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在融尚私塾这个“半日制的国际学院”中，有一位西式“女先生”意欲为弥合中美文化和教育之间的鸿沟做出努力。作为国际教育“早期产物”和“后期生产者”，她可以培养出有着很强自我幸福感的学生。
“我希望，我的学生，是有着很强自我幸福感的群体。”说这句话的人，正是Nini，融尚私塾的创始人。
Nini14岁远赴美国求学，在她的身上，中西方文化经历碰撞后的合璧表现得淋漓尽致。Nini 很像一位私塾里有着“西式”做派的“女先生”。
“告诉他们，我度过了幸福的一生”，这是20世纪著名的哲学家维特根斯坦留给世人的最后一句话，饱含着西方人对个体自由发展的追求，这样的价值观，对Nini影响深远。
比起让学生追逐“成功”，Nini更希望自己的学生收获100%的“幸福感”。
国际教育的“早期产物” 和“后期生产者”，倾力打造“半日制国际学院”
2018年，融尚私塾迎来了其发展的第五年。短短五年时间里，Nini带领下的融尚私塾走过最初的“水土不服”，跨越留学咨询机构的瓶颈，达到国际教育集团化的目标，不断实现着自我的蜕变。
现阶段，Nini的目标是把融尚私塾打造成一个面向8-18岁中国学生的高端“半日制的国际学院”。而“转型”的背后，是Nini对于当前国际教育市场的判断，以及未来社会对有跨文化互融能力的国际人才的需求。
“留学不是目的，而是过程。通过留学，我希望自己的学生可以获得国际化视野，养成国际化人才的核心素养，从而更好地走自己的路。归根结底，我们有着中国魂，而国际教育以及留学这个过程是赋予学生在未来世界成功的能力和视野。”在留学进入到后留学时代，大众目光越来越多地投射到留学生留学之后发展的今天，Nini这样的认识，恰恰针砭时弊。
融尚私塾的集团化发展，是Nini正在考虑的问题。在2018年的4月份之后，一切或许会尘埃落定。届时，Nini计划，将融尚私塾分离出几个不同的子品牌，分别运营不同的业务。
立足留学圈五年，Nini带领下的融尚私塾，对于教育的追求，也坚持着最初的纯粹和极致。从成立初期，融尚就着手构建强大的教研团队，目前，其课程体系，以完整、科学、系统得到了美国高校的认证。“我们的课程，能够满足8-18岁青少年全阶段、多维度的学习需求，适合有意转轨国际教育的中国家庭，系统规划学生达到美国相对应年级学生的能力水平。”Nini告诉《留学》记者。
Nini坚持不单一的引进国外的课程体系，拒绝了很多希望进入中国发展的美国教材供应商的邀请。她的亲身经历令她意识到，真正适合中国学生的国际教育内容，是需要根据学生的经历、文化和背景需求而不断研发和优化的。
因此，融尚私塾基于美国共同核心州立教育标准CCSS、AP以及IB课程体系独立研发，总结出名校学生必备的核心能力点。更值得一提的是，融尚私塾是中国唯一得到东西部顶尖私立寄宿学府认证的课程研发中心，课程体系直接对接美国顶尖学府。
在未来，Nini希望，通过“半日制的国际学院”模式，推动中国国际教育事业发展，把培养真正的核心能力与推行素质教育作为自身使命。
在Nini“半日制国际学院”的蓝图之下，长期培养、提升能力的育人理念呼之欲出，“我觉得，留学是获得国际视野的一个步骤，所以留学本身并不是一个终极目标。出国之后，你会接触更多的人，在不同平台和不同文化中，你自己的视野、格局、人脉都会打开，但是归根结底，你还是一个中国人。”
比起“教育者”，Nini更倾向于将自己称之为“早期国际教育的产物”和“国际教育后期的生产者”。
“我是早期国际教育的一个产物，现在，我是国际教育的生产者。”Nini的出国留学经历，可以追溯到1998年，当时，年仅14岁的Nini是泰伯中学里的第一个中国学生。在Nini看来，她走过的路，正是她的学生正在经历着的路，因此她更加清楚和理解学生所处的阶段、面临的问题以及问题该如何解决。
