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[摘要]加强大学生的生命关怀教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是学校教育特别是高校思想政治教育的一项崭新课题,即只有真正做到关怀生命、关注生活,提高大学生的生命、生活质量,高校思想政治教育才能增加亲和力,富有感染力,提高实效性,才能服务于个体的生命成长和发展,关注个体生命存在的价值。文章阐述了生命关怀教育的基本内容,提出了在高校思想政治教育中加强生命关怀教育的措施。
[关键词]生命关怀 思想政治 科学发展观 课题
[作者简介]唐自力(1963- ),男,四川自贡人,四川理工学院人文学院,讲师,主要从事马列主义和思想政治教学与研究工作;邓丽群(1978- ),女,四川蒲江人,四川理工学院人文学院,讲师,研究方向为教育心理学。(四川 自贡 643000)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0069-02
一、问题的提出
随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧,尤其是“5·12大地震”带来的生命震撼以及金融危机背景中大学生就业压力的加剧,大学生的生理和心理问题越来越多,生存压力也越来越大。大学生活是人生的黄金期,青年大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命活力的群体,是祖国的未来和民族的希望。重视和倡导对大学生的生命关怀教育,不仅意味着对大学生个体自然生命的关切,更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。因此,加强大学生的生命关怀教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是高校思想政治教育的新途径。
二、生命关怀教育的基本内容
生命关怀教育,换言之,就是关怀生命的教育。当前,在学习落实科学发展观的新形势下,高校如何以人为本,以学生为本,提高思想政治教育质量,尤其是对灾区大学生进行生命关怀教育,显得尤为重要。就生命关怀教育内容而言,主要有以下几个方面:
(一)生命价值与意义教育
人生在世,总会不断地追问这样一些人生课题:人为什么活着?怎样活着才更有意义?虽然生命对每个人来说都只有一次,但在有限的生命存在中,不同的人生观和价值观却决定了生命的不同意义与价值。当今时代,一些大学生在就业压力等心理问题的影响下失却了精神家园和人生路标,失却了人生的参照系。通过教育,应使大学生充分认识到,“生命真正的价值并不仅仅是个体生命的存在,而是其所表现出来的生活意义。人生最重要的意义和价值,在于对他人和社会承担的责任和所做的贡献”①。要重视和强化理想信念教育,帮助大学生确立科学的世界观、人生观和价值观,努力把大学生培养成为有远大理想和坚定信念、热爱祖国的人。针对少数大学生中存在的既不尊重他人生命、也不爱惜自己生命的现象,高校思想政治教育的一个重要使命,“是要强化生命意义和生命价值教育,引导大学生激活与生成对自身、对他人和对其他生命的尊重、敬畏与热爱之情”②。
(二)自我发展教育
自我发展不仅仅是发展自我,更是在发展和完善自我的同时,达到自我发展和社会发展的统一。对大学生在成长过程中出现的问题,我们要充分相信学生,善于发现和努力调动其积极因素,帮助其分析和克服消极因素,从而达到长善救失、自我发展的目的。特别是对那些缺乏自信的学生,更要善于发现他们的优点和长处,倍加爱护,促其发展。要指导学生掌握观察问题、分析问题的正确方法,善于发现社会的光明面,认清社会发展的主流,正确对待社会发展过程中出现的一些消极现象和阴暗面,从而增强社会责任感和政治“免疫力”,避免消极、悲观现象的发生,这也是自我发展教育的一个重要内容。
(三)人格教育
人格教育的核心,在于培育学生的社会责任心;人格教育的关键,在于尊重学生的个性,为学生的成长创造宽松的环境。当前,我国正处在社会转型时期,多元文化的冲突、社会道德的失范、价值观念的变迁,都会造成个体内心的冲突与矛盾,无处不在的竞争压力,更是以前所未有的态势逼近和渗入大学生的生活。所有这些,都很容易使以独生子女为主体的当代大学生产生认知失调,感到彷徨和困惑,在遭受挫折时极易产生厌世厌学情绪,走向极端。调查表明,当代大学生在环境适应、学习、人际关系、恋爱、人格障碍、就业等方面存在这样或那样的问题。这些问题的存在,严重影响了大学生学习和生活的质量。高校思想政治教育的重要任务之一,就是要“为大学生创设一个关怀的环境,提供人格养成的价值参照和有效方法,启发他们追求人格完善的意识,树立自尊、自信、自立、自强的精神,学会关心,养成健康的学习、生活方式,提高人格的层次和水平”③。
