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【摘 要】数学是一门逻辑性很强、很严谨的学科，学习数学的重点不在于数学的内容，而是在学习的过程中培养学生的思维能力。小学数学是学生刚开始接触数学的重要时期，处于打下坚实的数学基础的重要阶段，所以充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，提高小学数学课堂教学效率与学生的学习效率显得尤为重要。要提高学生的学习效率，培养学生学习的兴趣，打造趣味课堂就是需要教师着重注意的一个关键部分。
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.067
小学是学生学习成长的一个重要阶段，就大多数学科而言，小学阶段的学习是一个重要的准备阶段。小学时期的知识积累可以为之后更深入的学习打下必要的基础，而其中，小学数学这一特点表现得尤为突出。就小学六年级数学而言，教学内容不仅是对之前学习内容的一个提高更是为之后学生进入中学进行更深入的学习做出必要的准备。因而，这一阶段的数学教学不应该只注意到学生学生成绩的提高，更应该注重对学生学习兴趣的提升，让学生体会到数学的知识性和逻辑性，体会数学之美。
一、开放式教学模式
我国从改革开放以后就一直在提倡素质教学，其中开放式教学模式，就是顺应素质教学发展而产生的一种新型教学模式。开放式教学模式将学生作为课堂教学的主体，抛弃了传统的教师为教学主体的教学模式，强调学生的自主学习能力，将学生的个性化学习作为重点，教师只起到相应的指导作用。这种教学模式对于传统的教学方法来说，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，贯彻了素质教育的课程理念，樹立起培养学生素质能力的教学理念。开放式教学的基本原则是通过构建平等的课堂关系，来拉近学生与教师之间的距离，使教师和学生成为朋友。所以，在小学数学课堂教学中，教师首先要进行基础知识的传授，让学生掌握最基本的知识，然后通过习题和例题等方式，来与学生进行学习上的交流与探讨。这种探讨不再是单纯的教师向学生进行讲授，而是与学生共同研究学习，以共同学习为出发点进行系统地讲解，让教师融入到学生群体当中，增进师生的感情。教师可以在课后对学生进行询问交流，及时掌握学生课堂的学习情况，对于学生在课堂上不理解的问题进行单独讲解，确保学生没有疑难问题。另外，学生在提出疑惑和问题时，需要耐心降解，通过举一反三的方式来对巩固学生对知识的掌握。通过这种方式，能够加强学生的课堂知识掌握，同时也能增进学生的学习兴趣。
二、以情境诱发兴趣
数学课程的学习较难，需要老师给学生创设适宜的情境，以此来激发学生的内在学习动力，实现诱发学生学习兴趣的目的。比如在学习《认识人民币》相关内容时，此学习内容与生活联系性较强，不妨创设生活情境，创设学生熟悉的购物情境，让学生对所学知识产生认同感与亲切感，这样自然能将抽象的数学知识转化为生活化、形象化及具体化的内容，让学生在学习的过程中，感受到数学就在我们生活中。
三、运用数学教学工具
学生通过自己动手操作教学工具，可以更好地培养自己的动手能力，还可以让这些知识变得更加立体形象，可以很好地提升学生对数学知识的理解能力。比如教师可以在课堂上可以给学生发一些小的长方形积木，让学生利用这些积木进行数学运算练习，教师可以让学生在一旁放五个积木，然后再加上三个积木，让学生数一数现在一共有多少个积木。这样可以很好地提升学生的学习效率，学生还可以在玩耍的过程中学习数学知识，对学生来说吸引力很大。另外，教师还可以给学生发放一些假的纸币，让学生算一下50元的纸币减去30元的纸币应该是哪一张纸币，这样不仅可以锻炼学生的运算能力，还可以让学生对人民币的使用有一个基本的认识。通过这种方法可以很好地运用这些工具来看待这些活动，激发学生的学习兴趣，也可以让学生学到更多的数学知识。
四、创建多元化的教学评价体系
激发学生对数学的学习兴趣，让学生更好的学习数学，教师自身也有很大的作用因素。因为，“亲其师，信其道。”学生自身认可教师的教学，也就会认真的进行这位教师的课程学习，对这位教师的课程产生兴趣。当然，想要让学生亲其师，就需要他们和教师相处，相处最直接的方式就是交流，通过交流让他们知道教师对自己的看法，让他们知道教师对自己学习的见解，这样他们就会进一步的了解教师，也会了解自己的优缺点，他们会获得心理的满足，也认识自己的不足。
通过多元评价体系这一途径进行师生之间的沟通也是一种很不错的沟通交流的方式。如：提供成功机会，给予激励评价。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”只有通过自己的亲身体验，儿童才会感到自己的力量，才能得到成功的体验。成功的感觉真好，它给人带来的愉悦感会激起一种无法遏止的动力。然而，学生间的差异客观存在，对成功的感受也是千差万别的。那么，怎样才能真正面向全体学生，使每个学生都能体验到成功的喜悦呢？比如说在教学设計中，不能只设计知识的传授方式，还要设计评价方式。在什么地方评价，是教师评价，还是同学评价，还是自我评价等等，这些都需要学校教师因地制宜进行考虑和创造。
五、结语
总之，数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些活力，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，要将“要我学”转变为“我要学”，让他们真正成为自己学习的主人。
参考文献
[1]赖贻禄.如何提高小学生对于数学的兴趣的几点看法[J].考试周刊，2018（8）：78-78.
