摘要　信息素养是人的整体素养的一部分，是人的科学素养的重要基础。要高度重视并认真培养学生的信息素养。通过《信息技术》课程教学以及信息技术与学科整合培养学生的信息素养，让学生适应现代社会，立足于现代社会。
　　关键词　小学教学　信息素养　学科整合
　　
　　信息时代的到来给人类社会的进步带来了难以估量的推动力，同时对社会成员的信息素养也提出了越来越高的要求。信息素养作为人的终身素质，它的培养是一个巨大的工程，要经历一个长期的过程。我们要从中华民族伟大复兴的高度，来认识在小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高学生的信息素养。
　　
　　一、通过《信息技术》课程教学培养学生的信息素养
　　
　　《信息技术》的课堂教学，应改变以往计算机课程中以教师传授为中心的教学模式，转变为采用基于项目和网络的这一新型的学习模式，提倡研究性学习、协作性学习以及自主性学习。学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以使学生通过自主地认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选、加工、表达、交流等信息素养。
　　信息技术技能的形成必须通过实践活动，需要反复、经常地练习、巩固。因此，在课堂教学中，我们应该以学生的操作、训练为主，教师讲解与学生练习的时间比例要控制好。除了课堂学习外，还应该充分利用其它时间和形式让学生在实践活动中形成技能。如利用课外活动、双休日等开放计算机机房，增加学生练习时间。另外，信息的存在形式是多样性的，图书、报刊、电影、广播、电视等都能传递信息，学生的实践活动不一定就是上机。教师有时也可以布置一些主题，让学生利用其它途径收集相关资料，进行分析、整理，完成相应的主题小报或电子幻灯作品，这也能达到提高学生收集、处理信息能力的效果。
　　
　　二、通过信息技术与学科整合培养学生的信息素养
　　
　　在小学阶段，信息素养教育可以渗透到各科教学中或以综合课的形式开设，可结合语文、数学、社会、音乐、美术等学科的教学，以欣赏作品、制作作品、游戏等方式让学生通过活动，进行电脑操作实践，了解信息技术重要性和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握一些简单的操作技能。同时，又可在计算机网络中学到其它知识，培养学生的科学兴趣和科学探索精神。
　　1.利用信息技术，师生共同构建主动的、多元的学习环境。新课程把学生学习中发挥主动权放到了首要位置。其实，运用信息技术，构建多媒体网络环境更能发挥学生的主动性。在学生有兴趣地收集、整理电子化的资料过程中，学生的信息意识和信息能力得到了提升。教师事先将自己掌握的材料制作成课件、网页，从某种意义上已经成为学生搜集、筛选、整合学习材料的代劳者。这样，学生获取有效信息的能力得不到培养。因此，在条件允许的情况下，应适时让学生在网络世界中畅游，寻找素材，拓展自己的知识面，提高“游泳”的技术。
　　在《埃及的金字塔》这一课，教师设计了专题框架：“外形作用”“胡夫金字塔”“科学建造”“金字塔之谜”和“美丽赞歌”这些主栏目，然后发动学生自主地寻找有关材料。学生兴趣浓厚，有的找到了金字塔建筑历程的动态课件，有的找到了关于金字塔之谜的神秘传说，有的找到了胡夫金字塔的图片资料。每个学生把搜集到的图片、文字等资料经过处理放在相应的栏目中，完成自己的作品。学生在这样的过程中提升7搜集信息、处理信息的能力。学习—动手实践—学习—动手实践……既提高了学生的信息素养，又提高了学习其他知识的效率。
　　2.利用信息技术，帮助学生选择具有研究价值的探究主题。多媒体网络中丰富生动的学习资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性；在教师指导下学生自己动手查找资料，分析归纳并得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育，及时反馈信息，调控学习进程，促进探究性学习。
　　3.利用信息技术，全面展示学生的学习成果。成果展示可以说是学生信息素养的集中体现。根据学习实际，合理要求学生使用成果展示方式。以学生的电子作品为主。如用word制成电子作业，powerpoint演示文稿，forntpage和dreamweaver制作的网页等数字化的作品。让这些作品成为教学评价的重要组成部分。如果时间有限，还可以以小组形式，选择“小老师”等办法来相互帮助，共同进步。如果学生信息技术的水平较低，我们还可以用传统与现代相结合的方式引导他们展示学习的成果。
　　信息素养是人的整体素养的一部分，是人的科学素养的重要基础。信息素养教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。我们要注重小学生信息素养的培养，积极探索培养信息素养的方法和途径，让学生适应现代社会，立足于现代社会。