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著名的教育家顾清沅说：“在课堂教学的范围内，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是使学生对学习内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好”。兴趣是人们认识到某种活动的意向，它是推动学生最实际最有效的动力，直接影响到学习效果，因此如何激发并保持学生学习英语的兴趣，对英语学习至关重要。那么在教学过程中，英语老师如何激发培养学生学习英语的兴趣呢？
一、展现英语美感，调动学生向往情绪
语言是一门艺术，其学习过程是一项艺术的追求和创造过程。因为语言的学习、发展和运用都具有艺术的所有特征，如和谐的节奏等。英语的语言语法和词汇都具有和谐美。胡春洞先生说：“英语的语言不仅有单音之间的对称，如长短元音和清浊辅音，而且有语流轻重高低和节拍。语法具有工整对仗，如现在时与过去时，进行时与完成时等。”在听读英语时，最能感受到英语整体美的魅力。语句的节奏、节拍、高低升降缓急特别是词汇之间的连续与爆破赋予了英语更多的奇特因素。
二、加强情感交流，协调师生关系
常言道：“亲其师，善其道”。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必备条件，是兴趣持久的重要前提。老师在教学中要关心爱护每个学生，对学生一视同仁，以理服人，以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴。新课标也对新型的师生关系做了具体的工作要求：建立教学相长、交往互动的师生关系，教师变“传话”为“对话”，和同学们一起成长。教师要热爱学生，给学生足够的爱心，对学生寄予厚望，这样学生在心理上会得到较大的满足，从而乐于接受教师的教育，并努力学习。
三、搞好课堂教学，展现教师魅力
（1）明确目标。高一开始，我就告诉学生，当今世界处于信息时代，科技迅猛发展，人类社会越来越成为了一个相互联系的有机整体。英语作为国际通用语言之一，学习显得至关重要。然后我又明确了高中三年的学习目标，如词汇量要达到5000各左右，这么多词汇单靠课堂教学是难以实现的，这就需要进行大量的课外阅读。
（2）处理教材。新教材每个单元都有以下模块：热身、读前、阅读、读后、语言学习、语言运用、小结、学习建议和趣味阅读。在实际教学中，我处理教材和课外阅读时，根据班里学生的实际情况设计教学内容，使之由易到难，逐步深入。有时也摆脱教材上每个板块、每个单元顺序的束缚、甚至重组和增减教材，使学生思维处于活跃状态，使他们的学习兴趣逐步升级。如2008年新生入学，恰逢29届奥运会在北京落下帷幕之时，我在课堂上引导孩子们了解金银铜牌，了解运动项目，了解刘翔等体育明星，使课堂气氛空前活跃，孩子们的学习兴趣极大提高。教材不是 教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的，我们老师要能够驾驭教材，从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生。
（3）精心设计课件。多媒体集文体、声音、动画于一体，生动形象地展现教材内容，既可活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，为教学提供强有力的学习工具和方法，又可给英语教学带来新的生机和活力。网络的无限扩展性也可为学生提供自由表达的平台，使学生不受老师“话语”权力的束缚。
如新教材高一必修3的第五单元主题是加拿大，教材内容离学生的实际生活遥远，如老师只用教材书而不挖掘其他资源，学生学起来会比较枯燥，会失去对这一课的学习兴趣。所以在这一课的讲解中，我利用因特网下载了一张加拿大地图，同时也发动学生找有关加拿大的辅助资料，如风景图片和照片，介绍加拿大的文章或有加拿大的名人资料等，将那些资料贴在教室四周，营造一种使学生身在加拿大的氛围。这种氛围有助于激发学生了解加拿大的欲望，加强了他们的学习动力，激发他们的学习兴趣。在本单元结束后，我还组织了以小组为单位的“谁是加拿大通”的知识竞赛，调动学生们回家在网上继续了解加拿大。
四、丰富课外活动，开阔学生眼界
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。教师应给学生更多的运用英語交流的机会，设计和组织多种难易适中规模不等的课外活动。通过活动可以让学生将所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，这样才能增加学生学习英语的兴趣，进而长久保持对英语学习的兴趣。
（1）举办多种英语活动。中学生精力充沛、好奇心强、求知欲高，喜欢模拟、表演、竞赛以及一切新颖的东西，不愿意每天接受乏味的知识传授，而是希望寓教于乐，能够在愉快、欢乐的气氛中学到并运用知识。为此，每一学年第一个学期后，我选择一个适当的时间举办文化周，活动有：手抄报、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
（2）强化成功愉悦，促进更大发展。邦克·赫仑说：“表扬同时又是一种精神营养，正如食物帮助孩子的身体健康发育一样。”教师对学生的肯定使学生感受到成功的喜悦和满足。成功越大，信心越强，争取进步的动力就越大，兴趣也就越大，教师对不同程度的学生要区别对待，课堂上提问问题要因人而异，让他们都做出正确的回答；布置作业要分层次，不能一刀切。
