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摘 要 随着新课改的逐渐深入，如何提升小学数学教学的有效性受到了广大教师的普遍关注。而要达成这个目标，就要对教学策略予以完善，要从师生关系的构建、学习兴趣的提升、实践能力的强化等方面来着手，从而使得教学的实效性能够得到大幅的提升。
关键词 新课程标准；小学数学；有效性；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0065-01
一、与时俱进的数学教学观念
随着新课改的深入展开，广大教师的教学观念也呈现出了本质转变，与时俱进成为了大家的共识。对于小学数学教师来说，切不可仍旧沿袭陈旧的教学方式，只是通过强迫的方式来促使学生去强记相关的数学知识。教师必须要明白，在组织课堂教学之时，自己所扮演的就是引领的角色，要通过形式多样的活动来让学生感受到数学的魅力，这样方可使得学生的学习意愿得到强化。另外来说，教师还要确保学生的主体地位得到进一步强化，使得教学能够与学生的内在需要相契合，和生活的联系也会变得更为紧密，进而将数学的价值切实展现出来。当学生能够以更为主动，更加积极的状态投入到数学学习之中，教师能够切实组织好教学的整个过程，将数学和生活直接挂起钩来，数学课堂才会出现显著的变化，其才能真正成为学生的乐园，在这种环境下，学生的学习意愿就会得到强化，学习能力得到增强，学生在解决数学问题之后，其内心就会变得更加满足，学生的数学整体素质就会有大幅的提升。
二、树立新型教育观念，加强沟通交流，促进良好师生关系的形成
数学教学活动所要达成的目标就是促使学生的数学整体素质有切实的提升，这也是新课改所要达成的主要目标。而要确保这个目标能够切实达成，教学的方式方法就必须要予以革新。具体来说，在组织课堂教学之时，教学活动以及教学模式均要予以创新。因为在传统教学模式中，教师往往会将关注点落在教材中的固定内容之上，而对学情以及学习效果的重视程度是明显不足的，这样的方式会导致学生的学习意愿变弱，教学质量也难以得到保证。因此必须要对教学模式进行创新，要对学情予以重点关注，要确保课堂是学生的课堂，学生能够有权去选择所要学习的知识，而教师则要依据学生的实际需要来进行组织、引导，并给予学生适当的辅导。教学之时，教师要引导学生展开有效的交流，教师也要主动和学生进行互动，使得学生能够将个人的想法充分表达出来。除此以外，教师还要通过有效的渠道来把握学生的情感动态，使得学生能够切实感知到教师对自己的关注，进而构建起十分和谐的师生关系，使得学生能够在内心中对教师产生认同感，让学生在更贴近内在需要的环境中完成学习任务，使得学生的学习意愿得到进一步增强，学习的主动性得到强化，进而提升数学教学的实效性。
三、在解决问题的实践中让学生认识到数学阅读的必要性
在展开小学数学教学之时，教师一定要促使学生能够对解题过程予以切实关注，并能够展开行之有效的数学阅读，让学生在读题以及解题的过程当中完成学习任务。比方说，在展开长方体表面积教学之时，可提供一些长方体模型来让学生自行展开研究，进而发现计算表面积的具体方法，在此基础上，再引导学生去学习计算公式，并给出适当的习题来组织学生进行强化练习，先让学生去完成简单的练习，确保学生对计算公式能够形成更为深入的认知，之后再对练习题予以升级，由学生自己来解题，教师则要对学生的完成情况予以适当评价。评价的重点要放在學生出现的错误之上，要让学生重新对题目展开分析，能够发现导致错误出现的原因所在，从教学的实际情况来看，错误的主要原因是审题没有做到位。通过这样的练习，学生的潜意识当中就会形成惯性思维，对审题的重要性有切实的了解，其在后面的学习当中就会展开更为仔细的阅读，长此以往，学生的数学阅读能力也就会有一定程度的提升。
四、创新课堂教学内容，开展多种教学，提升课堂教学效果