[2]徐风.怎样激发小学生学习数学的兴趣[J].小学科学（教师版），2018（1）：198-198.
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.067
小学是学生学习成长的一个重要阶段，就大多数学科而言，小学阶段的学习是一个重要的准备阶段。小学时期的知识积累可以为之后更深入的学习打下必要的基础，而其中，小学数学这一特点表现得尤为突出。就小学六年级数学而言，教学内容不仅是对之前学习内容的一个提高更是为之后学生进入中学进行更深入的学习做出必要的准备。因而，这一阶段的数学教学不应该只注意到学生学生成绩的提高，更应该注重对学生学习兴趣的提升，让学生体会到数学的知识性和逻辑性，体会数学之美。
一、开放式教学模式
我国从改革开放以后就一直在提倡素质教学，其中开放式教学模式，就是顺应素质教学发展而产生的一种新型教学模式。开放式教学模式将学生作为课堂教学的主体，抛弃了传统的教师为教学主体的教学模式，强调学生的自主学习能力，将学生的个性化学习作为重点，教师只起到相应的指导作用。这种教学模式对于传统的教学方法来说，更加注重学生在课堂教学中的主体地位，贯彻了素质教育的课程理念，樹立起培养学生素质能力的教学理念。开放式教学的基本原则是通过构建平等的课堂关系，来拉近学生与教师之间的距离，使教师和学生成为朋友。所以，在小学数学课堂教学中，教师首先要进行基础知识的传授，让学生掌握最基本的知识，然后通过习题和例题等方式，来与学生进行学习上的交流与探讨。这种探讨不再是单纯的教师向学生进行讲授，而是与学生共同研究学习，以共同学习为出发点进行系统地讲解，让教师融入到学生群体当中，增进师生的感情。教师可以在课后对学生进行询问交流，及时掌握学生课堂的学习情况，对于学生在课堂上不理解的问题进行单独讲解，确保学生没有疑难问题。另外，学生在提出疑惑和问题时，需要耐心降解，通过举一反三的方式来对巩固学生对知识的掌握。通过这种方式，能够加强学生的课堂知识掌握，同时也能增进学生的学习兴趣。
二、以情境诱发兴趣
数学课程的学习较难，需要老师给学生创设适宜的情境，以此来激发学生的内在学习动力，实现诱发学生学习兴趣的目的。比如在学习《认识人民币》相关内容时，此学习内容与生活联系性较强，不妨创设生活情境，创设学生熟悉的购物情境，让学生对所学知识产生认同感与亲切感，这样自然能将抽象的数学知识转化为生活化、形象化及具体化的内容，让学生在学习的过程中，感受到数学就在我们生活中。
三、运用数学教学工具
学生通过自己动手操作教学工具，可以更好地培养自己的动手能力，还可以让这些知识变得更加立体形象，可以很好地提升学生对数学知识的理解能力。比如教师可以在课堂上可以给学生发一些小的长方形积木，让学生利用这些积木进行数学运算练习，教师可以让学生在一旁放五个积木，然后再加上三个积木，让学生数一数现在一共有多少个积木。这样可以很好地提升学生的学习效率，学生还可以在玩耍的过程中学习数学知识，对学生来说吸引力很大。另外，教师还可以给学生发放一些假的纸币，让学生算一下50元的纸币减去30元的纸币应该是哪一张纸币，这样不仅可以锻炼学生的运算能力，还可以让学生对人民币的使用有一个基本的认识。通过这种方法可以很好地运用这些工具来看待这些活动，激发学生的学习兴趣，也可以让学生学到更多的数学知识。
四、创建多元化的教学评价体系
激发学生对数学的学习兴趣，让学生更好的学习数学，教师自身也有很大的作用因素。因为，“亲其师，信其道。”学生自身认可教师的教学，也就会认真的进行这位教师的课程学习，对这位教师的课程产生兴趣。当然，想要让学生亲其师，就需要他们和教师相处，相处最直接的方式就是交流，通过交流让他们知道教师对自己的看法，让他们知道教师对自己学习的见解，这样他们就会进一步的了解教师，也会了解自己的优缺点，他们会获得心理的满足，也认识自己的不足。
通过多元评价体系这一途径进行师生之间的沟通也是一种很不错的沟通交流的方式。如：提供成功机会，给予激励评价。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”只有通过自己的亲身体验，儿童才会感到自己的力量，才能得到成功的体验。成功的感觉真好，它给人带来的愉悦感会激起一种无法遏止的动力。然而，学生间的差异客观存在，对成功的感受也是千差万别的。那么，怎样才能真正面向全体学生，使每个学生都能体验到成功的喜悦呢？比如说在教学设計中，不能只设计知识的传授方式，还要设计评价方式。在什么地方评价，是教师评价，还是同学评价，还是自我评价等等，这些都需要学校教师因地制宜进行考虑和创造。
五、结语
总之，数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些活力，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，要将“要我学”转变为“我要学”，让他们真正成为自己学习的主人。
参考文献
[1]赖贻禄.如何提高小学生对于数学的兴趣的几点看法[J].考试周刊，2018（8）：78-78.
[2]徐风.怎样激发小学生学习数学的兴趣[J].小学科学（教师版），2018（1）：198-198.