【摘 要】
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"行为疏离者"是领导者与下属因行为疏离而形成的对立关系状态."共同遭遇者"是领导者与下属遭遇到共同状况从而同心同德、同舟共济的现象.学校发展共同体,是以教职工职业场域
【机 构】
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信阳师范学院,课程与教学改革研究所,河南,信阳,464000
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"行为疏离者"是领导者与下属因行为疏离而形成的对立关系状态."共同遭遇者"是领导者与下属遭遇到共同状况从而同心同德、同舟共济的现象.学校发展共同体,是以教职工职业场域为基础,自愿为前提,"信任、合作、分享、发展"为核心精神,以追求成功人生为纽带,以促进教职工个体和整体以及学校发展为共同愿景,在互动协作的过程中形成的一种关系的连结.形成这种共同体需要转换领导者角色,从刚性的权力本位到柔性的人本位,建设信任、合作、互惠型的学校文化,就会积累丰厚的学校"社会资本",就会和谐发展,就会具有强劲的凝聚力和最佳的创新活力.
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