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【摘要】体育教学是高中素质教育中的重要部分，对于促进高中生的健康成长和我国的体育事业的发展都有着重要的作用。当前时代下，由于人们对体育课程的要求越来越高，以往的体育教学策略已经无法达到目前的教学目标。笔者针对体育教学中的常见误区和问题，提出了改进当前教学质量的策略，阐述了探究式教学的应用方法和途径。
【关键词】高中体育教学 探究式教学 方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0201-01
高中体育教学是提升学生身体素质的一门健康课程，其中包括健康和体育的方法、技能、知识等等。把探究式的教学方法应用到高中体育课程中能够为学生创造更多的自主学习机会，学生在探究的过程中可以提升自身的体育思维，可以充分释放其创造潜力。这种教学模式是对以往体育教学中的机械式锻炼和模仿教学方式的有效改良。
一、目前高职体育教学中的突出问题
（一）学校对体育课程没有充分重视
当前教学环境下，体育的成绩在学校评测、升学考试和毕业考试中都只占很小的一部分，有些情况下，体育考试的成绩甚至不算到总成绩中。对于体育课程的教学问题，多数学校都没有加强重视。长期以来，体育课都是学校里无关痛痒的学科，学生和教师都没有端正体育学习和教学的态度。体育课的时间，教师往往会让学生自由活动，真正有内容的体育课寥寥无几。学生在体育课时间里没有受伤，教师就认为体育课达到目的了。对于体育课程的忽视是体育教学的最大问题。
（二）体育教学方式不灵活，学生被动学习
长期以来，体育教学都在使用一成不变的教学方式，并没有内容上的革新。根据实际的调查可以看到，高中的体育课内容几乎和小学、中学的体育课内容别无二致，大体上还是跳远、跑步、做操和基本球类训练等等。教学方法则是，教师首先进行动作示范，而后学生被动的模仿和学习。教学方式以及教学内容缺乏自主性是当前体育教学中的另外一个重点问题[1]。
（三）教师的授课思维落后
高中体育教学的发展长期以来处在一个停滞的状态，在这种大环境下，许多教师也顺应了这种思路，一方面自身的体育教学能力不足，另一方面也不会主动改进当前的体育教学模式，在实际教学中没有灵活的思路，课堂内容流于形式，以应付的心态进行教学。
二、高中体育探究式教学模式的实施方法
高中具有一定的体育基础而且身体素质较好，教师在体育教学中可以不像指导小学生一样的对其进行手把手的教学。教师往往把大段时间用到分解动作教学中，学生并没有足够的实践进行分析和探究，导致其过度依赖教师的演示，而无法进行自主动作学习。教师需要在教学中合理渗透一些体育练习思维，从而培养学生自主学习和应用的能力。
（一）组织具有探究性的体育活动
在高中体育教学中，教师需要善于组织具有探究性的体育活动，以此来激发学生的体育学习热情。首先教师需要了解学生的体育兴趣爱好，而后在其中选择操作性和趣味性俱佳的体育活动。比如，对于高中的男生来说，篮球运动是再适合不过的，教师可以让学生进行自由分组，为学生讲解三步上篮、放手姿势等技术的分解动作，而后让学生小组之间进行对抗训练，一组进攻，一组防守，并要求学生在演练中使用刚刚学到的技术动作[2]。学生在进攻和防守中加深了对技术动作的理解，并且激发了自己的斗志和求生心理，对于学生动作中的不足之处，教师可以进行适时的指导。在演练中学生把理论知识应用到了实际的运动当中。
（二）合理处理师生关系，建立平等师生关系
如果想发挥出探究是教学的优势，教师需要首先处理好和学生的关系，并且建立一种平等、民主的师生关系。在体育教学中，教师做一个动作，学生学一个动作，没有自主探究的机会，这并不是平等、民主的师生关系。教师需要善于发现学生的难处和问题，并且给予合理的指导。足球传球游戏就是一个能够有效增进师生关系的游戏，首先抽签选出两个抢球的学生，而后其他人围成一个大圈，老师也加入其中，两个抢球的学生站在圈内，圈外的学生互相传球，如果球被抢走就需要做十个俯卧撑并且和圈内的学生交换。在这个游戏中教师和学生处于平等的位置，这让两者有了互动的机会，并且学生在传球的过程中可以有效的联系自己的足球技术动作，可谓一举两得[3]。
（三）采用多元化的评价方式
教师在实际教学中需要应用灵活的评价方式，由于学生身体素质的差别，所以教师不能有固定的标准去评价学生的体育学习成果。比如，跳远训练，教师要从跳远距离、跳远动作等多方面来评价学生的成果。教师要综合评价学生的时间精神，从学生在游戏、练习和理论等多方面评价学生的表现。
为了满足人们对体育教学的新需求，高职体育教学人员需要在实践中积极的探索和发展新的教学方法和思路。探究性教学是体育教学中一种有益的尝试，能够有效的解决目前体育教学中的普遍问题。学校的教师需要善于运用这种灵活性和操作性俱佳的教学模式，以此来促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]何宇亮.略论高中体育教学中探究式教学方法[J].大众文艺，2016（4）：68-69.
