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内容摘要：华夏文明亦称中华文明，是世界上最古老的文明之一，是中华民族交流、融合、升华的果实。广州市白云区夏良小学立足于自身的近百年办学历史，挖掘华夏文明以及侨乡人文特征，确立了“承华夏文明“立良品之人”的办学理念，创建“良品教育”特色学校，从教育思想提炼、课程建设、个性化活动、校园文化等方面，培养学生良好的品行——良心、良习、良才，培育良好的生命品质，引导学生在小学成长过程中养成良好的心态、善良的心态，良好的行为习惯，良好的才艺，具有做人、做事、学习等方面良好的品行，取得了明显成效。
关键词：华夏文明 良品 课程 活动 校园文化
夏良小学创建于1928年，位于白云区太和镇夏良村。在学校发展历程中，我校立足于自身的办学历史、华夏文明，通过反思、建构、验证和创新，逐步对学校办学价值体系进行了完善和重构，确立了“承华夏文明 立良品之人”的办学理念，创建“良品教育”的特色学校。
一、华夏良风，孕育良品教育思想
（一）文化传承，凝聚思想
1.彰显华夏文明，展现侨乡良风。
华夏文明亦称中华文明，是世界上最古老的文明之一，是中华民族交流、融合、升华的果实。“华夏”一词最早见于周朝《尚书·周书·武成》，“华夏蛮貊，罔不率俾”。《左传.定公十年》（孔子曰）：‘裔不谋夏，夷不乱华’。孔颖达为《春秋左传正义》作疏：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。在这些注解中可见，古人是以服饰华采之美为华；以广阔的疆界与和雅的礼仪为夏。华者，人取精粹广纳之意，物取绚美繁盛之相；夏者，家继礼法圣贤之学，国从利益相承之出。
夏良小学位于白云区龙归镇（现并入太和镇），是广州市著名的侨乡，学校所在的夏良村，本地户籍人口6000余人，华侨2000多人。50多年间，夏良村的华侨、港澳同胞集资在当地筹建了永裕小学、敦敬小学（后来合并为夏良小学）。2007年再由夏良小学、柏塘小学、北村小学合并成现在的夏良小学。侨乡人的身上永远印记着华夏文明，热血中流淌着尚礼明哲、爱国担当的华夏基因。不仅夏良村的华侨、夏良村北村村、柏塘村的醒狮、武术、艺社等活动盛行，传承了华夏传统文化，而且在本地村民或居民的思想观念和行为准则中，“礼达天下”，既保持传统、敬贤爱人又不固步自封，既珍重自身的文化又尊重其他民族的文化，既善于传承自身文化的价值又善于接受外来文化中对自己发展有用的东西。长期以来立足于这种文化交融的氛围中，我校逐渐积淀了包含有尚礼通融、共生共荣等价值观和传承、开放、包容和进取等行为准则的文化内涵，并以其引领学校的稳步发展和持续发展，华夏文明已经融入了我校的管理机制、教育活动、教学策略和活动内容之中。
2.领悟现代教育理念，追求良好的生命品质。
良好的品行始于童蒙时期，浸于言行之中，成于点滴积累。
教育的本质就是培养一个人良好的品行，具有良心、良习、良才。引导学生在小学成长过程中养成良好的心态、善良的心态，良好的行为习惯，良好的才艺，兼备一系列做人、做事、学习等方面良好的品行，如读书、学习、卫生、文明礼仪等，让学生学会认知、学会做事、学会共存、学会成人。在学校富有个性、会学习、知荣耻；在家庭有孝行、会自理、能担责任；在社会有教养、会共处、守公德。
3.传承办学传统，孕育良品之人。
“不学礼无以立”，我校以礼仪为切入点，以行为习惯为重心，培养学生良好的品行。同时以体艺培良才，成立了舞蹈队、合唱队、器乐队、篮球队、足球队、田径队、射击队，还有科技小组，定期开展活动和训练，参加各级各类比赛均获优异成绩，其中器乐队获白云区器乐比赛一等奖；篮球队获白云区中小学生篮球赛第二名；田径队连续四年获太和镇中小学生运动会团体第一名；射击队连获四次广州市中小学生十米气手枪射击比赛团体第一名；其中莫雁婷同学因成绩优异被调入广州市射击队，参加省运会。全校师生共同参与啦啦操，参加中国CBA篮球联赛啦啦操现场展演、参加全国啦啦操联赛等。在长期的活动中，培养了学生的特长才艺。
