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摘 要：目前，许多学生都对大学语文课提不起兴趣，为了解决这个问题，在语文教学中，语文教师应提高学识修养、提高自身素质，讲求课堂艺术，提高教学效率，注重服饰品位，提升自身魅力，以此激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性。
关键词：语文；课堂教学、有效性
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-11
“我们不是不喜欢语文，而是不喜欢语文课。”学生们这样说。身为语文教师，谁不感到汗颜？如何提高语文教师自身魅力的问题也引起了人们的思索。
一、提高学识修养
由于扩招等原因，相对来说，医学高职高专的学生录取分数不高，学习能力较低，语文能力参差不齐。而社会需求对医学生要求相对来说较高，这表现为不仅要有较高的医术水平，同时也要有较高的人文素养。我国传统医学人才培养教育以专才教育为中心，重专业、轻人文，从而造成医学生人文知识与人文精神缺失的弊端。医学教育作为培养医学人才的基础和重要途径，不仅需要向学生传授医学理论知识、培养其基本技能，更应该加强人文素质教育，使他们具有良好的人文素养和人文精神。大学语文作为一门课程，与医学生人文素养的提高息息相关。
作为一名大学语文教师，应该十分注重自身的修养，用自己的仪表、言行去感染、熏陶学生，培养学生高尚的情操和审美情趣。如果一名教师能在丰富自己的专业知识的同时，提高对音乐、绘画等的艺术欣赏能力，那么，他就能在教学中向学生推荐一本好书，放一首钢琴曲，为学生朗诵一首诗，出示一幅油画。傅雷、贝多芬、普希金、达·芬奇就这样走进学生的心里，天天耳濡目染于优秀作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来接受它们的好影响，使学生不知不觉培养起对美的爱好，并且“培养起融美于心灵的习惯”。（柏拉图《文艺对话集》）美是永恒的，一位好的语文教师对于美的追求，能唤起无数学生对美的向往。如一位教师在教《哥白尼》和《祖冲之》等一组传记文章时，在课堂上补充介绍了罗曼·罗兰的《贝多芬传》，旨在让学生了解“普通人”与“伟人”的关系。一连几天她挂出贝多芬的肖像，然后读了罗曼·罗兰《贝多芬传》中对贝多芬肖像描写的一段话，让学生从充满诗意的话语中进一步感受肖像所透出的愤怒、渴望，决不向命运屈服的情绪。随后又播放《命运交响曲》的第一乐章，并在黑板上写下了大大的“力”字。旋律、肖像、回忆，把学生带入了一种高昂、激越的情境。他们似乎看到伟大音乐家在与命运搏斗，把美和希望带给人们的情景。
二、讲求课堂艺术
现今课堂教学中，依然存在许多低效甚至无效的现象，如教师教学中的一些旧观念、旧手段、旧方法在很大程度上影响着课堂教学的效果。正因如此，学生学习的主动性被严重挫伤，思考问题、解决问题的能力和创造潜能也受到严重压制。而在改革传统课堂、更新教学方法的过程中，一些学校和教师又盲目地追求课堂形式的创新，忽视了培养目标，这样不利于学生的进步和发展。
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。忽视教育艺术是不全面的。比如，一边在上课，一边窗外操场上有球赛，要把学生的注意力吸引住，没有教学艺术就很难做到。”身为语文老师，就要在平时的教学过程中，手中多储备一些教学方法，方法多了，就能灵活选用。在确定每一种教法时，要持“三性”：具有思维性，显示独特性，富有趣味性。只有这样，才能使教师在教学实践中形成生动、自如、富有创造活力、具有课堂艺术魅力的教学风格。在课堂上，一个讲究教学艺术的老师，从表面上看，他是那样轻松自如，谈笑风生，指挥若定，仿佛一切都是信手拈来；其实不然，这“轻松”，这“活”，都是来自心中的“底”，而这“底”就是课前的精心设计。这一颦一笑、举手投足，全在他的设计之中。作为一个教师，要要求自己灵活地、创造性地组织课堂教学，每一课都要有不同寻常的突破。
三、提高教学效率
随着多媒体计算机辅助教学和基于网络环境下教学的信息技术的迅速发展，信息技术与教育教学的深度融合已成为当今教育发展的必然趋势。教师能主动综合、利用各种教学素材编写自己的演示文稿或多媒体课件以辅助教学，这种教学方式的巨大变革，对语文课程教学改革也提出了新的要求，课程教学的有效性被赋予了新的含义。
教师在深入钻研教材和了解学生的基础上，熟练地运用多媒体计算机辅助教学和信息技术，采用精讲的方法，精选教学内容，指导学生学习课文的精华和要点。教学实践证明，面面俱到地教一篇课文，教师全讲了，学生未必能够掌握；而集中精力，突破一点，使学生深入理解，牢固掌握，这样日积月累，学生反而可以学到更多的东西。
