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摘 要 作为句法分析的一种方法，变换分析已经广泛地应用到汉语研究当中。给予类双宾语中直接宾语的修饰问题也是一个值得人注意的问题，本文主要运用变换分析的方法，探讨“给他我的书”类句式相关的一些问题。
关键词 变换分析 给他我的书，给予类动词
20世纪五六十年代，乔姆斯基、哈里斯的变换理论引入我国，朱德熙、李临定等学者对变换分析理论进行了介绍并加以分析，变换分析理论逐渐应用于汉语研究的各个方面。“给他我的书”类句式在汉语中是一个值得注意的句式，本文运用变换分析理论对其合理性问题作进一步的探讨。
一、变换分析
1、什么是变换分析
变换分析的方法是从哈里斯的transformation直接转化而来的，哈里斯“变换”的概念是从数学集合当中转换过来的，简单的来说就是A到B的映射，标准是共现成分，也就是说存在变换关系的两个句式要有共现成分。作为一种分析方法，在中国最早使用的是吕叔湘的《中国文法要略》，在书中吕叔湘使用的是“转换”，在书中讨论了句子和词组的转换，其中有变换分析法的思想，但是这种思想并没有得到广泛地应用，而朱德熙（1981）则把变换分析的方法具体用到了汉语分析当中，从此以后变换分析作为一种研究方法被应用于对汉语的分析中。在使用变换分析的方法的过程中要遵循两个原则，一条是同一性原则，一条是平行性原则。
2、变换分析在汉语实际中的运用
朱德熙在1961年发表的文章《说“的”》中有意识地把变换理论引入汉语语法研究，变换分许逐渐成为了语言研究方法中重要的方法之一，变换分析和汉语结合，可以使得对汉语的研究向更深、更广的层次发展。变换分析在在分化歧义句式方面有一定的优势，通过变换分析可以使各个句子成分之间的关系更加明朗化，同时拓宽了研究语法的新视角，为解释某些语法现象提供了一种新的角度。
二、变换分析视野下的给予类双宾语动词直接宾语
1、给予类双宾语动词直接宾语
给予类动词在语法中是一个特殊的小类，给予的意义主要有三个因素：
（1）一定有给予与者和接受者双方。
（2）存在着给予者给予接受者的东西。
（3）给与者把东西转移至接受者的动作行为是主动的。
根据张伯江（1999）给予类动词主要有现场给予类、远程给予类、瞬时抛物类、传递信息类、允诺指派类五类，它们拥有共同的一个语义成分即“某物从某人手里转移到另外的一个人手里”，而接受者就是直接宾语。动词和三个成分发生关系，因此是一个三价动词，有三个论元。从语义上看，前三者的给予意义比较明显，是实的，而后两个的给予意义比较虚化，它们可以看做是给予类动词，但是在对给予类动词进行分析的过程中，我对它们不做介绍，只描述前三种。
现场给予类动词的直接宾语问题：
现场给予类动词具有现场性以及及时性，语义上要求有明确的方向和目的，这一类动词包括：给、租、让、送、还、帮、支援等。
从句式（1）（2）（3）我们可以看出，虽然在语义上，现场给予类动词有共性，然而在具体的变换中，有的可以变换，有的不可以变换，其根本原因是它们内部还可以在分类，属于不同的小类。从（1）我们可以明确的发现，给和送是一个小类，它们的后面的直接宾语可以是单音节名词，也可以是双音节的名词，如“给他书包”“送他画笔”等，而租、让、帮、支援是一类，它们的后面受到音节的限制，后面的直接宾语一般来说只能是双音节名词。从（2）我们可以看到，直接宾语的前面都可以受到“D（限定词）+量词”的修饰。在（3）中，给和送、帮和支援的直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰，而让和租则不可以。（4）中用介词把直接宾语提前，给和送可以用把字把直接宾语提前，而帮和支援可以用“用”字提前，而让、租则不可以。
综上所述，在现场给予类的给予类动词中，直接宾语的情况并不统一，（1）直接宾语可以单独出现，没有任何的修饰成分，如给和送类。（2）绝大部分直接宾语可以用“D（限定词）+量词”的修饰，少量的由帮助的意思引申来的除外。（3）有些直接宾语可以受“数词+量词”的修饰。（4）直接宾语可以用介词“把”“用”提前，做状语。
瞬时抛物类动词的直接宾语问题：
这一类动词有：扔、抛、丢、甩、拽、塞、捅、射、吐、喂等。特点是方向性明确，目的性明确，并不要求出现一个接受者，现场性突出。
