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【摘要】复式分层教学法是分层教学法的一种，一般情况是将多个年级的学生安排在同一个班级，由一位教师组织教学的过程，而“微积分”的教学又是数学中的重难点，所以各高职院校开始运用各种教学方式进行教学，希望能够得到更好的教学效果，因此，本文会从复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中运用的必要性进行分析，提出相关的运用方法，以供参考.
【关键词】复式分层教学法；高职院校；微积分教学；运用方法
随着教育的发展，我国针对数学的教学思考方法一直没有停止过.从“分组教学”到“分层教学”都经过了无数次的试验，而且这些教学方法的实施也都是借鉴的复式分层教学方法，由此可见，复式分层教学法也并不陌生，甚至在各种乡村学校是经常性被使用的一种教学方法.本文从复式分层教学法运用的必要性方面进行分析，进而提出一些有关复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中的运？梅椒？.
一、复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中运用的必要性
高职院校一直都是培养一些技术型、实用型等复合型人才的地方，是职业技术教育中的最高级阶段教学，而“微积分”则是高等数学学科中重要的组成部分，同样也是高职院校教学中最重要的一门课程，将复式分层教学法运用到“微积分”教学中势在必行.首先，可以使教师教学的引导作用得以充分的发挥，并且调动学生在课程教学期间的创造和想象能力，激发学生的学习兴趣.其次，能够培养学生的学习兴趣，因为很多高职院校培养的多以技能和实践等能力为主，所以很多的专业知识需要用到微积分，而且复式分层教学法的本身具有一定的层次性，在教学中教师完全可以根据学生基础能力的高低进行教学，甚至基础能力高的学生还可以辅助教师进行教学，使学生在学习的过程中体验助人的乐趣和培养自主学习的能力.最后，实行复式分层教学法，其实与培养学生的综合素质也有相关，因为在教学的过程中，教师与学生通过长时间的接触，师生之间的关系变得密切，同时生生之间通过相互学习、探讨、互助，提升了学生的综合素质能力.因此，可以说复式分层教学法的运用，对培养意识、基础、技能等兼具的复合型人才有着必要性[1].
二、复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中的运用方法
（一）首先教师的教学观念需要进行改观
复式分层教学法是以学生为主体进行教学的方法，首先，教师不能只关注学生在有限的时间内针对教学内容的吸收程度，而更需要运用更多的时间提升对课堂的组织能力，以及管理和控制能力，因为教师在复式分层教学法的实施下，更多的是教学的指导者；其次，需要改变的是教师重视知识的教学模式，因为知识的教学固然重要，但是培养学生自主学习的意识和综合素质更加重要；最后，就是将研究教材的教学重心转移到学生的学习活动方面，以提高学生自主学习的能力[2].
（二）合理的安排学生上课的课时
一般高职院校在开展“微积分”课堂教学时，课时都是固定不变的，但是传统固定课时的教学存在着不合理的现象.复式分层教学法的分层其实就是按照学生基础能力的高低进行分层教学，也就是说并不是所有学生在学习“微积分”课程的时候都需要用固定的总课时，因此，在课时的设定上需要教师适当地进行调整.比如，原先的总课时是140小时，那么教师针对基础能力比较高的学生可以适当地减少课时到100～120小时，针对基础能力比较差的就可以将课时增加到160～180小时，这样一来不仅教学的目标可以准时地完成，而且还能提高“微积分”课堂教学的成功率，进而提高了学生整体的教学效果.
（三）侧重备课和授课
复式分层教学法的存在就是根据学生的水平进行分层教学，因此，每个层级教学的目标、过程、手段以及内容的难易程度等各方面都需要进行侧重教学，但是并不意味着最终学生共同成长和提高的目标也有所改变，所以在教学上有所侧重，可以整体地提高所有学生的水平.比如，基础能力比较差的学生在学习同一节课的时候，只需要记住微积分的意义和简单的方程式即可，但是基础能力强的学生却需要能简单地进行运算，这样一来，只要基础能力差的学生肯学、认真学，并及时地询问教师，最终也会成为优秀的学生，从而提高了学生的自信心[3].
（四）复式分层教学法的分层方法
复式分层教学法的分层方式一般主要包括两种，一种是针对可以分开上课的学生，另一种则是针对不愿意分开上课的学生.针对这两种情况，教师需要采取不同的分层方法进行教学，其中愿意分开上课的学生，教师针对学生的基础情况进行分层教学，其可以分为优秀班级、中等班级以及上进班级等，对每个层级的学生设定相应的目标进行教学；另外，对于不愿意分班进行教学的学生，教师需要在班级中分出基础能力強弱的两个层级，教师需要关注的是低层级学生的心理变化，另外可以安排高层级的学生作为自己的助手，帮助自己辅导低层级的学生，这样一来，不仅能够提高学生的能力，而且还能够提升教学的质量.
三、结束语
总而言之，在高职院校“微积分”教学中运用复式分层教学法，是各大高职院校对于数学教学的一种尝试.本文从复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中运用的必要性进行分析，从教师改变教学观念、合理安排课时、侧重备课和授课以及分层方法四个方面阐述了复式分层教学法的运用方法.
【参考文献】
[1]邱永利.分层教学法在高等数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（3）：81.
[2]王茜.模块教学法在高等数学微积分教学中的应用[J].中国校外教育，2016（33）：84-91.