[2]张朋.浅谈高中体育课如何开展探究式教学[J].魅力中国，2016（6）：47-48.
[3]张晓梅.“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2016（4）：12-12.
【关键词】高中体育教学 探究式教学 方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0201-01
高中体育教学是提升学生身体素质的一门健康课程，其中包括健康和体育的方法、技能、知识等等。把探究式的教学方法应用到高中体育课程中能够为学生创造更多的自主学习机会，学生在探究的过程中可以提升自身的体育思维，可以充分释放其创造潜力。这种教学模式是对以往体育教学中的机械式锻炼和模仿教学方式的有效改良。
一、目前高职体育教学中的突出问题
（一）学校对体育课程没有充分重视
当前教学环境下，体育的成绩在学校评测、升学考试和毕业考试中都只占很小的一部分，有些情况下，体育考试的成绩甚至不算到总成绩中。对于体育课程的教学问题，多数学校都没有加强重视。长期以来，体育课都是学校里无关痛痒的学科，学生和教师都没有端正体育学习和教学的态度。体育课的时间，教师往往会让学生自由活动，真正有内容的体育课寥寥无几。学生在体育课时间里没有受伤，教师就认为体育课达到目的了。对于体育课程的忽视是体育教学的最大问题。
（二）体育教学方式不灵活，学生被动学习
长期以来，体育教学都在使用一成不变的教学方式，并没有内容上的革新。根据实际的调查可以看到，高中的体育课内容几乎和小学、中学的体育课内容别无二致，大体上还是跳远、跑步、做操和基本球类训练等等。教学方法则是，教师首先进行动作示范，而后学生被动的模仿和学习。教学方式以及教学内容缺乏自主性是当前体育教学中的另外一个重点问题[1]。
（三）教师的授课思维落后
高中体育教学的发展长期以来处在一个停滞的状态，在这种大环境下，许多教师也顺应了这种思路，一方面自身的体育教学能力不足，另一方面也不会主动改进当前的体育教学模式，在实际教学中没有灵活的思路，课堂内容流于形式，以应付的心态进行教学。
二、高中体育探究式教学模式的实施方法
高中具有一定的体育基础而且身体素质较好，教师在体育教学中可以不像指导小学生一样的对其进行手把手的教学。教师往往把大段时间用到分解动作教学中，学生并没有足够的实践进行分析和探究，导致其过度依赖教师的演示，而无法进行自主动作学习。教师需要在教学中合理渗透一些体育练习思维，从而培养学生自主学习和应用的能力。
（一）组织具有探究性的体育活动
在高中体育教学中，教师需要善于组织具有探究性的体育活动，以此来激发学生的体育学习热情。首先教师需要了解学生的体育兴趣爱好，而后在其中选择操作性和趣味性俱佳的体育活动。比如，对于高中的男生来说，篮球运动是再适合不过的，教师可以让学生进行自由分组，为学生讲解三步上篮、放手姿势等技术的分解动作，而后让学生小组之间进行对抗训练，一组进攻，一组防守，并要求学生在演练中使用刚刚学到的技术动作[2]。学生在进攻和防守中加深了对技术动作的理解，并且激发了自己的斗志和求生心理，对于学生动作中的不足之处，教师可以进行适时的指导。在演练中学生把理论知识应用到了实际的运动当中。
（二）合理处理师生关系，建立平等师生关系
如果想发挥出探究是教学的优势，教师需要首先处理好和学生的关系，并且建立一种平等、民主的师生关系。在体育教学中，教师做一个动作，学生学一个动作，没有自主探究的机会，这并不是平等、民主的师生关系。教师需要善于发现学生的难处和问题，并且给予合理的指导。足球传球游戏就是一个能够有效增进师生关系的游戏，首先抽签选出两个抢球的学生，而后其他人围成一个大圈，老师也加入其中，两个抢球的学生站在圈内，圈外的学生互相传球，如果球被抢走就需要做十个俯卧撑并且和圈内的学生交换。在这个游戏中教师和学生处于平等的位置，这让两者有了互动的机会，并且学生在传球的过程中可以有效的联系自己的足球技术动作，可谓一举两得[3]。
（三）采用多元化的评价方式
教师在实际教学中需要应用灵活的评价方式，由于学生身体素质的差别，所以教师不能有固定的标准去评价学生的体育学习成果。比如，跳远训练，教师要从跳远距离、跳远动作等多方面来评价学生的成果。教师要综合评价学生的时间精神，从学生在游戏、练习和理论等多方面评价学生的表现。
为了满足人们对体育教学的新需求，高职体育教学人员需要在实践中积极的探索和发展新的教学方法和思路。探究性教学是体育教学中一种有益的尝试，能够有效的解决目前体育教学中的普遍问题。学校的教师需要善于运用这种灵活性和操作性俱佳的教学模式，以此来促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]何宇亮.略论高中体育教学中探究式教学方法[J].大众文艺，2016（4）：68-69.
[2]张朋.浅谈高中体育课如何开展探究式教学[J].魅力中国，2016（6）：47-48.
[3]张晓梅.“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2016（4）：12-12.