论文部分内容阅读
中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 高职体育教学的效果对高职学生的身体健康以及学生的就业都具有直接的影响，而改革当前高职体育教学的模式能够提高体育教学的效率，提升高职学生的身体素质与就业能力。本文主要论述了当前高职院校体育教学的几种模式，并提出了相应的改革对策。
关键词 高职院校 体育教学 模式 改革 对策
一、引言
近些年来，高职院校学生的身体素质和健康水平持续下降，已经严重影响到了高职院校学生的就业，而究其原因主要是由于高职院校的学生没有体育锻炼的意识和习惯、体育教学的场地和设施不完善、以及体育教学的内容与考核等不科学、学生的学业压力和就业压力大等。总体来说，高职院校学生的健康水平和身体素质低下，与高职院校体育教学有直接关系。当前的高职院校体育课程由于缺乏创新的意识，再加上改革的步伐缓慢、教学内容以技术训练为主缺少项目练习、体育课时过少以及学生对自身健康不够重视等原因，导致高职体育课程整体教学效果不理想。针对这一现象，本文主要探讨高职体育教学中如何进行教学改革、构建新的教学模式，提高体育教师与学生的健康意识，培养学生锻炼的习惯，增强高职学生的身体素质。
二、高职院校体育教学模式现状及问题
随着素质教育的推行和高校教学改革的不断深入，高职院校体育教学的改革也在如火如荼地进行着，在体育课程改革的背景下，高职体育教学出现了一些新的教学模式，比如选项式、俱乐部式以及二段式的教学模式等。具体来说，选项式的体育教学模式就是根据体育项目重新排列课表和上课时间、地点，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己特长的体育项目；俱乐部式的教学模式是运用俱乐部的经营模式来组织体育教育活动，主要特点是以竞技、健身、娱乐等形式为教学内容，教师在规定的时间内上课，但学生必须在俱乐部上够课时；二段式的体育教学模式是以必须与选修两种课程为主，学生在学习了基础的知识后，再选择自己感兴趣的体育项目。
综观当前高职院校体育教学的模式，虽然在某程度上激发了学生的兴趣，也提高了学生的运动技能，但是可供选择的体育项目还是比较狭窄的，无法实现全面提高学生综合素质的目标。
选项式的体育教学模式的主要优点是能够体现以生为本和终身体育锻炼的教学理念，能够激发学生的兴趣和培养学生的个性，但是当前高职院校实施该教学模式的时间和空间都有限，教学资源不丰富，还是以体育技术的传授为主，忽略了学生的自我锻炼，不能够满足不同层次学生的需求。
俱乐部式的教学模式在体现了以学生为本和终身体育锻炼的理念，能够调动学生体育锻炼的积极性。但是，它的局限在于对场地和设施的要求较高，一般高职院校由于资金和场地的原因，无法实现俱乐部式的教学。再加俱乐部式的教学模式对学生管理的难度大，教师对学生的评价也没有针对性，新兴项目的师资要求高，在一定程度上忽视了教师的指导作用。
二段式的体育教学模式是比较折衷的教学模式，但是它的缺点在于不符合体育教学以过程目标模式为主的指导思想。
总而言之，当前高职院校体育教学虽然已经突破了传统的教学模式，出现了一些新的教学模式，但是，这些新的教学模式仍然存在很多问题，需要进一步改革和完善。
三、高职院校体育教学模式改革的主要策略
首先，增加高职体育课的课时安排，发扬传统体育文化，增加对健康知识的教育。体育教育的本质是强调身心的健康发展，是倡导一种健康生活的价值观和生活方式。通过增加高职体育课的课时、弘扬我国传统的体育文化，比如加强科学的体育锻炼、健身等，可以将原来的分散授课转变为集中和专人上课，提高了体育课堂的教学效率和教学质量，也可以为高职学生个人身体健康与就业打下坚实的身体基础。