“我美国高中的老师，给了我很大的帮助，如果不是他，我也许成为不了现在的样子。我从老师身上学到了很多东西，现在，我希望可以把这些积极的正能量，传递给我的学生。”Nini告诉《留学》记者。
国际教育五大核心素养应该怎么教？
从摩根士丹利香港办事处投资银行分析师，到凤凰卫视资讯台国际部新闻编译，再到美国有线新闻网国际频道CNN的专题节目策划人和数字媒体制片人，自普林斯顿大学毕业之后，Nini三易其职，并最终锁定了其认为“最有价值的工作”—教育。
浸润了中国传统教育和长时间西式教育，在中西两套价值体系之下，Nini对于育人问题的思考，也常常会有独特的角度。Nini希望，通过融尚私塾的加持，学生可以获得“五大核心能力”，即学术能力、思辨能力、沟通能力、利他精神、自我认知。
“在未来世界，学术能力只能是非常基本的一个成功的基础。再往上，还有五大核心能力，如果孩子不具备这五大核心能力，成绩再好，未来也不一定能够成功。”五大核心能力，正是融尚私塾再三强调的教学理念，而这些能力的获得，需要较长时间的培養。
对于“五大核心能力”的培养，目前，融尚私塾已经有了自己的一套体系。“在线上分享内容，包括课程以及留学信息、国际教育信息，在线下继续课程的延伸。”现在，融尚私塾已经有了八岁爬藤课程，下一步，Nini希望可以继续往前走，拓展幼教课程，从小就开始培养学生的五大能力。
而为了将课程更好的量化，融尚私塾将课程体系和包括美国CCSS、AP和IB国际教育体系所需的能力点做了详细的对应，并在新开校区—融尚私塾顺义校区进行着很好的落地尝试。
融尚私塾顺义校区于2017年10月14日正式落成，依托着鼎石教育等国际学校资源，Nini希望可以更好地践行她的国际教育理念。“顺义校区的存在，也是国际教育的一个有益补充。我们锻炼学生的五大核心能力，这些能力最终会在学生的GPA成绩中表现出来。”Nini如是说。“我们接下来会策划一个比较独特的比赛，锻炼学生的思辨和创造表达能力。”
“我希望，我的学生，是有着很强自我幸福感的群体。”说这句话的人，正是Nini，融尚私塾的创始人。
Nini14岁远赴美国求学，在她的身上，中西方文化经历碰撞后的合璧表现得淋漓尽致。Nini 很像一位私塾里有着“西式”做派的“女先生”。
“告诉他们，我度过了幸福的一生”，这是20世纪著名的哲学家维特根斯坦留给世人的最后一句话，饱含着西方人对个体自由发展的追求，这样的价值观，对Nini影响深远。
比起让学生追逐“成功”，Nini更希望自己的学生收获100%的“幸福感”。
国际教育的“早期产物” 和“后期生产者”，倾力打造“半日制国际学院”
2018年，融尚私塾迎来了其发展的第五年。短短五年时间里，Nini带领下的融尚私塾走过最初的“水土不服”，跨越留学咨询机构的瓶颈，达到国际教育集团化的目标，不断实现着自我的蜕变。
现阶段，Nini的目标是把融尚私塾打造成一个面向8-18岁中国学生的高端“半日制的国际学院”。而“转型”的背后，是Nini对于当前国际教育市场的判断，以及未来社会对有跨文化互融能力的国际人才的需求。
“留学不是目的，而是过程。通过留学，我希望自己的学生可以获得国际化视野，养成国际化人才的核心素养，从而更好地走自己的路。归根结底，我们有着中国魂，而国际教育以及留学这个过程是赋予学生在未来世界成功的能力和视野。”在留学进入到后留学时代，大众目光越来越多地投射到留学生留学之后发展的今天，Nini这样的认识，恰恰针砭时弊。
融尚私塾的集团化发展，是Nini正在考虑的问题。在2018年的4月份之后，一切或许会尘埃落定。届时，Nini计划，将融尚私塾分离出几个不同的子品牌，分别运营不同的业务。