总之，激发学生兴趣的方法多种多样，我们教师在教学实践中，要不断学习，勤于总结，不断提高自身素质，采取行之有效的方法，注重激发并保持学生的学习兴趣，促进学生更大发展。
一、展现英语美感，调动学生向往情绪
语言是一门艺术，其学习过程是一项艺术的追求和创造过程。因为语言的学习、发展和运用都具有艺术的所有特征，如和谐的节奏等。英语的语言语法和词汇都具有和谐美。胡春洞先生说：“英语的语言不仅有单音之间的对称，如长短元音和清浊辅音，而且有语流轻重高低和节拍。语法具有工整对仗，如现在时与过去时，进行时与完成时等。”在听读英语时，最能感受到英语整体美的魅力。语句的节奏、节拍、高低升降缓急特别是词汇之间的连续与爆破赋予了英语更多的奇特因素。
二、加强情感交流，协调师生关系
常言道：“亲其师，善其道”。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必备条件，是兴趣持久的重要前提。老师在教学中要关心爱护每个学生，对学生一视同仁，以理服人，以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴。新课标也对新型的师生关系做了具体的工作要求：建立教学相长、交往互动的师生关系，教师变“传话”为“对话”，和同学们一起成长。教师要热爱学生，给学生足够的爱心，对学生寄予厚望，这样学生在心理上会得到较大的满足，从而乐于接受教师的教育，并努力学习。
三、搞好课堂教学，展现教师魅力
（1）明确目标。高一开始，我就告诉学生，当今世界处于信息时代，科技迅猛发展，人类社会越来越成为了一个相互联系的有机整体。英语作为国际通用语言之一，学习显得至关重要。然后我又明确了高中三年的学习目标，如词汇量要达到5000各左右，这么多词汇单靠课堂教学是难以实现的，这就需要进行大量的课外阅读。
（2）处理教材。新教材每个单元都有以下模块：热身、读前、阅读、读后、语言学习、语言运用、小结、学习建议和趣味阅读。在实际教学中，我处理教材和课外阅读时，根据班里学生的实际情况设计教学内容，使之由易到难，逐步深入。有时也摆脱教材上每个板块、每个单元顺序的束缚、甚至重组和增减教材，使学生思维处于活跃状态，使他们的学习兴趣逐步升级。如2008年新生入学，恰逢29届奥运会在北京落下帷幕之时，我在课堂上引导孩子们了解金银铜牌，了解运动项目，了解刘翔等体育明星，使课堂气氛空前活跃，孩子们的学习兴趣极大提高。教材不是 教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的，我们老师要能够驾驭教材，从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生。
（3）精心设计课件。多媒体集文体、声音、动画于一体，生动形象地展现教材内容，既可活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，为教学提供强有力的学习工具和方法，又可给英语教学带来新的生机和活力。网络的无限扩展性也可为学生提供自由表达的平台，使学生不受老师“话语”权力的束缚。
如新教材高一必修3的第五单元主题是加拿大，教材内容离学生的实际生活遥远，如老师只用教材书而不挖掘其他资源，学生学起来会比较枯燥，会失去对这一课的学习兴趣。所以在这一课的讲解中，我利用因特网下载了一张加拿大地图，同时也发动学生找有关加拿大的辅助资料，如风景图片和照片，介绍加拿大的文章或有加拿大的名人资料等，将那些资料贴在教室四周，营造一种使学生身在加拿大的氛围。这种氛围有助于激发学生了解加拿大的欲望，加强了他们的学习动力，激发他们的学习兴趣。在本单元结束后，我还组织了以小组为单位的“谁是加拿大通”的知识竞赛，调动学生们回家在网上继续了解加拿大。
四、丰富课外活动，开阔学生眼界
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。教师应给学生更多的运用英語交流的机会，设计和组织多种难易适中规模不等的课外活动。通过活动可以让学生将所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，这样才能增加学生学习英语的兴趣，进而长久保持对英语学习的兴趣。
（1）举办多种英语活动。中学生精力充沛、好奇心强、求知欲高，喜欢模拟、表演、竞赛以及一切新颖的东西，不愿意每天接受乏味的知识传授，而是希望寓教于乐，能够在愉快、欢乐的气氛中学到并运用知识。为此，每一学年第一个学期后，我选择一个适当的时间举办文化周，活动有：手抄报、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
（2）强化成功愉悦，促进更大发展。邦克·赫仑说：“表扬同时又是一种精神营养，正如食物帮助孩子的身体健康发育一样。”教师对学生的肯定使学生感受到成功的喜悦和满足。成功越大，信心越强，争取进步的动力就越大，兴趣也就越大，教师对不同程度的学生要区别对待，课堂上提问问题要因人而异，让他们都做出正确的回答；布置作业要分层次，不能一刀切。
总之，激发学生兴趣的方法多种多样，我们教师在教学实践中，要不断学习，勤于总结，不断提高自身素质，采取行之有效的方法，注重激发并保持学生的学习兴趣，促进学生更大发展。