[3]肖凌志.中职计算机教学中复式分层教学法的应用[J].信息化建设，2016（2）：132.
【关键词】复式分层教学法；高职院校；微积分教学；运用方法
随着教育的发展，我国针对数学的教学思考方法一直没有停止过.从“分组教学”到“分层教学”都经过了无数次的试验，而且这些教学方法的实施也都是借鉴的复式分层教学方法，由此可见，复式分层教学法也并不陌生，甚至在各种乡村学校是经常性被使用的一种教学方法.本文从复式分层教学法运用的必要性方面进行分析，进而提出一些有关复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中的运？梅椒？.
一、复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中运用的必要性
高职院校一直都是培养一些技术型、实用型等复合型人才的地方，是职业技术教育中的最高级阶段教学，而“微积分”则是高等数学学科中重要的组成部分，同样也是高职院校教学中最重要的一门课程，将复式分层教学法运用到“微积分”教学中势在必行.首先，可以使教师教学的引导作用得以充分的发挥，并且调动学生在课程教学期间的创造和想象能力，激发学生的学习兴趣.其次，能够培养学生的学习兴趣，因为很多高职院校培养的多以技能和实践等能力为主，所以很多的专业知识需要用到微积分，而且复式分层教学法的本身具有一定的层次性，在教学中教师完全可以根据学生基础能力的高低进行教学，甚至基础能力高的学生还可以辅助教师进行教学，使学生在学习的过程中体验助人的乐趣和培养自主学习的能力.最后，实行复式分层教学法，其实与培养学生的综合素质也有相关，因为在教学的过程中，教师与学生通过长时间的接触，师生之间的关系变得密切，同时生生之间通过相互学习、探讨、互助，提升了学生的综合素质能力.因此，可以说复式分层教学法的运用，对培养意识、基础、技能等兼具的复合型人才有着必要性[1].
二、复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中的运用方法
（一）首先教师的教学观念需要进行改观
复式分层教学法是以学生为主体进行教学的方法，首先，教师不能只关注学生在有限的时间内针对教学内容的吸收程度，而更需要运用更多的时间提升对课堂的组织能力，以及管理和控制能力，因为教师在复式分层教学法的实施下，更多的是教学的指导者；其次，需要改变的是教师重视知识的教学模式，因为知识的教学固然重要，但是培养学生自主学习的意识和综合素质更加重要；最后，就是将研究教材的教学重心转移到学生的学习活动方面，以提高学生自主学习的能力[2].
（二）合理的安排学生上课的课时
一般高职院校在开展“微积分”课堂教学时，课时都是固定不变的，但是传统固定课时的教学存在着不合理的现象.复式分层教学法的分层其实就是按照学生基础能力的高低进行分层教学，也就是说并不是所有学生在学习“微积分”课程的时候都需要用固定的总课时，因此，在课时的设定上需要教师适当地进行调整.比如，原先的总课时是140小时，那么教师针对基础能力比较高的学生可以适当地减少课时到100～120小时，针对基础能力比较差的就可以将课时增加到160～180小时，这样一来不仅教学的目标可以准时地完成，而且还能提高“微积分”课堂教学的成功率，进而提高了学生整体的教学效果.
（三）侧重备课和授课
复式分层教学法的存在就是根据学生的水平进行分层教学，因此，每个层级教学的目标、过程、手段以及内容的难易程度等各方面都需要进行侧重教学，但是并不意味着最终学生共同成长和提高的目标也有所改变，所以在教学上有所侧重，可以整体地提高所有学生的水平.比如，基础能力比较差的学生在学习同一节课的时候，只需要记住微积分的意义和简单的方程式即可，但是基础能力强的学生却需要能简单地进行运算，这样一来，只要基础能力差的学生肯学、认真学，并及时地询问教师，最终也会成为优秀的学生，从而提高了学生的自信心[3].
（四）复式分层教学法的分层方法
复式分层教学法的分层方式一般主要包括两种，一种是针对可以分开上课的学生，另一种则是针对不愿意分开上课的学生.针对这两种情况，教师需要采取不同的分层方法进行教学，其中愿意分开上课的学生，教师针对学生的基础情况进行分层教学，其可以分为优秀班级、中等班级以及上进班级等，对每个层级的学生设定相应的目标进行教学；另外，对于不愿意分班进行教学的学生，教师需要在班级中分出基础能力強弱的两个层级，教师需要关注的是低层级学生的心理变化，另外可以安排高层级的学生作为自己的助手，帮助自己辅导低层级的学生，这样一来，不仅能够提高学生的能力，而且还能够提升教学的质量.
三、结束语
总而言之，在高职院校“微积分”教学中运用复式分层教学法，是各大高职院校对于数学教学的一种尝试.本文从复式分层教学法在高职院校“微积分”教学中运用的必要性进行分析，从教师改变教学观念、合理安排课时、侧重备课和授课以及分层方法四个方面阐述了复式分层教学法的运用方法.
【参考文献】
[1]邱永利.分层教学法在高等数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（3）：81.
[2]王茜.模块教学法在高等数学微积分教学中的应用[J].中国校外教育，2016（33）：84-91.
[3]肖凌志.中职计算机教学中复式分层教学法的应用[J].信息化建设，2016（2）：132.