lie down and let me examine you.Drink plenty of water and get some rest.教师也可以根据现实生活的情景引导学生进行英语造句练习。如围绕“教师节”“三八妇女节”展开造句练习等。另外，在学生英语写作过程中，教师要加强学生自我检查和修改的意识，让学生通过对典型病句和病文的纠正与修改，提高写好作文的意识。
　　总之，提高学生的写作兴趣和能力，教师首先要做的是要丰富学生英语基础知识，提高他们运用常见单词、句式的能力。而针对当前初中英语写作教学中存在的一些问题，教师要认真地和学生进行沟通，明白学生具体在哪些方面还有欠缺。教师只有针对这些方面进行创新式教学，才会取得事半功倍的教学效果。