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在新课程背景下，小学语文教学改革取得了很大的成果，教师教学观念与教学行为及教学方式都有了很大的改进。但我认为，小学语文教学仍然存在着很多需要共同探讨的问题，在此着重讨论如何提高小学语文课堂教学的有效性问题。
一、影响小学语文课堂教学有效性的几个因素
1.教学目标设计得不够准确，对学情不够了解，把握不了教学中可能遇到的问题和困难，从而降低了课堂教学的有效性。
2.教学活动设计不合理、时间分配不恰当，没有根据课程内容设计活动和设置时间，导致课堂教学低效或无效。
3.新课程背景下“以学生为本”的理念仍然没有得到根本的落实，教师设计问题时没有考虑特定的人群，而是千人一面，影响课堂教学的有效性。
二、提高语文课堂教学有效性的建议与对策
1.明确教学目标
教师在授课时应确立目标意识，明确教学目标，这是提高有效课堂教学的前提。教学目标应设计为具体的行为目标，教师需将关注点放在学生身上，并根据课文内容和教学要求，根据学生的生活经验、兴趣、需要和认知水平确立多元化、具体化的可操作性目标，关注语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，我根据班级学情确立了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解由生字组成的词语及复述课文。（2）学会抓住重点词语进行品析赏读的阅读方法。（3）通过反复朗读，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦、严谨认真、造福人民的可贵精神。通过制定这样切实可行的教学目标，有效提高了课堂效率。
2.设计高效的教学活动
教学过程是师生间互动的过程，这一过程常常借助“对话”来实现。这里的“对话”不只是言语的应答，而是教师与学生以课文内容为话题，以课文知识为素材共同去生成和创造文本，去构建意义的过程。为了实现高效的教学过程，教师在安排教学活动时，应重点考虑以下几方面。
（1）活动的可行性。教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的语言知识和语言技能水平与生活经验，设计难度适中的活动；同时合理预设活动可能的难度、活动所需的时间等，必要时需考虑为学生搭建“脚手架”。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，为达到教学目标、突破重难点，我引导学生精读以下句子：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话紧紧抓住了两个对比，一是“破庙”和“家里”的对比，强调“苦多了”；二是“万民得福”和“个人吃苦”的对比，强调吃苦“值得”。学生通过反复诵读，较好地领会了李时珍为造福人民而以苦为乐、甘于付出的精神。
（2）活动的多样性。教师要从学习内容、组织形式和学习方式等层面来设计互动性强、形式多样的活动任务，以激发学生的参与热情，发展学生的综合语言运用能力和分析问题、解决问题的能力。在教学《李时珍夜宿古寺》时，我设计了以下活动：①抄写生字。②用“隐隐约约”“皎洁”“大好月色”造句，并用以上的词语写几句话，描绘夜晚的一个情境。③复述课文。以上活动设计，既让学生动手、动脑、动眼、动口，又较好地完成了教学目标。
（3）活动的动态生成性。教学过程是师生之间、生生之间、生本之间不断交流、互动，不断提出问题、解决问题的过程，因而呈现为立体的、多层次的互动模式。如课文《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，歌颂了盘古无私的献身精神。课文学完后，教师可以提出疑问：盘古开天辟地是一个美丽传说，不是真实的故事，那么为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？这个问题比较难，让学生探讨是很有意思的，但教师要参与其中，引导学生说出自己的独特见解和合理推想。
（4）活动的开放性。教师可从开放活动的空间、开放活动的内容、开放活动的过程、开放活动的评价方式等方面入手，凸显教学的开放性。如课文《说勤奋》是一篇说理较强的文章，通过古今两个具体事例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。学习课文前，教师可设计开放性的活动，指导学生搜集或拜访一些名人的成功经历，为学生联系生活实际理解、领悟课文内容做好准备。
3.树立新型学生观——“以学生为本”
教师只有树立了“以学生为本”的理念，才会在教学中尊重学生、承认差异、因材施教，为学生提供体念、实践、探究、讨论、合作等学习机会和条件，来平衡发展学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。这一理念必须始终贯穿于课堂教学的每一个环节。如确立教学目标时，必须充分考虑学生的现有知识水平、情感态度等因素；在处理教学内容、设计教学环节时可与学生协商；布置任务时可采取“二选一”的形式；在学习中给学生足够时间与机会让其思考、发现、讨论和总结等等。这些做法都充分体现了课堂教学的人性化设计，能够提升课堂教学的有效性。