（二）提炼良品教育思想体系
在广泛研讨的基础上，我校确立了以“华夏文明礼仪文化”为学校文化载体，以“良品教育”为特色定位，凝练出学校的理念体系。确立了“承华夏文明 立良品之人”的办学思想，以“温良敦敬，活跃敏行”为校训，以“美言善行，共树良品”为校风，以“遵道乐业、齐育良才”为教风，以“嘉书益友，同成良器”为学风，以“良品立人、德才兼备、良性发展”为育人目标，全力打造学校的“精、气、神”，培养具有良心、良習、良才，言善、德高、能强、志远的夏良新人。
“良品”，优秀之品；“立人”，立身造人。“良品立人”形象地体现了承“华夏文明”而立身，人明礼而处世。有了“良品”的支撑，人才能说是一个堂堂正正的人，才有底气立于乾坤之间。
作为一种教育理念，“良品教育”继承了华夏文明以及传统教育理念的精华，触动人的心灵，润泽人的生命，激扬人的灵气，启发智慧人生、促进良性发展、追求良好的生命品质；作为一种文化理念，“良品教育”要求学校在实现育人目标的同时，能够营造温馨仁爱，积极奋进的教育氛围，造就博学、创新的教师队伍，以此促进学校形成办学特色，打造独特的校园文化。
二、良性发展课程体系，承载良品教育
（一）构建“良品教育”特色课程体系
利用地域资源，学校统整以学生发展为核心的校内外教育教学活动，构建了“良品教育”课程体系，分“基础性课程”、“学科拓展课程”、“活动性课程”和“环境性课程”四个模块。
重点构建了包括“良心润化”“良习养成”“良文诵读”“灵动英语”“灵动啦啦操”五类的学科拓展课程，以及包括华夏文化节和良才艺术节两个版块的活动性课程，以社团活动的方式组建学习团队，为学生个性化发展打造平台。
（二）探索“良品”特色课堂 特色建设需要植根于课堂教学。学校重视教学管理，更新观念，转变教学方式，探索出“学导互动，练化良品”的课堂教学模式。
良品课堂体现了课堂教学的主体性、本真性、动态性、生成性的四大特征。良品课堂是每个学生的身与心、知与情都动起来的互动与参与的课堂；是充满尊重、赏识、激励的人文课堂；是预设与生成、开与合、收与放、动与静相统一的课堂；是让学生成为“思者”、“问者”、“评者”角色，充满思考与对话，探索与交流的探究性课堂。
各学科根据自身教学规律、教学要求、学科特点和学生的学习规律，形成了基本模式 学科变式的模式。如：数学科的教学模式：激趣导入、探究质疑、交流展示、巩固内化、检测评价。
（三）编写“良品”特色校本教材
学校充分利用校内外课程资源，动员全体教师积极进行特色课程的开发，编写了《灵动啦啦操》《灵动英语》《良心润化》《良习养成》《良文诵读》等校本教材。学校把特色课程设置在课程表上，还定期组织学生开展丰富多彩的社会实践、社区服务、研究性学习等综合实践活动课程。
（四）校本培训，科研引领
倡导教师做一个“良师益友”，借市、区研讨活动的契机，以问题为驱动，以课例为载体，促教师专业成长。近年来，学校先后邀请了市区学科教研员进行良品课堂的指导与培训，如德育系列的“立德树人 立教圆梦”师德讲座；学科系列的语文、数学、英语、品德学科的良品课堂与课堂教学评价方法指导的培训。倡导教师以道德引导道德，即注重自身修养，修师德、树师品，潜移默化地将美德深植于学生心中。
结合实际确定相应的研究课题，推进校本科研，重视行动研究。如《用思维导图促成小学语文读写结合的行动研究》《器乐教学中的学生音乐素养与创造思维培养研究》《运动教学空间对人体肌理影响的智能检测研究》等区级以上课题。同时开展《在新课程改革背景下构建“良品课堂”的行动研究》的校本课题研究。
三、开展个性化活动，以灵动立良品
学校在特色课程的基础上，衍生了啦啦操队、十米气手枪射击队、灵巧剪纸、智慧象棋组、快乐非洲鼓、一踢一跳、篮球队、器乐队、合唱队、朗诵组、趣味数学等多个特色项目活动，并开展个性鲜明地多个特色项目教育活动，如：啦啦操特色大课间、一年一度的班际啦啦操比赛、体育节、科技节、田径运动会、校园歌手比赛等，带动学生转变学习方式和生活方式，培养学生灵活的思维，孕育灵气与活力，激发灵性与智慧，促进学生良性发展。