(四)创新教育
生命的过程,是不断激发个体生命激情和创造力的过程。强化生命关怀教育,必须注重创新精神的教育和创造能力的培养。当今时代是一个需要创新和鼓励创新的时代。积极进取、开拓创新是时代对大学生提出的必然要求,也是新时期大学生应有的精神风貌。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大再一次提出了自主创新的思想,高校思想政治教育工作者必须时刻牢记历史使命,努力创造良好的育人环境,鼓励学生积极进取、开拓创新,努力做探索未知和开拓创新的先锋,为祖国和人民的事业贡献自己的聪明才智。生命关怀教育要取得实效,必须采取多种多样的途径。要发挥学校特色,充分利用生活化、融入式的生命教育教材与活动,探究生命伦理、生命的意义与价值等内容,充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团、实践活动等多种载体,开展生命教育活动,让学生感悟生命的价值,尊重关怀、欣赏他人生命,树立积极的人生观。要把生命关怀教育作为高校教育力量系统化的主要内容,为思想政治教育工作的开展提供新的路径,为和谐社会构建坚实的思想道德基石。
三、在高校思想政治教育中加强生命关怀教育的措施
高校思想政治教育坚持科学发展观,以人为本,以学生为主体,主要有三层含义:一是要把学生全面发展、健康成长、早日成才作为思想政治教育的出发点和落脚点,不断满足他们各方面的需求和促进其全面发展,所有教育、教学、管理和服务工作都要围绕学生的成长、成才、成人而展开。二是“高度尊重学生的主体地位,以人为根本,尊重人,尊重人的权利和尊严,启发人的自觉性”④。以人为基本,关心人的利益,调动人的能动性,开发人的价值和能力,激活人的创造性。这就突破了以教师为中心的传统观念,使健康成长的学生既成为思想政治教育得以实施的主体,也成为思想政治教育过程所追求的目标;既是高等教育的中心,也是高等教育的目的;既是思想政治教育的出发点,也是思想政治教育的落脚点。三是十分重视学生的个性特点,促进学生的个性发展,重视学生的个性发挥,最大限度地开发大学生的个性发展潜能,使其充分实现自我价值。要保护好、引导好、开发好学生个人发展,为他们的个性充分发展创造必要的环境和条件,加强生命关怀教育。
(一)建立生命关怀教育的新模式
高校思想政治教育必须坚持以人为本,重视生命关怀,关注大学生的生存状况,尊重每个学生的个体差异和个性发展需要,引导大学生树立积极的人生观、价值观,不断探索提升教育质量效益的新模式。“凸显生命关怀,加强高校思想政治教育,除了发挥高校自身的主导作用外,还应努力挖掘和利用社会思想政治教育资源,拓宽思想政治教育领域,形成生命关怀教育合力。”⑤
1.开展社会实践。教育以促进学生发展为目的,但学生的最终发展只能靠自己完成。高校要为学生提供更多的参与社会实践的机会,唤醒学生自我发展的内在动力,使学生在实践中巩固思想政治教育理论,感受道德的重要性,从而更加严于律己,更进一步认识到自己对社会所应承担的责任,认识到自身生命的意义与价值,促使生命发展主动、活泼和生动地进行。
2.强化家庭教育。要积极寻求与家庭的配合,通过各种途径和形式与家长建立经常性的联系,发挥家庭在高校思想政治教育中的积极作用,使高校思想政治教育不断在家庭和社会延伸,使学生在远离家庭的情况下仍时时感受到亲人的关怀,用一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人文教育的形式,使大学生学会感恩,逐步确立感恩意识,从而体悟到生命的责任和意义,激发主动经营、规划好自己的人生与未来的热情和决心。
(二)改进传统的思想政治教育模式
传统的以“思想政治理论课+辅导员”为基本模式的高校思想政治教育,尽管存在着许多不足,但依然是对大学生进行思想政治教育的主渠道。只是新的形势要求对这一模式加以改进和完善。