（1） （2） （3）
扔他书* 扔他一本书 用书扔他
抛他球* 抛他一个球 用球抛他
丢他球* 丢他一个球 用球丢他
甩他耳光* 甩他一记耳光 用耳光甩他？
喂他饭* 喂他一口饭 用饭喂他
……
通过以上的变换，我们可以看出，瞬时抛物类内部的一致性显然要高一些，（1）中直接宾语前面没有任何修饰的成分，这样的句子在语法上是站不住脚的。（2）中几乎所有的直接宾语前都有修饰性成分才可以成立，（3）中的句子变换，几乎都可以用介词“用”把N2即直接宾语提前。
综上所述，我们可以总结出瞬时抛物类动词直接宾语的一些特点：（1）光杆的直接宾语是不合法的句子。（2）直接宾语必须受“数词+量词”的修饰。（3）介词用把直接宾语提前变成“用+N2+V+N1”的格式，直接宾语作为对象状语。
远程给予类动词的直接宾语：
远程给予类动词有“寄、邮、汇、传”等，这类动词的目的性弱化。
（1） （2） （3） （4）
寄我信 寄给我信 寄给我一封信 给我寄信
邮我信 邮给我信 邮给我一封信 给我邮信
汇我钱 汇给我钱 汇给我一些钱 给我汇钱
传我照片 传给我照片 传给我几张照片 给我传照片 综上所述，我们可以看出，（1）远程给予类动词的给予意义已经十分的弱化，它只是作为一种虚化地给予意义而存在的。要是把这种给予意义实际话，必须加上介词给，同时直接宾语前面也要受到“数词+量词”的修饰。（2）可以介词给把N1提前构成“给+N1+V+N2”的句法形式。
小结：
综合以上三方面对给予类动词直接宾语的描述，我们可以看出：
（1）直接宾语可以单独出现，但是仅仅局限于给送这类典型的给予意义中。
（2）直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰。
（3）有的时候，直接宾语可以用介词提到句首做状语。
2、“给我他的书”这类句子的不合法性
在现实生活中我们可以看到这样的句子，
给他书，给他一本书，
把书给他，把这本书给他，
把这本书给他
给他我的书
前几个句子我们可以根据经验判断出它们是合法的，也就是可以说的句子，而“给他我的书”这句话是否可以说则值得商榷。如果单单凭借经验，我们无法解释像“给他我的书”这句话是否能说，以及为什么。把变换分析运用到对它的分析中，似乎就显而易见。
（1） （2）
给他书 → 给他这本书
给我钱 → 给我一些钱
给小李本子 → 给小李几个本子
给小李画 → 给小李一幅画
这两个句式，都是双宾语句式，给予类动词给引导的一个双宾语句式，在给予类动词中，在语义上，给要求有三个名词性成分，即给予者、给予物、接受者，给予物发生了转移，从给予者转移到了接受者的手中。这类动词的结构是V+N1+N2，其中N1是间接宾语，一般用人来充当，而N2是直接宾语，一般由物来充当。由（1）到（2）的变换，我们发现间接宾语是不排斥带修饰语的，限定词“这”以及数量词“一些”“几个”“一幅”等都可以直接修饰直接宾语，而不影响句子的合法性。然而并不是所有的修饰性成分都可以修饰直接宾语。
（1） （3）
给他书 → 给他我的书*
给我钱 → 给我你的钱*
给小李本子 → 给小李你的本子*
给小李画 → 给小李小王的画*
由（1）到（3）的变换，我们发现，有领属性的词语修饰直接宾语的时候，变换得来的句子就变得不合法，因此我们可以这样说，给予类动词的直接宾语是排斥领属意义的修饰语的，也就是说直接宾语，不能属于某一个特定的人。
这种现象，陆俭明先生在《双宾结构补义》中也有所介绍：“现在我们要指出双宾结构里的另一个值得注意的现象，那就是双宾结构里的O 2排斥领属性偏正结构。”陆俭明先生是从语义角度对双宾语进行分析的时候，讨论了直接宾语，而我们则使用现代的变换分析的方法对此类结构进行了分析。
3、再论“给他我的书”
或许你会举出这样的一些反例：
给我金庸的书。
给我郭敬明的书。
给我鲁迅的书。
这种“人名+N2”的形式似乎可以说，在接受程度上要比“给他我的书”更强一些。尤其是在具体语境中的时候，当你在书店买书的时候，
卖书员：你要谁的书？
我：给我金庸的书。
