人是一种社会性动物，人是需要交往的，这也是社会对人的基本要求。通过交往，人们能够相互交流信息和感情，协调彼此之间人与人的关系，达到共同生活、交往的目的。交往在幼儿时期对幼儿的成长极为重要，它不但可以促进幼儿更好的适应社会，还可以进一步提高幼儿的生活质量。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。然而今天的独生子女在家中能说会道，但到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力较弱。由此可见，培养幼儿的社会交际能力越来越显得至关重要了。
　　
　　一、开展分享生活的活动，教给幼儿交往的方法
　　
　　在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大。他们要学会与同伴交往，分享收获的喜悦，了解合作的重要性。为了让幼儿感受到在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们定期让幼儿带上自己心爱的玩具或喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴共同分享。引导幼儿有礼貌地打招呼和交谈，鼓励孩子们拿出玩具和其他小朋友一起玩。在活动中，教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁在一起玩耍的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么等等。让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了在社会交往的诸多技能和本领。
　　
　　二、举办节日活动，增加幼儿交往的机会
　　
　　愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的主动性交往，两者相互促进形成良性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们充分利用“六一”儿童节，因为这是全世界儿童的节日，这一天是属于他们的。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统节目表演演变为一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有小朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师充当他们的配角。在这一天不同年龄的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体会到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、相互帮助的快乐，从而进一步发展了交往的能力。
　　
　　三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力
　　
　　角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动。它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女性小朋友体现的比较细腻，她们生动的表现出“售货员”的微笑、热情、主动的待客理念和风雨无阻、坚守岗位的职业道德；男性小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、捉小偷，扮演建筑师建设高楼大厦……在游戏中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉的迁移到幼儿的现实生活中。
　　
　　四、善于发现优点，创造与集体交往的机会
　　
　　《纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。”我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心。我班有一个从外地转来的男孩，不爱说话，课间喜欢一个人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿与老师交流。有一次，他主动的捡起了掉在地上的纸屑，我看到后及时在集体面前表扬了他，第一次看到他笑得那么灿烂。之后，我又为他创造与其他小朋友交流的机会，并且多次鼓励他、表扬他，上课时多让他回答问题，对他的点滴进步及时的表扬；在他遇到难题时，我微笑着走过去，摸摸他的小脑袋鼓励他，逐步帮助其树立自信心。在随后的日子里，他慢慢地接受了我。不但能主动与我交谈，而且还主动和其他小朋友在一起玩，大家生活的十分融洽，玩得也很高兴。
　　
　　五、发挥榜样作用，营造和谐的教学环境
　　
　　模仿是幼儿社会性学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。因此成人要注意自己的言行，要以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间；等小客人走时，要客气送别，并欢迎下次再来。看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。到超市或商场购物时，鼓励幼儿去向售货员说明想要购买的东西后，要说：“谢谢，再见”。这样做，实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。从而培养了幼儿的独立性，也增强了与人交往的能力。