总之，语文教师应结合教学实际，观察和反思自己的教学行为，借鉴别人的优秀成果，不断改善教学观念、教学行为及教学方法，精心设计教学各个环节，提高小学语文课堂教学的有效性。
（责编 刘宇帆）
一、影响小学语文课堂教学有效性的几个因素
1.教学目标设计得不够准确，对学情不够了解，把握不了教学中可能遇到的问题和困难，从而降低了课堂教学的有效性。
2.教学活动设计不合理、时间分配不恰当，没有根据课程内容设计活动和设置时间，导致课堂教学低效或无效。
3.新课程背景下“以学生为本”的理念仍然没有得到根本的落实，教师设计问题时没有考虑特定的人群，而是千人一面，影响课堂教学的有效性。
二、提高语文课堂教学有效性的建议与对策
1.明确教学目标
教师在授课时应确立目标意识，明确教学目标，这是提高有效课堂教学的前提。教学目标应设计为具体的行为目标，教师需将关注点放在学生身上，并根据课文内容和教学要求，根据学生的生活经验、兴趣、需要和认知水平确立多元化、具体化的可操作性目标，关注语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，我根据班级学情确立了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解由生字组成的词语及复述课文。（2）学会抓住重点词语进行品析赏读的阅读方法。（3）通过反复朗读，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦、严谨认真、造福人民的可贵精神。通过制定这样切实可行的教学目标，有效提高了课堂效率。
2.设计高效的教学活动
教学过程是师生间互动的过程，这一过程常常借助“对话”来实现。这里的“对话”不只是言语的应答，而是教师与学生以课文内容为话题，以课文知识为素材共同去生成和创造文本，去构建意义的过程。为了实现高效的教学过程，教师在安排教学活动时，应重点考虑以下几方面。
（1）活动的可行性。教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的语言知识和语言技能水平与生活经验，设计难度适中的活动；同时合理预设活动可能的难度、活动所需的时间等，必要时需考虑为学生搭建“脚手架”。如在教学《李时珍夜宿古寺》时，为达到教学目标、突破重难点，我引导学生精读以下句子：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话紧紧抓住了两个对比，一是“破庙”和“家里”的对比，强调“苦多了”；二是“万民得福”和“个人吃苦”的对比，强调吃苦“值得”。学生通过反复诵读，较好地领会了李时珍为造福人民而以苦为乐、甘于付出的精神。
（2）活动的多样性。教师要从学习内容、组织形式和学习方式等层面来设计互动性强、形式多样的活动任务，以激发学生的参与热情，发展学生的综合语言运用能力和分析问题、解决问题的能力。在教学《李时珍夜宿古寺》时，我设计了以下活动：①抄写生字。②用“隐隐约约”“皎洁”“大好月色”造句，并用以上的词语写几句话，描绘夜晚的一个情境。③复述课文。以上活动设计，既让学生动手、动脑、动眼、动口，又较好地完成了教学目标。
（3）活动的动态生成性。教学过程是师生之间、生生之间、生本之间不断交流、互动，不断提出问题、解决问题的过程，因而呈现为立体的、多层次的互动模式。如课文《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，歌颂了盘古无私的献身精神。课文学完后，教师可以提出疑问：盘古开天辟地是一个美丽传说，不是真实的故事，那么为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？这个问题比较难，让学生探讨是很有意思的，但教师要参与其中，引导学生说出自己的独特见解和合理推想。
（4）活动的开放性。教师可从开放活动的空间、开放活动的内容、开放活动的过程、开放活动的评价方式等方面入手，凸显教学的开放性。如课文《说勤奋》是一篇说理较强的文章，通过古今两个具体事例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。学习课文前，教师可设计开放性的活动，指导学生搜集或拜访一些名人的成功经历，为学生联系生活实际理解、领悟课文内容做好准备。
3.树立新型学生观——“以学生为本”
教师只有树立了“以学生为本”的理念，才会在教学中尊重学生、承认差异、因材施教，为学生提供体念、实践、探究、讨论、合作等学习机会和条件，来平衡发展学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。这一理念必须始终贯穿于课堂教学的每一个环节。如确立教学目标时，必须充分考虑学生的现有知识水平、情感态度等因素；在处理教学内容、设计教学环节时可与学生协商；布置任务时可采取“二选一”的形式；在学习中给学生足够时间与机会让其思考、发现、讨论和总结等等。这些做法都充分体现了课堂教学的人性化设计，能够提升课堂教学的有效性。
总之，语文教师应结合教学实际，观察和反思自己的教学行为，借鉴别人的优秀成果，不断改善教学观念、教学行为及教学方法，精心设计教学各个环节，提高小学语文课堂教学的有效性。
（责编 刘宇帆）