“给我金庸的书”，这样的句子在具体的语境中是可以说的，可是在这里“金庸的”也是作为一个修饰语修饰书，与直接宾语构成偏正结构，这似乎与我们之前提到的论述有矛盾的地方，可是在这里“金庸的”与书地关系并不是领属关系，金庸的是“金庸写的”的省略形式，这种描述的目的不是说明书是金庸的，所有权在金庸，而是说，书是金庸写的，金庸的作为一个省略语出现在上述句子中是可以的，然而作为一个归属者地身份出现，仍然是不合法的。这与我们之前描述的并不矛盾。
第二个反例：
给我我的书
给你你的书
给小李小李的书
这种说法在语义上似乎是合理的，“我的”表示书是属于我的，“给我我的书”实际上就是把我的书给我，可是我们不要忘记，汉语里面有经济简约的原则，在一句话里面重复成分是不允许出现的，要用其他的词代指，或者干脆省略。“给我我的书”虽然符合语义，但在日常的交际中却是大忌，人们是不会这样说话的，这样的句子也不会出现在具体的交际中。
综上所述，无论从哪个角度来看，“给他我的书”式的句子是不合法的，在语言中应该尽量避免出现这类错误的句子。
三、结论
以上，我运用变换分析的方法对给予类双宾语动词直接宾语进行了研究，我发现，不止给予类动词有特点，作为其论元的直接宾语也是值得研究的，通过研究，我发现：
（1）直接宾语可以单独出现，但是仅仅局限于给送这类典型的给予意义中。
（2）直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰。
（3）有的时候，直接宾语可以用介词提到句首做状语。
运用变换分析的方法，我总结出了“给我他的书”这类句子的不合法性，主要的原因是直接宾语的修饰语和直接宾语不能有领属关系。
变换分析作为一种重要的语言研究方法，在对汉语的研究中，结合语义、语用等相关的知识，句子和句子的变换，在什么情况下变换，变换有哪些语义方面的限制，在具体的环境中，要表达一个意思，又要进行怎样的变换才是合情合理合法。
对汉语进行研究的方法有很多，结构的、功能的、认知的等等，研究过程中，一定要从汉语的实际出发，合理的运用国外的研究方法，把汉语研究不断地推向更宽更深的方向。
参考文献：
[1]陆俭明.双宾结构补议[J].烟台大学学报（哲学版），1988（2）.
[2]彭兰玉.变换含析法在试语中的运用[J].街阳师专学报（社会科学），1996（4）.
[3]陆俭明.变换分析在汉语语法研究中的运用[J].湖北大学学报，1990（3）.
[4]张伯江.现代汉语的双及物结构式[J].中国语文，1999（3）.
关键词 变换分析 给他我的书，给予类动词
20世纪五六十年代，乔姆斯基、哈里斯的变换理论引入我国，朱德熙、李临定等学者对变换分析理论进行了介绍并加以分析，变换分析理论逐渐应用于汉语研究的各个方面。“给他我的书”类句式在汉语中是一个值得注意的句式，本文运用变换分析理论对其合理性问题作进一步的探讨。
一、变换分析
1、什么是变换分析
变换分析的方法是从哈里斯的transformation直接转化而来的，哈里斯“变换”的概念是从数学集合当中转换过来的，简单的来说就是A到B的映射，标准是共现成分，也就是说存在变换关系的两个句式要有共现成分。作为一种分析方法，在中国最早使用的是吕叔湘的《中国文法要略》，在书中吕叔湘使用的是“转换”，在书中讨论了句子和词组的转换，其中有变换分析法的思想，但是这种思想并没有得到广泛地应用，而朱德熙（1981）则把变换分析的方法具体用到了汉语分析当中，从此以后变换分析作为一种研究方法被应用于对汉语的分析中。在使用变换分析的方法的过程中要遵循两个原则，一条是同一性原则，一条是平行性原则。
2、变换分析在汉语实际中的运用
朱德熙在1961年发表的文章《说“的”》中有意识地把变换理论引入汉语语法研究，变换分许逐渐成为了语言研究方法中重要的方法之一，变换分析和汉语结合，可以使得对汉语的研究向更深、更广的层次发展。变换分析在在分化歧义句式方面有一定的优势，通过变换分析可以使各个句子成分之间的关系更加明朗化，同时拓宽了研究语法的新视角，为解释某些语法现象提供了一种新的角度。
二、变换分析视野下的给予类双宾语动词直接宾语
1、给予类双宾语动词直接宾语
给予类动词在语法中是一个特殊的小类，给予的意义主要有三个因素：
（1）一定有给予与者和接受者双方。
（2）存在着给予者给予接受者的东西。
（3）给与者把东西转移至接受者的动作行为是主动的。