1.在思想政治理论课程中融入生命关怀教育的内容。课堂教学是高校教育工作的主阵地,生命关怀教育绝不能丢失这块阵地,要把学科教学作为渗透生命关怀教育的重要途径。“大学作为培养人的地方,不仅是要培养人才,而且是要培养人品”⑥,学科教学必须一改过去“德育教师管思想,专业教师管学习”、单纯“授业”等不正确观念,积极适应新的形势,将智育与德育统一起来,既“授业”又“传道解惑”,适时开展生命关怀教育。这就要求专业课教师在教学内容上要努力发掘专业课中的生命关怀因素,努力做到与学生生活相联系,与学生的未来发展相联系;在教学方式上,要通过采用研究性、参与性、体验性、实践性等多样化的教学手段和教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生的学习方式由被动的接受转向主动的合作与探究,增强学生的自主性;在师生关系上,要改变专业课教师那种“上课开讲,下课走人”的模式,加强教师和学生之间的交流,将生命关怀教育融入“教师”的角色意识之中;在影响方式上,教师要充分利用自身的专业知识、阅历优势和人格力量去打动学生,引导学生树立远大的理想和坚定的人生目标,不断追寻和体会生命的价值与意义。
2.以生命为中心点和统一点,扩展思想政治教育的内容。要以生命为中心点和统一点,扩展思想政治教育内容,构建生命关怀教育体系,对大学生直接开展有关生命知识的教育。要进行生命价值观教育,让学生认识到,生命是价值的本源,一切客体价值都是生命价值的外衍、对象化,生命在人的价值体系中有着最高的地位,只有珍爱生命,才能成就自己,从而自觉地珍爱自己的生命;要进行生命责任感教育,责任是人在社会中不可推脱的义务,每个人都在社会中扮演着自己不同的角色,为此,要教育学生承担起对自己、他人和社会的责任,尊重自己的生命,关爱他人的生命,关心社会的发展进步;要进行生存信念教育,引导学生正确认识困难和挫折,提高心理承受能力和抗挫能力,“具有面对失败的不屈性,面对厄运的刚毅性和面对困难的勇敢性”⑥,树立自尊、自信、自立、自强的精神,养成健康的生活方式,乐观面对人生;要进行生命自主性教育,积极发现和努力调动生命自主发展的积极因素,帮助学生分析和克服消极因素,从而达到扬长避短、自我发展的目的,最终提升生命的意义和价值。
另外,“生命关怀教育还要侧重于从伦理学、社会学、心理学等角度开展教育,传授给大学生有用的心理知识、伦理规范、交往技巧、应对挫折的策略等,从而使大学生珍惜生命,和谐发展。”⑦
3.以寝室文化和学生社团建设为重点,大力开展校园文化建设。“人创造了文化,同时,文化又塑造着人。”⑧高校应以学生的现实生活为基点,为学生创设一个开放的、多元的文化环境,促进学生价值观念的建构及思想行为的规范,达成生命的动态交互生成。从小环境讲,就是要改变那种建设寝室文化就是“搞卫生,评先进”的做法,大力加强寝室文化建设,营造积极向上的寝室文化氛围,促使寝室成员间相互关心、相互促进、和谐共处,充分发挥大学生群体之间相互教化的思想政治教育功能。从大环境讲,就是要注重学生社团活动的开展,通过形式新颖、内容充实、喜闻乐见而又意义深刻的社团活动,潜移默化地影响大学生,引导其正视自我、认识社会,使其从实践活动中学会应对挫折、体味生活,从而树立起积极的人生信念。还要充分利用社会因素对思想政治教育的积极影响,形成生命关怀教育的合力。
总之,生命关怀的思想政治教育,应是人性化的教育。要以学生为本,以提升个体的生命质量为宗旨,服务于个体的生命成长和发展,关注个体生命存在的价值,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
生命关怀的思想政治教育,应是个性化的教育。大千世界,每个人都是独特的个体,都有独特的自我和精神世界。高校思想政治教育只有从每个人的生理、心理和思想实际出发,才能富有针对性,从根本上提升个体的生命价值和生活质量。
生命关怀的思想政治教育,应是生活化的教育。生活是生命之源,离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础,生活是生命的显现。关注生活就是关爱生命。高校思想政治教育应从关注大学生的日常生活入手,开展深入细致的思想工作,采取切实有效的措施,帮助其释疑解惑和解决实际问题,缓解其来自经济、就业、学习和生活等方面的压力,养成良好的心理素质,提高应对生活的能力。
生命关怀的思想政治教育,应是幸福化的教育。教育的本质是服务,为学生的终生幸福服务是教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”通过教育,要使所有学生都能理解幸福的含义,体验幸福的境界,具有创造幸福的能力,具备奉献幸福的品质,成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才,促进个人与社会的和谐发展。
生命关怀教育肩负着帮助大学生完善素质、提升人格、激发生命激情和创造力的职责。只有真正做到关怀生命、关注生活,提高大学生的生命、生活质量,高校思想政治教育才能增加亲和力,富有感染力,提高实效性。
[注释]
①王奋进.提高学生综合素质造就就业竞争力[J].甘肃高等师范学报,2003(4):27.