其次，改革当前高职体育教学的内容，将体育教学内容与学生的专业相结合，增添职业疾病的预防与治疗教学内容。目前高职体育教学的内容以竞技为主，竞技体现了一个时代的精神面貌，它代表了自强不息和意识，高职体育教学需要将竞技与学生的生活联系起来，使竞技内容和形式更加趣味化和游戏化、生活化。同时，针对高职院校不同专业的学生，体育教学的内容可以有针对性地选择，比如，伏案型的专业、艺术设计、计算机和经济管理等，这类专业的学生长期伏案，容易产生颈椎病，因此，体育教学内容可以以球类、舞蹈或者健美操为主。而针对具有高强度运动型的专业，比如，地质、开采、营销等，这些专业极易出现心血管方面的疾病，因此，体育教学内容可以以越野、跑步或者健美操等为主。总之，针对不同专业的不同特点，高职院校的体育教学都应该增加有关职业病的预防和治疗的相关理论知识，培养学生劳逸结合的生活方式，以达到预防职业病的目的。
最后，对当前体育教学的方式和手段进行改革。如果体育教学能够根据学生的兴趣进行分类教学，则可以让学生灵活选择教学内容，尤其是在体育活动的时间，应该特别强调对时间的有效利用。虽然目前我国高职院校体育的总学时比较合理，但是对课时的利用率却比较低下，很多理论知识以及讲解示范占据了多半课堂时间，用于学生锻炼的时间所剩无几。因此，改革教学的方式和手段，增添教学内容的趣味性与多样性，选择丰富的教学组织形式，达到寓教于乐的目的。这就要求教学方式要多样化，灵活使用教学手段。
参考文献：
[1] 楚蕴源.高职体育教学改革实践研究[J].科技创新导报.2008（34）.
[2] 王东升.从素质教育角度谈高职体育教学的现状及对策[J].中国科技信息.2011（07）.
[3] 杨波.浅谈“以人为本”的高职体育课程改革与创新[J].云南社会主义学院学报.
[4] 邵晓春.论结合素质教育改进高职体育教学的措施[J].科技资讯.2007（11）.
摘 要 高职体育教学的效果对高职学生的身体健康以及学生的就业都具有直接的影响，而改革当前高职体育教学的模式能够提高体育教学的效率，提升高职学生的身体素质与就业能力。本文主要论述了当前高职院校体育教学的几种模式，并提出了相应的改革对策。
关键词 高职院校 体育教学 模式 改革 对策
一、引言
近些年来，高职院校学生的身体素质和健康水平持续下降，已经严重影响到了高职院校学生的就业，而究其原因主要是由于高职院校的学生没有体育锻炼的意识和习惯、体育教学的场地和设施不完善、以及体育教学的内容与考核等不科学、学生的学业压力和就业压力大等。总体来说，高职院校学生的健康水平和身体素质低下，与高职院校体育教学有直接关系。当前的高职院校体育课程由于缺乏创新的意识，再加上改革的步伐缓慢、教学内容以技术训练为主缺少项目练习、体育课时过少以及学生对自身健康不够重视等原因，导致高职体育课程整体教学效果不理想。针对这一现象，本文主要探讨高职体育教学中如何进行教学改革、构建新的教学模式，提高体育教师与学生的健康意识，培养学生锻炼的习惯，增强高职学生的身体素质。
二、高职院校体育教学模式现状及问题
随着素质教育的推行和高校教学改革的不断深入，高职院校体育教学的改革也在如火如荼地进行着，在体育课程改革的背景下，高职体育教学出现了一些新的教学模式，比如选项式、俱乐部式以及二段式的教学模式等。具体来说，选项式的体育教学模式就是根据体育项目重新排列课表和上课时间、地点，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己特长的体育项目；俱乐部式的教学模式是运用俱乐部的经营模式来组织体育教育活动，主要特点是以竞技、健身、娱乐等形式为教学内容，教师在规定的时间内上课，但学生必须在俱乐部上够课时；二段式的体育教学模式是以必须与选修两种课程为主，学生在学习了基础的知识后，再选择自己感兴趣的体育项目。
