目的深入了解中国护理专业本科生对多元化教学模式的体验。方法 2017年10月～2018年1月对在中南大学在读的30名护理专业本科生进行4个小组访谈。所有的访谈录音及时转录为Word文档,并采用主题分析法进行编码和归类。结果护理专业本科生开展了丰富多样的教学方法,并体现在课前预习、课堂展示和课后作业三个环节。多元化教学模式活跃了课堂氛围、加强了学生对知识的掌握、提高了学生的综合能力、并在一定程度上减少了学生对考试的焦虑。但是目前实施过程中也存在一定的弊端,如也给一部分"划水"的学生提供了契机,多元化教学手段使用不当,则可能降低教学质量,或变成学生"甜蜜的负担"。学生建议多元化教学模式的发展应轻形式、重内涵;应根据课程的性质、难易程度来选择多元化课程,以及每学期开展的课程数量;应加强教师整体素质和对多元化课堂掌控能力的培训。结论在肯定多元化教学模式对护理人才培养有效价值的同时,应客观评价其不足之处,并采取有效措施予以改进,以最大程度地发挥多元化教学模式的优点及作用,培养全面发展的护理人才。