摘 要：在小学语文教学中，培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯并掌握正确的阅读方法，对于提升小学生的阅读能力，进而提高其语文综合素养意义重大。因此，教师要在培养学生的阅读兴趣上下功夫，探索有效的阅读指导途径，以提高学生的阅读能力和语文综合能力。
　　关键词：小学语文；阅读教学；习惯
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是一种积极的心理倾向，也是学生进行学习的强大动力。著名物理学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在阅读教学中，学生是否对阅读内容感兴趣，直接决定着学生的阅读动机，直接影响着阅读活动开展的成效。因此，教师要充分考虑学生的兴趣，以兴趣为导向，在阅读活动中增加阅读环节的设计，努力为学生营造良好的阅读氛围，选择合适的阅读材料，真正激发他们的阅读兴趣。只有这样，才能真正调动学生的思考积极性，并把阅读与现实生活结合起来，形成自己的见解。小学生的年龄决定了他们的特点，在阅读教学中，教师可以多安排一些故事、游戏或是多媒体表现形式等，用直观、形象、趣味性的内容和表现形式来满足学生的好奇心，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。如在描述风景课时，就可以安排多媒体展示课件，利用丰富的表现形式，直观地展现风景，还可以配上音乐，有利于将学生带入如诗如画的风景中，使他们仿佛置身其中，最大限度地感受课文中所描述的风景。这种教学方法比起单纯的讲解更有效果，其形式也更容易吸引学生的注意力。学生有了兴趣，才能透过文本进一步理解其所表达的真正意义，产生个性化的理解，为将来的学习打下坚实的基础。
　　二、培养学生自主阅读的良好习惯
　　一位著名教育家说过，“通过多年的实践，我发现学生的智力水平取决于良好的独立自主的阅读习惯”。由此可见，良好的自主阅读习惯的重要性。新课程也要求学生要养成独立自主学习的习惯，教师要培养学生的合作学习精神和竞争意识。因此，在教学活动中，教师要多考虑这方面的问题，及时改变传统教学观念和教学方法，着眼于学生的长远发展，引导学生选择适合他们自己的阅读方向，然后在阅读过程中学会思考并记笔记、收集资料等，然后加以整理，與大家进行讨论，他们自主阅读，积累知识，并且在这个过程中，他们能够体会到自主合作的乐趣，感受阅读的意义，锻炼合作交流能力。
　　三、要重视朗读训练
　　实践证明，朗读是一种比较常见的阅读方式，且能有效提高学生的閱读能力。通过朗读，学生能有效地理解课文内容。正所谓，书读百遍，其义自见。同时，朗读也有利于发展学生的智力，使学生与课文产生情感共鸣。因此，在小学语文教学，特别是在阅读教学中，教师要重视朗读训练，要让学生自主体会朗读的过程，从而真正提高学生的阅读能力。首先，要让学生自己读书，教师的示范阅读不能代替学生的自主阅读，要让学生通过自主朗读去体会、感知，甚至创造。在朗读完成后，教师要给学生留下提问的机会，形式可以多种多样，可以提问一些问题，或是先组织小组讨论，然后再提问，这样不但解决了朗读中的疑问，还能提高学生的质疑能力，是学生由会读向读会转变的一个过程。这个过程是学生思考的过程，有助于提高学生的阅读能力。其次，还要引导学生进行交流，说话的过程非常考验学生的语言组织能力。而这个能力的形成没有捷径，就是要多进行说的练习。而口头表达能力的提升又能促进学生阅读能力的提升，从而全面提升学生的语文综合素质。
　　四、有意识地提高阅读效率
　　阅读效率的提升是一个潜移默化的过程，也是一个长期过程。从阅读习惯培养着手是一种非常好的阅读教学方法。首先，教师要指导学生学会预习，自主预习的过程非常重要，有利于学生自学能力的培养，从另一方面来说，预习也有助于课堂质量的提高。教师要求学生做到熟读课文并结合课后题理解课文的中心思想，必要的时候，教师要安排一些精读课，对文章进行深入讲解，并将其中的重点内容结合课外内容来拓展学生的视野，逐步提高学生的阅读能力。其次，要多推荐一些课外读物，训练学生阅读速度的阅读必须经过大量的训练后，才能由量变引发质变，才能真正提高学生的阅读效率。
　　参考文献：
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