四、文化物象化与诗意化，熏陶良品细无声
（一）文化物象化，营造氛围
学校建立了一套完整的文化标识，无论是学校的校训、校徽、校色、校旗、校歌等，我们都注重传达“良品教育”的意蕴，充分演绎学校的办学理念，建设绿色生态、良性发展的育人环境，使每一位学生在良品校园中快乐成长。
如：校训——温良敦敬，活跃敏行。温良意为温和、善良；敦敬指敦厚恭敬。《论语·学而》有“夫子温良恭俭让以得之”，现代著名教育家蒋梦麟先生也曾说：温良恭俭让，具中国最好的精神”，后人将温和、善良、恭敬、节俭、忍让作为做人的五种美德。夏良小学的前身为敦敬小学，夏良村中过去有敦敬堂，可见敦敬为当地村民或居民所尊崇的重要的行为准则之一。我校要求全体师生要做到为人性情温和、心地善良，做事认真积极、善于求变。
校色：绿色。绿色是大自然中最具生命力的颜色，象征着良性、自由和灵动。良品教育倡导师生人格平等、向学生倾注人文关怀、唤醒学生创造潜能，让学生亲近自然、愉悦身心、良性发展、自成良材。
（二）特色景观，诗意育人
通过挖掘华夏文明的文化内涵，重笔打造彰显良品教育特色的人文环境。
建设了两廊（华夏文明文化廊、良文劝学廊）、两墙（良品立人理念墙、啦啦操展示墙）、一园（良品园）、一浮雕“立品养正”、一亭（“虚怀若谷”亭）、两馆（啦啦操馆、“书香成习”馆）、三路（良心路、良习路、良才路），在良品园中心位置设立一块蜡石，题写“良品立人”四个大字。每一个教学班都有学生自己创设的特色班名、班风、口号等。如“向阳班”、“夏竹班”、“愉阅班”、“仁心班”……蕴涵和外显了办学理念和学校特色。
我校以“良品教育”为抓手，努力打造一所具有良好品质、良性发展的校园，取得了明显成效。历届毕业生的学业成绩全部达到各学科水平测量的优良等级。近三年參加各级各类比赛，共有400多人次获奖。
特色学校建设是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，需要持之以恒，不断提升，我们将继续坚定不移地走良品立人、文化立校之路。
（作者单位：广东广州市白云区夏良小学）
关键词：华夏文明 良品 课程 活动 校园文化
夏良小学创建于1928年，位于白云区太和镇夏良村。在学校发展历程中，我校立足于自身的办学历史、华夏文明，通过反思、建构、验证和创新，逐步对学校办学价值体系进行了完善和重构，确立了“承华夏文明 立良品之人”的办学理念，创建“良品教育”的特色学校。
一、华夏良风，孕育良品教育思想
（一）文化传承，凝聚思想
1.彰显华夏文明，展现侨乡良风。
华夏文明亦称中华文明，是世界上最古老的文明之一，是中华民族交流、融合、升华的果实。“华夏”一词最早见于周朝《尚书·周书·武成》，“华夏蛮貊，罔不率俾”。《左传.定公十年》（孔子曰）：‘裔不谋夏，夷不乱华’。孔颖达为《春秋左传正义》作疏：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。在这些注解中可见，古人是以服饰华采之美为华；以广阔的疆界与和雅的礼仪为夏。华者，人取精粹广纳之意，物取绚美繁盛之相；夏者，家继礼法圣贤之学，国从利益相承之出。
夏良小学位于白云区龙归镇（现并入太和镇），是广州市著名的侨乡，学校所在的夏良村，本地户籍人口6000余人，华侨2000多人。50多年间，夏良村的华侨、港澳同胞集资在当地筹建了永裕小学、敦敬小学（后来合并为夏良小学）。2007年再由夏良小学、柏塘小学、北村小学合并成现在的夏良小学。侨乡人的身上永远印记着华夏文明，热血中流淌着尚礼明哲、爱国担当的华夏基因。不仅夏良村的华侨、夏良村北村村、柏塘村的醒狮、武术、艺社等活动盛行，传承了华夏传统文化，而且在本地村民或居民的思想观念和行为准则中，“礼达天下”，既保持传统、敬贤爱人又不固步自封，既珍重自身的文化又尊重其他民族的文化，既善于传承自身文化的价值又善于接受外来文化中对自己发展有用的东西。长期以来立足于这种文化交融的氛围中，我校逐渐积淀了包含有尚礼通融、共生共荣等价值观和传承、开放、包容和进取等行为准则的文化内涵，并以其引领学校的稳步发展和持续发展，华夏文明已经融入了我校的管理机制、教育活动、教学策略和活动内容之中。