综观当前高职院校体育教学的模式，虽然在某程度上激发了学生的兴趣，也提高了学生的运动技能，但是可供选择的体育项目还是比较狭窄的，无法实现全面提高学生综合素质的目标。
选项式的体育教学模式的主要优点是能够体现以生为本和终身体育锻炼的教学理念，能够激发学生的兴趣和培养学生的个性，但是当前高职院校实施该教学模式的时间和空间都有限，教学资源不丰富，还是以体育技术的传授为主，忽略了学生的自我锻炼，不能够满足不同层次学生的需求。
俱乐部式的教学模式在体现了以学生为本和终身体育锻炼的理念，能够调动学生体育锻炼的积极性。但是，它的局限在于对场地和设施的要求较高，一般高职院校由于资金和场地的原因，无法实现俱乐部式的教学。再加俱乐部式的教学模式对学生管理的难度大，教师对学生的评价也没有针对性，新兴项目的师资要求高，在一定程度上忽视了教师的指导作用。
二段式的体育教学模式是比较折衷的教学模式，但是它的缺点在于不符合体育教学以过程目标模式为主的指导思想。
总而言之，当前高职院校体育教学虽然已经突破了传统的教学模式，出现了一些新的教学模式，但是，这些新的教学模式仍然存在很多问题，需要进一步改革和完善。
三、高职院校体育教学模式改革的主要策略
首先，增加高职体育课的课时安排，发扬传统体育文化，增加对健康知识的教育。体育教育的本质是强调身心的健康发展，是倡导一种健康生活的价值观和生活方式。通过增加高职体育课的课时、弘扬我国传统的体育文化，比如加强科学的体育锻炼、健身等，可以将原来的分散授课转变为集中和专人上课，提高了体育课堂的教学效率和教学质量，也可以为高职学生个人身体健康与就业打下坚实的身体基础。
其次，改革当前高职体育教学的内容，将体育教学内容与学生的专业相结合，增添职业疾病的预防与治疗教学内容。目前高职体育教学的内容以竞技为主，竞技体现了一个时代的精神面貌，它代表了自强不息和意识，高职体育教学需要将竞技与学生的生活联系起来，使竞技内容和形式更加趣味化和游戏化、生活化。同时，针对高职院校不同专业的学生，体育教学的内容可以有针对性地选择，比如，伏案型的专业、艺术设计、计算机和经济管理等，这类专业的学生长期伏案，容易产生颈椎病，因此，体育教学内容可以以球类、舞蹈或者健美操为主。而针对具有高强度运动型的专业，比如，地质、开采、营销等，这些专业极易出现心血管方面的疾病，因此，体育教学内容可以以越野、跑步或者健美操等为主。总之，针对不同专业的不同特点，高职院校的体育教学都应该增加有关职业病的预防和治疗的相关理论知识，培养学生劳逸结合的生活方式，以达到预防职业病的目的。
最后，对当前体育教学的方式和手段进行改革。如果体育教学能够根据学生的兴趣进行分类教学，则可以让学生灵活选择教学内容，尤其是在体育活动的时间，应该特别强调对时间的有效利用。虽然目前我国高职院校体育的总学时比较合理，但是对课时的利用率却比较低下，很多理论知识以及讲解示范占据了多半课堂时间，用于学生锻炼的时间所剩无几。因此，改革教学的方式和手段，增添教学内容的趣味性与多样性，选择丰富的教学组织形式，达到寓教于乐的目的。这就要求教学方式要多样化，灵活使用教学手段。
参考文献：
[1] 楚蕴源.高职体育教学改革实践研究[J].科技创新导报.2008（34）.
[2] 王东升.从素质教育角度谈高职体育教学的现状及对策[J].中国科技信息.2011（07）.
[3] 杨波.浅谈“以人为本”的高职体育课程改革与创新[J].云南社会主义学院学报.
[4] 邵晓春.论结合素质教育改进高职体育教学的措施[J].科技资讯.2007（11）.