除此之外，还要精练。所谓精练，是指通过较少练习，取得事半功倍的效果。精练绝不是单纯的数量上的少练，精练要保证质量，而且要提高质量，使精选的练习具有代表性，能够以一当十，以少胜多。也就是说，当练则练，不当练的不练，可练可不练的不练。
四、注重服饰品位
现代社会是一个注重仪容的文明社会，从一个人的穿着打扮可以看出一个人的审美水平、文化修养以及综合素质。整洁大方的仪表，不仅能展示自己的个性魅力，更能体现对别人的一种礼貌。学高为师，德高为范，教师的职业特点，就让它与其他行业的服饰要求迥然不同。教师虽然没有固定的职业套装，但在着装方面却有着许多强制性的规定，这是由教师职业的特殊性决定的。首先，教师具有很强的示范意识，教师教书育人，需要言传身教，让学生接受知识；其次，教师具有较高的审美意义，一个仪态优雅的教师让人赏心悦目，更受学生的喜爱，教学工作的开展更顺利；最后，教师具有教育意义，正所谓“学高为师，身正为范”，教师的言行举止与衣着打扮会对学生的价值取向产生深远而持久的影响。教师的形象，对学生有着潜移默化的作用。简而言之，教师的着装要简约而又端庄、知性而又有品味，走中庸路线，既不出格，不标新立异，不追潮流，又不落俗套。一个人的穿着打扮就是一个人教养、品味、地位的真实写照。要做到端庄，就得做到穿着美观优雅而又庄重，切忌短、漏、透。衣着打扮很大程度上是为了取悦别人，使别人更愿意亲近自己。不同的人有不同的体型、肤色、脸型、发型等，因此每个人适合的着装也就有很大的差别，我们可以在日常的生活中慢慢探索出适合自己的服装风格。
要给学生一杯水，教师必须是长流水。因此，语文教师自身魅力的提高，也决非一朝一夕的事情。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。它不仅适用于知识的学习，更适用于知识传播方法的探求上。在教学过程中，教师应不断地互相学习，取长补短，营造有效的课堂教学氛围，提高教学效率，做一个有魅力的、赢得学生喜爱的语文教师！
参考文献：
[1]葛 茜.关于在医学生中开展医学人文教育的思考[J].科教导刊，2011， （25）：28-29.
[2]郭小平，张文兰.从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象[J].中国电化教育，2011， （9）：95-99.
[3]郝志峰.高校教师礼仪素质浅析 [J]. 吕梁学院学报，2012，2（2）：84-86.
关键词：语文；课堂教学、有效性
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-11
“我们不是不喜欢语文，而是不喜欢语文课。”学生们这样说。身为语文教师，谁不感到汗颜？如何提高语文教师自身魅力的问题也引起了人们的思索。
一、提高学识修养
由于扩招等原因，相对来说，医学高职高专的学生录取分数不高，学习能力较低，语文能力参差不齐。而社会需求对医学生要求相对来说较高，这表现为不仅要有较高的医术水平，同时也要有较高的人文素养。我国传统医学人才培养教育以专才教育为中心，重专业、轻人文，从而造成医学生人文知识与人文精神缺失的弊端。医学教育作为培养医学人才的基础和重要途径，不仅需要向学生传授医学理论知识、培养其基本技能，更应该加强人文素质教育，使他们具有良好的人文素养和人文精神。大学语文作为一门课程，与医学生人文素养的提高息息相关。
作为一名大学语文教师，应该十分注重自身的修养，用自己的仪表、言行去感染、熏陶学生，培养学生高尚的情操和审美情趣。如果一名教师能在丰富自己的专业知识的同时，提高对音乐、绘画等的艺术欣赏能力，那么，他就能在教学中向学生推荐一本好书，放一首钢琴曲，为学生朗诵一首诗，出示一幅油画。傅雷、贝多芬、普希金、达·芬奇就这样走进学生的心里，天天耳濡目染于优秀作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来接受它们的好影响，使学生不知不觉培养起对美的爱好，并且“培养起融美于心灵的习惯”。（柏拉图《文艺对话集》）美是永恒的，一位好的语文教师对于美的追求，能唤起无数学生对美的向往。如一位教师在教《哥白尼》和《祖冲之》等一组传记文章时，在课堂上补充介绍了罗曼·罗兰的《贝多芬传》，旨在让学生了解“普通人”与“伟人”的关系。一连几天她挂出贝多芬的肖像，然后读了罗曼·罗兰《贝多芬传》中对贝多芬肖像描写的一段话，让学生从充满诗意的话语中进一步感受肖像所透出的愤怒、渴望，决不向命运屈服的情绪。随后又播放《命运交响曲》的第一乐章，并在黑板上写下了大大的“力”字。旋律、肖像、回忆，把学生带入了一种高昂、激越的情境。他们似乎看到伟大音乐家在与命运搏斗，把美和希望带给人们的情景。