②张葆樽.神经系统疾病定位诊断[M].北京:人民卫生出版社,2006:77.
③罗晓明.大思想:人格本位[M].北京:中国社会出版社,2004:151.
④陈涛.教育视野里的生命教育[J].教书育人,2002(8):2.
⑤王北生,等.生命的畅想[M].北京:中国社会科学出版社,2004:5.
⑥(德)康德.任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论[M].庞景仁,译.北京:商务印书馆,1978:36.
⑦⑧刘济良,等.生命的沉思[M].北京:中国社会科学出版社,2004:89,89.
[关键词]生命关怀 思想政治 科学发展观 课题
[作者简介]唐自力(1963- ),男,四川自贡人,四川理工学院人文学院,讲师,主要从事马列主义和思想政治教学与研究工作;邓丽群(1978- ),女,四川蒲江人,四川理工学院人文学院,讲师,研究方向为教育心理学。(四川 自贡 643000)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0069-02
一、问题的提出
随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧,尤其是“5·12大地震”带来的生命震撼以及金融危机背景中大学生就业压力的加剧,大学生的生理和心理问题越来越多,生存压力也越来越大。大学生活是人生的黄金期,青年大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命活力的群体,是祖国的未来和民族的希望。重视和倡导对大学生的生命关怀教育,不仅意味着对大学生个体自然生命的关切,更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。因此,加强大学生的生命关怀教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是高校思想政治教育的新途径。
二、生命关怀教育的基本内容
生命关怀教育,换言之,就是关怀生命的教育。当前,在学习落实科学发展观的新形势下,高校如何以人为本,以学生为本,提高思想政治教育质量,尤其是对灾区大学生进行生命关怀教育,显得尤为重要。就生命关怀教育内容而言,主要有以下几个方面:
(一)生命价值与意义教育
人生在世,总会不断地追问这样一些人生课题:人为什么活着?怎样活着才更有意义?虽然生命对每个人来说都只有一次,但在有限的生命存在中,不同的人生观和价值观却决定了生命的不同意义与价值。当今时代,一些大学生在就业压力等心理问题的影响下失却了精神家园和人生路标,失却了人生的参照系。通过教育,应使大学生充分认识到,“生命真正的价值并不仅仅是个体生命的存在,而是其所表现出来的生活意义。人生最重要的意义和价值,在于对他人和社会承担的责任和所做的贡献”①。要重视和强化理想信念教育,帮助大学生确立科学的世界观、人生观和价值观,努力把大学生培养成为有远大理想和坚定信念、热爱祖国的人。针对少数大学生中存在的既不尊重他人生命、也不爱惜自己生命的现象,高校思想政治教育的一个重要使命,“是要强化生命意义和生命价值教育,引导大学生激活与生成对自身、对他人和对其他生命的尊重、敬畏与热爱之情”②。
(二)自我发展教育
自我发展不仅仅是发展自我,更是在发展和完善自我的同时,达到自我发展和社会发展的统一。对大学生在成长过程中出现的问题,我们要充分相信学生,善于发现和努力调动其积极因素,帮助其分析和克服消极因素,从而达到长善救失、自我发展的目的。特别是对那些缺乏自信的学生,更要善于发现他们的优点和长处,倍加爱护,促其发展。要指导学生掌握观察问题、分析问题的正确方法,善于发现社会的光明面,认清社会发展的主流,正确对待社会发展过程中出现的一些消极现象和阴暗面,从而增强社会责任感和政治“免疫力”,避免消极、悲观现象的发生,这也是自我发展教育的一个重要内容。
(三)人格教育