根据张伯江（1999）给予类动词主要有现场给予类、远程给予类、瞬时抛物类、传递信息类、允诺指派类五类，它们拥有共同的一个语义成分即“某物从某人手里转移到另外的一个人手里”，而接受者就是直接宾语。动词和三个成分发生关系，因此是一个三价动词，有三个论元。从语义上看，前三者的给予意义比较明显，是实的，而后两个的给予意义比较虚化，它们可以看做是给予类动词，但是在对给予类动词进行分析的过程中，我对它们不做介绍，只描述前三种。
现场给予类动词的直接宾语问题：
现场给予类动词具有现场性以及及时性，语义上要求有明确的方向和目的，这一类动词包括：给、租、让、送、还、帮、支援等。
从句式（1）（2）（3）我们可以看出，虽然在语义上，现场给予类动词有共性，然而在具体的变换中，有的可以变换，有的不可以变换，其根本原因是它们内部还可以在分类，属于不同的小类。从（1）我们可以明确的发现，给和送是一个小类，它们的后面的直接宾语可以是单音节名词，也可以是双音节的名词，如“给他书包”“送他画笔”等，而租、让、帮、支援是一类，它们的后面受到音节的限制，后面的直接宾语一般来说只能是双音节名词。从（2）我们可以看到，直接宾语的前面都可以受到“D（限定词）+量词”的修饰。在（3）中，给和送、帮和支援的直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰，而让和租则不可以。（4）中用介词把直接宾语提前，给和送可以用把字把直接宾语提前，而帮和支援可以用“用”字提前，而让、租则不可以。
综上所述，在现场给予类的给予类动词中，直接宾语的情况并不统一，（1）直接宾语可以单独出现，没有任何的修饰成分，如给和送类。（2）绝大部分直接宾语可以用“D（限定词）+量词”的修饰，少量的由帮助的意思引申来的除外。（3）有些直接宾语可以受“数词+量词”的修饰。（4）直接宾语可以用介词“把”“用”提前，做状语。
瞬时抛物类动词的直接宾语问题：
这一类动词有：扔、抛、丢、甩、拽、塞、捅、射、吐、喂等。特点是方向性明确，目的性明确，并不要求出现一个接受者，现场性突出。
（1） （2） （3）
扔他书* 扔他一本书 用书扔他
抛他球* 抛他一个球 用球抛他
丢他球* 丢他一个球 用球丢他
甩他耳光* 甩他一记耳光 用耳光甩他？
喂他饭* 喂他一口饭 用饭喂他
……
通过以上的变换，我们可以看出，瞬时抛物类内部的一致性显然要高一些，（1）中直接宾语前面没有任何修饰的成分，这样的句子在语法上是站不住脚的。（2）中几乎所有的直接宾语前都有修饰性成分才可以成立，（3）中的句子变换，几乎都可以用介词“用”把N2即直接宾语提前。
综上所述，我们可以总结出瞬时抛物类动词直接宾语的一些特点：（1）光杆的直接宾语是不合法的句子。（2）直接宾语必须受“数词+量词”的修饰。（3）介词用把直接宾语提前变成“用+N2+V+N1”的格式，直接宾语作为对象状语。
远程给予类动词的直接宾语：
远程给予类动词有“寄、邮、汇、传”等，这类动词的目的性弱化。
（1） （2） （3） （4）
寄我信 寄给我信 寄给我一封信 给我寄信
邮我信 邮给我信 邮给我一封信 给我邮信
汇我钱 汇给我钱 汇给我一些钱 给我汇钱
传我照片 传给我照片 传给我几张照片 给我传照片 综上所述，我们可以看出，（1）远程给予类动词的给予意义已经十分的弱化，它只是作为一种虚化地给予意义而存在的。要是把这种给予意义实际话，必须加上介词给，同时直接宾语前面也要受到“数词+量词”的修饰。（2）可以介词给把N1提前构成“给+N1+V+N2”的句法形式。
小结：
综合以上三方面对给予类动词直接宾语的描述，我们可以看出：
（1）直接宾语可以单独出现，但是仅仅局限于给送这类典型的给予意义中。
（2）直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰。
（3）有的时候，直接宾语可以用介词提到句首做状语。
2、“给我他的书”这类句子的不合法性
在现实生活中我们可以看到这样的句子，
给他书，给他一本书，
把书给他，把这本书给他，
把这本书给他
给他我的书
前几个句子我们可以根据经验判断出它们是合法的，也就是可以说的句子，而“给他我的书”这句话是否可以说则值得商榷。如果单单凭借经验，我们无法解释像“给他我的书”这句话是否能说，以及为什么。把变换分析运用到对它的分析中，似乎就显而易见。