二、讲求课堂艺术
现今课堂教学中，依然存在许多低效甚至无效的现象，如教师教学中的一些旧观念、旧手段、旧方法在很大程度上影响着课堂教学的效果。正因如此，学生学习的主动性被严重挫伤，思考问题、解决问题的能力和创造潜能也受到严重压制。而在改革传统课堂、更新教学方法的过程中，一些学校和教师又盲目地追求课堂形式的创新，忽视了培养目标，这样不利于学生的进步和发展。
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。忽视教育艺术是不全面的。比如，一边在上课，一边窗外操场上有球赛，要把学生的注意力吸引住，没有教学艺术就很难做到。”身为语文老师，就要在平时的教学过程中，手中多储备一些教学方法，方法多了，就能灵活选用。在确定每一种教法时，要持“三性”：具有思维性，显示独特性，富有趣味性。只有这样，才能使教师在教学实践中形成生动、自如、富有创造活力、具有课堂艺术魅力的教学风格。在课堂上，一个讲究教学艺术的老师，从表面上看，他是那样轻松自如，谈笑风生，指挥若定，仿佛一切都是信手拈来；其实不然，这“轻松”，这“活”，都是来自心中的“底”，而这“底”就是课前的精心设计。这一颦一笑、举手投足，全在他的设计之中。作为一个教师，要要求自己灵活地、创造性地组织课堂教学，每一课都要有不同寻常的突破。
三、提高教学效率
随着多媒体计算机辅助教学和基于网络环境下教学的信息技术的迅速发展，信息技术与教育教学的深度融合已成为当今教育发展的必然趋势。教师能主动综合、利用各种教学素材编写自己的演示文稿或多媒体课件以辅助教学，这种教学方式的巨大变革，对语文课程教学改革也提出了新的要求，课程教学的有效性被赋予了新的含义。
教师在深入钻研教材和了解学生的基础上，熟练地运用多媒体计算机辅助教学和信息技术，采用精讲的方法，精选教学内容，指导学生学习课文的精华和要点。教学实践证明，面面俱到地教一篇课文，教师全讲了，学生未必能够掌握；而集中精力，突破一点，使学生深入理解，牢固掌握，这样日积月累，学生反而可以学到更多的东西。
除此之外，还要精练。所谓精练，是指通过较少练习，取得事半功倍的效果。精练绝不是单纯的数量上的少练，精练要保证质量，而且要提高质量，使精选的练习具有代表性，能够以一当十，以少胜多。也就是说，当练则练，不当练的不练，可练可不练的不练。
四、注重服饰品位
现代社会是一个注重仪容的文明社会，从一个人的穿着打扮可以看出一个人的审美水平、文化修养以及综合素质。整洁大方的仪表，不仅能展示自己的个性魅力，更能体现对别人的一种礼貌。学高为师，德高为范，教师的职业特点，就让它与其他行业的服饰要求迥然不同。教师虽然没有固定的职业套装，但在着装方面却有着许多强制性的规定，这是由教师职业的特殊性决定的。首先，教师具有很强的示范意识，教师教书育人，需要言传身教，让学生接受知识；其次，教师具有较高的审美意义，一个仪态优雅的教师让人赏心悦目，更受学生的喜爱，教学工作的开展更顺利；最后，教师具有教育意义，正所谓“学高为师，身正为范”，教师的言行举止与衣着打扮会对学生的价值取向产生深远而持久的影响。教师的形象，对学生有着潜移默化的作用。简而言之，教师的着装要简约而又端庄、知性而又有品味，走中庸路线，既不出格，不标新立异，不追潮流，又不落俗套。一个人的穿着打扮就是一个人教养、品味、地位的真实写照。要做到端庄，就得做到穿着美观优雅而又庄重，切忌短、漏、透。衣着打扮很大程度上是为了取悦别人，使别人更愿意亲近自己。不同的人有不同的体型、肤色、脸型、发型等，因此每个人适合的着装也就有很大的差别，我们可以在日常的生活中慢慢探索出适合自己的服装风格。
要给学生一杯水，教师必须是长流水。因此，语文教师自身魅力的提高，也决非一朝一夕的事情。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。它不仅适用于知识的学习，更适用于知识传播方法的探求上。在教学过程中，教师应不断地互相学习，取长补短，营造有效的课堂教学氛围，提高教学效率，做一个有魅力的、赢得学生喜爱的语文教师！
参考文献：
[1]葛 茜.关于在医学生中开展医学人文教育的思考[J].科教导刊，2011， （25）：28-29.
[2]郭小平，张文兰.从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象[J].中国电化教育，2011， （9）：95-99.
[3]郝志峰.高校教师礼仪素质浅析 [J]. 吕梁学院学报，2012，2（2）：84-86.