在新课改的要求之下，数学课程讲求“整体发展、全面发展”。但是因为学生生活环境的不同，学习习惯的不同、智力水平的差距以及能力条件的不同致使学生学习和表现存在着一定的差异。在这样的情况之下，老师应该解决学生之间存在的差异性问题，并在设计数学问题的过程中，将学生之间存在的问题进行明确的考虑，在教学的过程中，应该将课堂的问题联系进行合理的安排，给每个学生都提供的参与的机会，锻炼学生的学习能力，提高学生的参与性，让学生主动积极的参与到课堂的互动中，将提出的问题进行快速有效的解决，尤其是学习能力交叉的学生，老师应该给与更会的关心和关爱，当他们遇到问题时，应该给与一些鼓励，并帮助学生解决学习上的困难，提高学生的自信心，并使之快速的融入到课堂的讨论中。与此同时，老师在教学的过程中，通过对创新思维的运用，将各种教学资源进行综合性的利用，为学生的学习提供多元化的素材，为固定的书本知识注入一些活力，将传统的“教教材”转变为现在的“用教材”。
五、重视数学问题教学，引发学生思维实践，培养创新探索精神
在基础教育数学课程中，对学生思维实践的重要性进行了明确的阐述，“学生在学习数学的过程中，应该将学生的动手实践、合作交流以及自主探索进行有效的融合”。数学本身是一门非常抽象的学科，小学生的思理解能力和思维能力都还较差，所以在学习数学时难度较大，若老师还是按照传统的教学模式教学，那么数学的学习就非常枯燥无味，不仅仅不能调动学生的学习兴趣，还让学生对数学产生一种畏难心理。在这样的形式之下，老师应该创新教学模式，让数学的学习活动变得生动有趣。
六、结语
综上所述，教师只有观念正确，教学方法得当，评价机制健康，才能实现数学教学的有效性。
参考文献：
[1]王爱.新课程理念下小学数学课堂有效性教学策略的研究[J].学周刊，2016（09）：79.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
[3]郇艳红.新课标理念下小学数学有效性教学策略初探[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：72-74.
关键词 新课程标准；小学数学；有效性；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0065-01
一、与时俱进的数学教学观念
随着新课改的深入展开，广大教师的教学观念也呈现出了本质转变，与时俱进成为了大家的共识。对于小学数学教师来说，切不可仍旧沿袭陈旧的教学方式，只是通过强迫的方式来促使学生去强记相关的数学知识。教师必须要明白，在组织课堂教学之时，自己所扮演的就是引领的角色，要通过形式多样的活动来让学生感受到数学的魅力，这样方可使得学生的学习意愿得到强化。另外来说，教师还要确保学生的主体地位得到进一步强化，使得教学能够与学生的内在需要相契合，和生活的联系也会变得更为紧密，进而将数学的价值切实展现出来。当学生能够以更为主动，更加积极的状态投入到数学学习之中，教师能够切实组织好教学的整个过程，将数学和生活直接挂起钩来，数学课堂才会出现显著的变化，其才能真正成为学生的乐园，在这种环境下，学生的学习意愿就会得到强化，学习能力得到增强，学生在解决数学问题之后，其内心就会变得更加满足，学生的数学整体素质就会有大幅的提升。
二、树立新型教育观念，加强沟通交流，促进良好师生关系的形成