2.领悟现代教育理念，追求良好的生命品质。
良好的品行始于童蒙时期，浸于言行之中，成于点滴积累。
教育的本质就是培养一个人良好的品行，具有良心、良习、良才。引导学生在小学成长过程中养成良好的心态、善良的心态，良好的行为习惯，良好的才艺，兼备一系列做人、做事、学习等方面良好的品行，如读书、学习、卫生、文明礼仪等，让学生学会认知、学会做事、学会共存、学会成人。在学校富有个性、会学习、知荣耻；在家庭有孝行、会自理、能担责任；在社会有教养、会共处、守公德。
3.传承办学传统，孕育良品之人。
“不学礼无以立”，我校以礼仪为切入点，以行为习惯为重心，培养学生良好的品行。同时以体艺培良才，成立了舞蹈队、合唱队、器乐队、篮球队、足球队、田径队、射击队，还有科技小组，定期开展活动和训练，参加各级各类比赛均获优异成绩，其中器乐队获白云区器乐比赛一等奖；篮球队获白云区中小学生篮球赛第二名；田径队连续四年获太和镇中小学生运动会团体第一名；射击队连获四次广州市中小学生十米气手枪射击比赛团体第一名；其中莫雁婷同学因成绩优异被调入广州市射击队，参加省运会。全校师生共同参与啦啦操，参加中国CBA篮球联赛啦啦操现场展演、参加全国啦啦操联赛等。在长期的活动中，培养了学生的特长才艺。
（二）提炼良品教育思想体系
在广泛研讨的基础上，我校确立了以“华夏文明礼仪文化”为学校文化载体，以“良品教育”为特色定位，凝练出学校的理念体系。确立了“承华夏文明 立良品之人”的办学思想，以“温良敦敬，活跃敏行”为校训，以“美言善行，共树良品”为校风，以“遵道乐业、齐育良才”为教风，以“嘉书益友，同成良器”为学风，以“良品立人、德才兼备、良性发展”为育人目标，全力打造学校的“精、气、神”，培养具有良心、良習、良才，言善、德高、能强、志远的夏良新人。
“良品”，优秀之品；“立人”，立身造人。“良品立人”形象地体现了承“华夏文明”而立身，人明礼而处世。有了“良品”的支撑，人才能说是一个堂堂正正的人，才有底气立于乾坤之间。
作为一种教育理念，“良品教育”继承了华夏文明以及传统教育理念的精华，触动人的心灵，润泽人的生命，激扬人的灵气，启发智慧人生、促进良性发展、追求良好的生命品质；作为一种文化理念，“良品教育”要求学校在实现育人目标的同时，能够营造温馨仁爱，积极奋进的教育氛围，造就博学、创新的教师队伍，以此促进学校形成办学特色，打造独特的校园文化。
二、良性发展课程体系，承载良品教育
（一）构建“良品教育”特色课程体系
利用地域资源，学校统整以学生发展为核心的校内外教育教学活动，构建了“良品教育”课程体系，分“基础性课程”、“学科拓展课程”、“活动性课程”和“环境性课程”四个模块。
重点构建了包括“良心润化”“良习养成”“良文诵读”“灵动英语”“灵动啦啦操”五类的学科拓展课程，以及包括华夏文化节和良才艺术节两个版块的活动性课程，以社团活动的方式组建学习团队，为学生个性化发展打造平台。
（二）探索“良品”特色课堂 特色建设需要植根于课堂教学。学校重视教学管理，更新观念，转变教学方式，探索出“学导互动，练化良品”的课堂教学模式。
良品课堂体现了课堂教学的主体性、本真性、动态性、生成性的四大特征。良品课堂是每个学生的身与心、知与情都动起来的互动与参与的课堂；是充满尊重、赏识、激励的人文课堂；是预设与生成、开与合、收与放、动与静相统一的课堂；是让学生成为“思者”、“问者”、“评者”角色，充满思考与对话，探索与交流的探究性课堂。