（1） （2）
给他书 → 给他这本书
给我钱 → 给我一些钱
给小李本子 → 给小李几个本子
给小李画 → 给小李一幅画
这两个句式，都是双宾语句式，给予类动词给引导的一个双宾语句式，在给予类动词中，在语义上，给要求有三个名词性成分，即给予者、给予物、接受者，给予物发生了转移，从给予者转移到了接受者的手中。这类动词的结构是V+N1+N2，其中N1是间接宾语，一般用人来充当，而N2是直接宾语，一般由物来充当。由（1）到（2）的变换，我们发现间接宾语是不排斥带修饰语的，限定词“这”以及数量词“一些”“几个”“一幅”等都可以直接修饰直接宾语，而不影响句子的合法性。然而并不是所有的修饰性成分都可以修饰直接宾语。
（1） （3）
给他书 → 给他我的书*
给我钱 → 给我你的钱*
给小李本子 → 给小李你的本子*
给小李画 → 给小李小王的画*
由（1）到（3）的变换，我们发现，有领属性的词语修饰直接宾语的时候，变换得来的句子就变得不合法，因此我们可以这样说，给予类动词的直接宾语是排斥领属意义的修饰语的，也就是说直接宾语，不能属于某一个特定的人。
这种现象，陆俭明先生在《双宾结构补义》中也有所介绍：“现在我们要指出双宾结构里的另一个值得注意的现象，那就是双宾结构里的O 2排斥领属性偏正结构。”陆俭明先生是从语义角度对双宾语进行分析的时候，讨论了直接宾语，而我们则使用现代的变换分析的方法对此类结构进行了分析。
3、再论“给他我的书”
或许你会举出这样的一些反例：
给我金庸的书。
给我郭敬明的书。
给我鲁迅的书。
这种“人名+N2”的形式似乎可以说，在接受程度上要比“给他我的书”更强一些。尤其是在具体语境中的时候，当你在书店买书的时候，
卖书员：你要谁的书？
我：给我金庸的书。
“给我金庸的书”，这样的句子在具体的语境中是可以说的，可是在这里“金庸的”也是作为一个修饰语修饰书，与直接宾语构成偏正结构，这似乎与我们之前提到的论述有矛盾的地方，可是在这里“金庸的”与书地关系并不是领属关系，金庸的是“金庸写的”的省略形式，这种描述的目的不是说明书是金庸的，所有权在金庸，而是说，书是金庸写的，金庸的作为一个省略语出现在上述句子中是可以的，然而作为一个归属者地身份出现，仍然是不合法的。这与我们之前描述的并不矛盾。
第二个反例：
给我我的书
给你你的书
给小李小李的书
这种说法在语义上似乎是合理的，“我的”表示书是属于我的，“给我我的书”实际上就是把我的书给我，可是我们不要忘记，汉语里面有经济简约的原则，在一句话里面重复成分是不允许出现的，要用其他的词代指，或者干脆省略。“给我我的书”虽然符合语义，但在日常的交际中却是大忌，人们是不会这样说话的，这样的句子也不会出现在具体的交际中。
综上所述，无论从哪个角度来看，“给他我的书”式的句子是不合法的，在语言中应该尽量避免出现这类错误的句子。
三、结论
以上，我运用变换分析的方法对给予类双宾语动词直接宾语进行了研究，我发现，不止给予类动词有特点，作为其论元的直接宾语也是值得研究的，通过研究，我发现：
（1）直接宾语可以单独出现，但是仅仅局限于给送这类典型的给予意义中。
（2）直接宾语可以受到“数词+量词”的修饰。
（3）有的时候，直接宾语可以用介词提到句首做状语。
运用变换分析的方法，我总结出了“给我他的书”这类句子的不合法性，主要的原因是直接宾语的修饰语和直接宾语不能有领属关系。
变换分析作为一种重要的语言研究方法，在对汉语的研究中，结合语义、语用等相关的知识，句子和句子的变换，在什么情况下变换，变换有哪些语义方面的限制，在具体的环境中，要表达一个意思，又要进行怎样的变换才是合情合理合法。
对汉语进行研究的方法有很多，结构的、功能的、认知的等等，研究过程中，一定要从汉语的实际出发，合理的运用国外的研究方法，把汉语研究不断地推向更宽更深的方向。
参考文献：
[1]陆俭明.双宾结构补议[J].烟台大学学报（哲学版），1988（2）.
[2]彭兰玉.变换含析法在试语中的运用[J].街阳师专学报（社会科学），1996（4）.
[3]陆俭明.变换分析在汉语语法研究中的运用[J].湖北大学学报，1990（3）.
[4]张伯江.现代汉语的双及物结构式[J].中国语文，1999（3）.