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【摘要】现在英语教学第一任务就是把实践操作能力和栽培创新精神为主要目的的高中英语教学。通过对学生的总体运用语言能力的提升和对学生的创造性想法的指引及培育来进行解析，从而达到使学生具有一定的创新意识和对教育观点不同看法的目的。【关键词】英语教学；创新意识；运用能力【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0235-01中国的基础英语教学随着国家新课程标准的推行，学生的听说读写综合能力等也有了显赫的提升。但是目前中国高中英语教学在教学的过程中，还有颇多不足，比如说：学生的独自思考能力和解析问题的能力不能继续通过过去的“填鸭式”的教学方法来获得提升；教师根本没有高度正视基本语法和单词；在一定程度上忽略了对学生的全面素养和能力的栽培等。所以目前高中英语教学务必要侧重解析和考虑如何高效促进高中英语教学模式的革新，从而使学生的全面素养和能力得到很好的提升。
一、把英语教育与日常生活相结合，在娱乐中学习，在学习中享受快乐，体现英语语言的实用价值
高中英语教师要通过关注生活热点在教学过程中将教学课堂与日常生活相结合，不仅能够很好的吸引学生的眼球，同时可以带动学生的思维，并激励学生的学习兴趣。教师尽量要让每位学生在教学过程中互动起来，例如在课前五分钟，学生可以在讲台上就自己的观点，对某一指定的话题表述论点，完成一个简短的演讲。这不仅能锻炼学生的舞台发挥能力，同时历练了学生的口语表达能力并规范了学生的思维能力。教师要仔细听学生的整个演讲过程，对学生的优点进行表扬，使用恰当的语气指出学生在单词和语法中存在的问题，最大程度的调动学生的学习积极性。除此之外，教师还可以给学生布置英语专题报告的任务，要求学生在学习每课之前，提前进行课前预习，在课堂上与其他同学分享自己预习的成果，可以就学习的中心进行讨论。通过这种方法，可以在提升学生的自我表达能力的同时，学生的英语综合能力也得到了相应的进步。教师为了让学生把英语学习运用到实际生活中，通过鼓励并监督学生制作英语卡片，写上英语祝福语来庆祝学生的生日以及其他重要事情，鼓励学生主动从周围事物，比如电视广告中包含的英语、警示牌或路牌中，发现英语并学习、运用英语，让学生在生活中的点点滴滴来学习英语，积累词汇及日常用语，这样，学生的英语综合能力就会逐渐提升。
二、调动学生的学习积极性，从多方面提高学生的素养和能力
教师要在高中英语教学过程中，通过不同的方法来调动学生的积极性，避免全班学生的英语水平相差太大的现象发生，教师要在部分英语基础差的学生身上多下功夫，尽自己最大的努力使这部分学生的综合素养和能力能够得到提高。教师可以要求先进生在学习上帮助后进生，激励好学生在预习功课、阅读英语课文上幫助后进生，分享自己背诵单词的巧妙方法，以及特殊句型的讲解，是这些后进生不至于那么容易掉队，并在好学生的帮助下，逐渐与整个教学步伐相吻合。兴趣是最好的老师，学习英语更是应证了这句话，所以，教师可以在课堂上通过对后进生提问一些相对比较简单的问题，来激发他们对学习英语的兴趣，从能够正确回答出问题的过程中获得成就感，逐渐提升了学习英语的积极主动性。最后在课后小组讨论活动中，教师可以主动参与到提讨论中，激励学生提出自己的看法，并监督学生独自解决，在协助学生分析问题的基础上，避免后进生出现不必要的错误，教师要对后进生进行相应的辅导，通过培养后进生的学习兴趣和学习信心，使后进生的英语综合素质和能力得到相应的提高。
三、培养学生的多方面思维的发展，鼓励学生对思维的革新
通过创新才能够更好的解决实际外语教学中所存在的问题，而创新意识又不会受到理论的限制。课本知识教师让学生领会知识和掌握技能的工具，授之以鱼，不如授之以渔，交给学生方法，让学生做到举一反三。培养学生组织语言内容的能力，引导学生主动使用语言教材，练就学生通过相同的信息得出不同结果的创新思维能力。比如：在对现在完成时的被动语态进行复习的时候，展现一张简笔画，主要大意就是一对母子被车撞倒后被送进医院，医生正在对这对母子的伤情进行诊断。通过“What has happened to the mother and her child？ Have they been taken to the hospital ？等一系列提问，同学们的脑海里就会浮现出对这场交通事故的种种联想和假设、推测，通过这幅画的启发，用自己的话编造一段内容，与同学之间进行讨论。这是一个散发学生思维的有效方法，使学生将语言知识和创新意识相结合，学习并渗透语言的交流技巧，学生通过自己的个人实践经历，形成自己的语言学习习惯，学生对课堂语言学习的积极主动性和参与程度，在一定程度上决定着学习的最终效果，所以教师要通过学生的不同心理设置不同的问题情境，通过娱乐的方法激发学生的研究的热情，从而使学生对学习产生更大的兴趣。通过对教学对象的充分了解，细心筹划语言实践活动，明确教学内容的同时，掌握教学过程中的重难点，根据学生各方面不同情况，布置不同水平的任务，使学生受益于语言实践活动。
四、结束语
教师在英语教学中与学生进行多次的零距离的互动与交流，激励并监督学生独立发现问题、分析问题并解决问题，所以英语教学算的上是一门艺术教学。此外，教师还需要参考学生的不同建议，对教学方式进行不断的变革，更好的引导学生主动学习，培养学生独立解决问题的能力，使学生的听说读写等英语综合能力得到最大程度的提高，从而，使学生的解决问题的能力、团队协作能力、沟通能力、创新能力及表述能力等综合素质得到有效提高。
参考文献
[1]王昕怡.跨文化英语教学与中学生阅读能力培养的二元思考[J].英语广场，2015，（05）.