立足留学圈五年，Nini带领下的融尚私塾，对于教育的追求，也坚持着最初的纯粹和极致。从成立初期，融尚就着手构建强大的教研团队，目前，其课程体系，以完整、科学、系统得到了美国高校的认证。“我们的课程，能够满足8-18岁青少年全阶段、多维度的学习需求，适合有意转轨国际教育的中国家庭，系统规划学生达到美国相对应年级学生的能力水平。”Nini告诉《留学》记者。
Nini坚持不单一的引进国外的课程体系，拒绝了很多希望进入中国发展的美国教材供应商的邀请。她的亲身经历令她意识到，真正适合中国学生的国际教育内容，是需要根据学生的经历、文化和背景需求而不断研发和优化的。
因此，融尚私塾基于美国共同核心州立教育标准CCSS、AP以及IB课程体系独立研发，总结出名校学生必备的核心能力点。更值得一提的是，融尚私塾是中国唯一得到东西部顶尖私立寄宿学府认证的课程研发中心，课程体系直接对接美国顶尖学府。
在未来，Nini希望，通过“半日制的国际学院”模式，推动中国国际教育事业发展，把培养真正的核心能力与推行素质教育作为自身使命。
在Nini“半日制国际学院”的蓝图之下，长期培养、提升能力的育人理念呼之欲出，“我觉得，留学是获得国际视野的一个步骤，所以留学本身并不是一个终极目标。出国之后，你会接触更多的人，在不同平台和不同文化中，你自己的视野、格局、人脉都会打开，但是归根结底，你还是一个中国人。”
比起“教育者”，Nini更倾向于将自己称之为“早期国际教育的产物”和“国际教育后期的生产者”。
“我是早期国际教育的一个产物，现在，我是国际教育的生产者。”Nini的出国留学经历，可以追溯到1998年，当时，年仅14岁的Nini是泰伯中学里的第一个中国学生。在Nini看来，她走过的路，正是她的学生正在经历着的路，因此她更加清楚和理解学生所处的阶段、面临的问题以及问题该如何解决。
“我美国高中的老师，给了我很大的帮助，如果不是他，我也许成为不了现在的样子。我从老师身上学到了很多东西，现在，我希望可以把这些积极的正能量，传递给我的学生。”Nini告诉《留学》记者。
国际教育五大核心素养应该怎么教？
从摩根士丹利香港办事处投资银行分析师，到凤凰卫视资讯台国际部新闻编译，再到美国有线新闻网国际频道CNN的专题节目策划人和数字媒体制片人，自普林斯顿大学毕业之后，Nini三易其职，并最终锁定了其认为“最有价值的工作”—教育。
浸润了中国传统教育和长时间西式教育，在中西两套价值体系之下，Nini对于育人问题的思考，也常常会有独特的角度。Nini希望，通过融尚私塾的加持，学生可以获得“五大核心能力”，即学术能力、思辨能力、沟通能力、利他精神、自我认知。
“在未来世界，学术能力只能是非常基本的一个成功的基础。再往上，还有五大核心能力，如果孩子不具备这五大核心能力，成绩再好，未来也不一定能够成功。”五大核心能力，正是融尚私塾再三强调的教学理念，而这些能力的获得，需要较长时间的培養。
对于“五大核心能力”的培养，目前，融尚私塾已经有了自己的一套体系。“在线上分享内容，包括课程以及留学信息、国际教育信息，在线下继续课程的延伸。”现在，融尚私塾已经有了八岁爬藤课程，下一步，Nini希望可以继续往前走，拓展幼教课程，从小就开始培养学生的五大能力。
而为了将课程更好的量化，融尚私塾将课程体系和包括美国CCSS、AP和IB国际教育体系所需的能力点做了详细的对应，并在新开校区—融尚私塾顺义校区进行着很好的落地尝试。
融尚私塾顺义校区于2017年10月14日正式落成，依托着鼎石教育等国际学校资源，Nini希望可以更好地践行她的国际教育理念。“顺义校区的存在，也是国际教育的一个有益补充。我们锻炼学生的五大核心能力，这些能力最终会在学生的GPA成绩中表现出来。”Nini如是说。“我们接下来会策划一个比较独特的比赛，锻炼学生的思辨和创造表达能力。”