数学教学活动所要达成的目标就是促使学生的数学整体素质有切实的提升，这也是新课改所要达成的主要目标。而要确保这个目标能够切实达成，教学的方式方法就必须要予以革新。具体来说，在组织课堂教学之时，教学活动以及教学模式均要予以创新。因为在传统教学模式中，教师往往会将关注点落在教材中的固定内容之上，而对学情以及学习效果的重视程度是明显不足的，这样的方式会导致学生的学习意愿变弱，教学质量也难以得到保证。因此必须要对教学模式进行创新，要对学情予以重点关注，要确保课堂是学生的课堂，学生能够有权去选择所要学习的知识，而教师则要依据学生的实际需要来进行组织、引导，并给予学生适当的辅导。教学之时，教师要引导学生展开有效的交流，教师也要主动和学生进行互动，使得学生能够将个人的想法充分表达出来。除此以外，教师还要通过有效的渠道来把握学生的情感动态，使得学生能够切实感知到教师对自己的关注，进而构建起十分和谐的师生关系，使得学生能够在内心中对教师产生认同感，让学生在更贴近内在需要的环境中完成学习任务，使得学生的学习意愿得到进一步增强，学习的主动性得到强化，进而提升数学教学的实效性。
三、在解决问题的实践中让学生认识到数学阅读的必要性
在展开小学数学教学之时，教师一定要促使学生能够对解题过程予以切实关注，并能够展开行之有效的数学阅读，让学生在读题以及解题的过程当中完成学习任务。比方说，在展开长方体表面积教学之时，可提供一些长方体模型来让学生自行展开研究，进而发现计算表面积的具体方法，在此基础上，再引导学生去学习计算公式，并给出适当的习题来组织学生进行强化练习，先让学生去完成简单的练习，确保学生对计算公式能够形成更为深入的认知，之后再对练习题予以升级，由学生自己来解题，教师则要对学生的完成情况予以适当评价。评价的重点要放在學生出现的错误之上，要让学生重新对题目展开分析，能够发现导致错误出现的原因所在，从教学的实际情况来看，错误的主要原因是审题没有做到位。通过这样的练习，学生的潜意识当中就会形成惯性思维，对审题的重要性有切实的了解，其在后面的学习当中就会展开更为仔细的阅读，长此以往，学生的数学阅读能力也就会有一定程度的提升。
四、创新课堂教学内容，开展多种教学，提升课堂教学效果
在新课改的要求之下，数学课程讲求“整体发展、全面发展”。但是因为学生生活环境的不同，学习习惯的不同、智力水平的差距以及能力条件的不同致使学生学习和表现存在着一定的差异。在这样的情况之下，老师应该解决学生之间存在的差异性问题，并在设计数学问题的过程中，将学生之间存在的问题进行明确的考虑，在教学的过程中，应该将课堂的问题联系进行合理的安排，给每个学生都提供的参与的机会，锻炼学生的学习能力，提高学生的参与性，让学生主动积极的参与到课堂的互动中，将提出的问题进行快速有效的解决，尤其是学习能力交叉的学生，老师应该给与更会的关心和关爱，当他们遇到问题时，应该给与一些鼓励，并帮助学生解决学习上的困难，提高学生的自信心，并使之快速的融入到课堂的讨论中。与此同时，老师在教学的过程中，通过对创新思维的运用，将各种教学资源进行综合性的利用，为学生的学习提供多元化的素材，为固定的书本知识注入一些活力，将传统的“教教材”转变为现在的“用教材”。
五、重视数学问题教学，引发学生思维实践，培养创新探索精神
在基础教育数学课程中，对学生思维实践的重要性进行了明确的阐述，“学生在学习数学的过程中，应该将学生的动手实践、合作交流以及自主探索进行有效的融合”。数学本身是一门非常抽象的学科，小学生的思理解能力和思维能力都还较差，所以在学习数学时难度较大，若老师还是按照传统的教学模式教学，那么数学的学习就非常枯燥无味，不仅仅不能调动学生的学习兴趣，还让学生对数学产生一种畏难心理。在这样的形式之下，老师应该创新教学模式，让数学的学习活动变得生动有趣。
六、结语
综上所述，教师只有观念正确，教学方法得当，评价机制健康，才能实现数学教学的有效性。
参考文献：
[1]王爱.新课程理念下小学数学课堂有效性教学策略的研究[J].学周刊，2016（09）：79.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
[3]郇艳红.新课标理念下小学数学有效性教学策略初探[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：72-74.