[2]高小平.创新英语阅读教学提升学生语言运用能力[J].科技资讯，2014，（32）.
一、把英语教育与日常生活相结合，在娱乐中学习，在学习中享受快乐，体现英语语言的实用价值
高中英语教师要通过关注生活热点在教学过程中将教学课堂与日常生活相结合，不仅能够很好的吸引学生的眼球，同时可以带动学生的思维，并激励学生的学习兴趣。教师尽量要让每位学生在教学过程中互动起来，例如在课前五分钟，学生可以在讲台上就自己的观点，对某一指定的话题表述论点，完成一个简短的演讲。这不仅能锻炼学生的舞台发挥能力，同时历练了学生的口语表达能力并规范了学生的思维能力。教师要仔细听学生的整个演讲过程，对学生的优点进行表扬，使用恰当的语气指出学生在单词和语法中存在的问题，最大程度的调动学生的学习积极性。除此之外，教师还可以给学生布置英语专题报告的任务，要求学生在学习每课之前，提前进行课前预习，在课堂上与其他同学分享自己预习的成果，可以就学习的中心进行讨论。通过这种方法，可以在提升学生的自我表达能力的同时，学生的英语综合能力也得到了相应的进步。教师为了让学生把英语学习运用到实际生活中，通过鼓励并监督学生制作英语卡片，写上英语祝福语来庆祝学生的生日以及其他重要事情，鼓励学生主动从周围事物，比如电视广告中包含的英语、警示牌或路牌中，发现英语并学习、运用英语，让学生在生活中的点点滴滴来学习英语，积累词汇及日常用语，这样，学生的英语综合能力就会逐渐提升。
二、调动学生的学习积极性，从多方面提高学生的素养和能力
教师要在高中英语教学过程中，通过不同的方法来调动学生的积极性，避免全班学生的英语水平相差太大的现象发生，教师要在部分英语基础差的学生身上多下功夫，尽自己最大的努力使这部分学生的综合素养和能力能够得到提高。教师可以要求先进生在学习上帮助后进生，激励好学生在预习功课、阅读英语课文上幫助后进生，分享自己背诵单词的巧妙方法，以及特殊句型的讲解，是这些后进生不至于那么容易掉队，并在好学生的帮助下，逐渐与整个教学步伐相吻合。兴趣是最好的老师，学习英语更是应证了这句话，所以，教师可以在课堂上通过对后进生提问一些相对比较简单的问题，来激发他们对学习英语的兴趣，从能够正确回答出问题的过程中获得成就感，逐渐提升了学习英语的积极主动性。最后在课后小组讨论活动中，教师可以主动参与到提讨论中，激励学生提出自己的看法，并监督学生独自解决，在协助学生分析问题的基础上，避免后进生出现不必要的错误，教师要对后进生进行相应的辅导，通过培养后进生的学习兴趣和学习信心，使后进生的英语综合素质和能力得到相应的提高。
三、培养学生的多方面思维的发展，鼓励学生对思维的革新
通过创新才能够更好的解决实际外语教学中所存在的问题，而创新意识又不会受到理论的限制。课本知识教师让学生领会知识和掌握技能的工具，授之以鱼，不如授之以渔，交给学生方法，让学生做到举一反三。培养学生组织语言内容的能力，引导学生主动使用语言教材，练就学生通过相同的信息得出不同结果的创新思维能力。比如：在对现在完成时的被动语态进行复习的时候，展现一张简笔画，主要大意就是一对母子被车撞倒后被送进医院，医生正在对这对母子的伤情进行诊断。通过“What has happened to the mother and her child？ Have they been taken to the hospital ？等一系列提问，同学们的脑海里就会浮现出对这场交通事故的种种联想和假设、推测，通过这幅画的启发，用自己的话编造一段内容，与同学之间进行讨论。这是一个散发学生思维的有效方法，使学生将语言知识和创新意识相结合，学习并渗透语言的交流技巧，学生通过自己的个人实践经历，形成自己的语言学习习惯，学生对课堂语言学习的积极主动性和参与程度，在一定程度上决定着学习的最终效果，所以教师要通过学生的不同心理设置不同的问题情境，通过娱乐的方法激发学生的研究的热情，从而使学生对学习产生更大的兴趣。通过对教学对象的充分了解，细心筹划语言实践活动，明确教学内容的同时，掌握教学过程中的重难点，根据学生各方面不同情况，布置不同水平的任务，使学生受益于语言实践活动。
四、结束语
教师在英语教学中与学生进行多次的零距离的互动与交流，激励并监督学生独立发现问题、分析问题并解决问题，所以英语教学算的上是一门艺术教学。此外，教师还需要参考学生的不同建议，对教学方式进行不断的变革，更好的引导学生主动学习，培养学生独立解决问题的能力，使学生的听说读写等英语综合能力得到最大程度的提高，从而，使学生的解决问题的能力、团队协作能力、沟通能力、创新能力及表述能力等综合素质得到有效提高。
参考文献
[1]王昕怡.跨文化英语教学与中学生阅读能力培养的二元思考[J].英语广场，2015，（05）.
[2]高小平.创新英语阅读教学提升学生语言运用能力[J].科技资讯，2014，（32）.