各学科根据自身教学规律、教学要求、学科特点和学生的学习规律，形成了基本模式 学科变式的模式。如：数学科的教学模式：激趣导入、探究质疑、交流展示、巩固内化、检测评价。
（三）编写“良品”特色校本教材
学校充分利用校内外课程资源，动员全体教师积极进行特色课程的开发，编写了《灵动啦啦操》《灵动英语》《良心润化》《良习养成》《良文诵读》等校本教材。学校把特色课程设置在课程表上，还定期组织学生开展丰富多彩的社会实践、社区服务、研究性学习等综合实践活动课程。
（四）校本培训，科研引领
倡导教师做一个“良师益友”，借市、区研讨活动的契机，以问题为驱动，以课例为载体，促教师专业成长。近年来，学校先后邀请了市区学科教研员进行良品课堂的指导与培训，如德育系列的“立德树人 立教圆梦”师德讲座；学科系列的语文、数学、英语、品德学科的良品课堂与课堂教学评价方法指导的培训。倡导教师以道德引导道德，即注重自身修养，修师德、树师品，潜移默化地将美德深植于学生心中。
结合实际确定相应的研究课题，推进校本科研，重视行动研究。如《用思维导图促成小学语文读写结合的行动研究》《器乐教学中的学生音乐素养与创造思维培养研究》《运动教学空间对人体肌理影响的智能检测研究》等区级以上课题。同时开展《在新课程改革背景下构建“良品课堂”的行动研究》的校本课题研究。
三、开展个性化活动，以灵动立良品
学校在特色课程的基础上，衍生了啦啦操队、十米气手枪射击队、灵巧剪纸、智慧象棋组、快乐非洲鼓、一踢一跳、篮球队、器乐队、合唱队、朗诵组、趣味数学等多个特色项目活动，并开展个性鲜明地多个特色项目教育活动，如：啦啦操特色大课间、一年一度的班际啦啦操比赛、体育节、科技节、田径运动会、校园歌手比赛等，带动学生转变学习方式和生活方式，培养学生灵活的思维，孕育灵气与活力，激发灵性与智慧，促进学生良性发展。
四、文化物象化与诗意化，熏陶良品细无声
（一）文化物象化，营造氛围
学校建立了一套完整的文化标识，无论是学校的校训、校徽、校色、校旗、校歌等，我们都注重传达“良品教育”的意蕴，充分演绎学校的办学理念，建设绿色生态、良性发展的育人环境，使每一位学生在良品校园中快乐成长。
如：校训——温良敦敬，活跃敏行。温良意为温和、善良；敦敬指敦厚恭敬。《论语·学而》有“夫子温良恭俭让以得之”，现代著名教育家蒋梦麟先生也曾说：温良恭俭让，具中国最好的精神”，后人将温和、善良、恭敬、节俭、忍让作为做人的五种美德。夏良小学的前身为敦敬小学，夏良村中过去有敦敬堂，可见敦敬为当地村民或居民所尊崇的重要的行为准则之一。我校要求全体师生要做到为人性情温和、心地善良，做事认真积极、善于求变。
校色：绿色。绿色是大自然中最具生命力的颜色，象征着良性、自由和灵动。良品教育倡导师生人格平等、向学生倾注人文关怀、唤醒学生创造潜能，让学生亲近自然、愉悦身心、良性发展、自成良材。
（二）特色景观，诗意育人
通过挖掘华夏文明的文化内涵，重笔打造彰显良品教育特色的人文环境。
建设了两廊（华夏文明文化廊、良文劝学廊）、两墙（良品立人理念墙、啦啦操展示墙）、一园（良品园）、一浮雕“立品养正”、一亭（“虚怀若谷”亭）、两馆（啦啦操馆、“书香成习”馆）、三路（良心路、良习路、良才路），在良品园中心位置设立一块蜡石，题写“良品立人”四个大字。每一个教学班都有学生自己创设的特色班名、班风、口号等。如“向阳班”、“夏竹班”、“愉阅班”、“仁心班”……蕴涵和外显了办学理念和学校特色。
我校以“良品教育”为抓手，努力打造一所具有良好品质、良性发展的校园，取得了明显成效。历届毕业生的学业成绩全部达到各学科水平测量的优良等级。近三年參加各级各类比赛，共有400多人次获奖。
特色学校建设是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，需要持之以恒，不断提升，我们将继续坚定不移地走良品立人、文化立校之路。
（作者单位：广东广州市白云区夏良小学）