人格教育的核心,在于培育学生的社会责任心;人格教育的关键,在于尊重学生的个性,为学生的成长创造宽松的环境。当前,我国正处在社会转型时期,多元文化的冲突、社会道德的失范、价值观念的变迁,都会造成个体内心的冲突与矛盾,无处不在的竞争压力,更是以前所未有的态势逼近和渗入大学生的生活。所有这些,都很容易使以独生子女为主体的当代大学生产生认知失调,感到彷徨和困惑,在遭受挫折时极易产生厌世厌学情绪,走向极端。调查表明,当代大学生在环境适应、学习、人际关系、恋爱、人格障碍、就业等方面存在这样或那样的问题。这些问题的存在,严重影响了大学生学习和生活的质量。高校思想政治教育的重要任务之一,就是要“为大学生创设一个关怀的环境,提供人格养成的价值参照和有效方法,启发他们追求人格完善的意识,树立自尊、自信、自立、自强的精神,学会关心,养成健康的学习、生活方式,提高人格的层次和水平”③。
(四)创新教育
生命的过程,是不断激发个体生命激情和创造力的过程。强化生命关怀教育,必须注重创新精神的教育和创造能力的培养。当今时代是一个需要创新和鼓励创新的时代。积极进取、开拓创新是时代对大学生提出的必然要求,也是新时期大学生应有的精神风貌。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大再一次提出了自主创新的思想,高校思想政治教育工作者必须时刻牢记历史使命,努力创造良好的育人环境,鼓励学生积极进取、开拓创新,努力做探索未知和开拓创新的先锋,为祖国和人民的事业贡献自己的聪明才智。生命关怀教育要取得实效,必须采取多种多样的途径。要发挥学校特色,充分利用生活化、融入式的生命教育教材与活动,探究生命伦理、生命的意义与价值等内容,充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团、实践活动等多种载体,开展生命教育活动,让学生感悟生命的价值,尊重关怀、欣赏他人生命,树立积极的人生观。要把生命关怀教育作为高校教育力量系统化的主要内容,为思想政治教育工作的开展提供新的路径,为和谐社会构建坚实的思想道德基石。
三、在高校思想政治教育中加强生命关怀教育的措施
高校思想政治教育坚持科学发展观,以人为本,以学生为主体,主要有三层含义:一是要把学生全面发展、健康成长、早日成才作为思想政治教育的出发点和落脚点,不断满足他们各方面的需求和促进其全面发展,所有教育、教学、管理和服务工作都要围绕学生的成长、成才、成人而展开。二是“高度尊重学生的主体地位,以人为根本,尊重人,尊重人的权利和尊严,启发人的自觉性”④。以人为基本,关心人的利益,调动人的能动性,开发人的价值和能力,激活人的创造性。这就突破了以教师为中心的传统观念,使健康成长的学生既成为思想政治教育得以实施的主体,也成为思想政治教育过程所追求的目标;既是高等教育的中心,也是高等教育的目的;既是思想政治教育的出发点,也是思想政治教育的落脚点。三是十分重视学生的个性特点,促进学生的个性发展,重视学生的个性发挥,最大限度地开发大学生的个性发展潜能,使其充分实现自我价值。要保护好、引导好、开发好学生个人发展,为他们的个性充分发展创造必要的环境和条件,加强生命关怀教育。
(一)建立生命关怀教育的新模式
高校思想政治教育必须坚持以人为本,重视生命关怀,关注大学生的生存状况,尊重每个学生的个体差异和个性发展需要,引导大学生树立积极的人生观、价值观,不断探索提升教育质量效益的新模式。“凸显生命关怀,加强高校思想政治教育,除了发挥高校自身的主导作用外,还应努力挖掘和利用社会思想政治教育资源,拓宽思想政治教育领域,形成生命关怀教育合力。”⑤
1.开展社会实践。教育以促进学生发展为目的,但学生的最终发展只能靠自己完成。高校要为学生提供更多的参与社会实践的机会,唤醒学生自我发展的内在动力,使学生在实践中巩固思想政治教育理论,感受道德的重要性,从而更加严于律己,更进一步认识到自己对社会所应承担的责任,认识到自身生命的意义与价值,促使生命发展主动、活泼和生动地进行。
2.强化家庭教育。要积极寻求与家庭的配合,通过各种途径和形式与家长建立经常性的联系,发挥家庭在高校思想政治教育中的积极作用,使高校思想政治教育不断在家庭和社会延伸,使学生在远离家庭的情况下仍时时感受到亲人的关怀,用一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人文教育的形式,使大学生学会感恩,逐步确立感恩意识,从而体悟到生命的责任和意义,激发主动经营、规划好自己的人生与未来的热情和决心。
(二)改进传统的思想政治教育模式
传统的以“思想政治理论课+辅导员”为基本模式的高校思想政治教育,尽管存在着许多不足,但依然是对大学生进行思想政治教育的主渠道。只是新的形势要求对这一模式加以改进和完善。
1.在思想政治理论课程中融入生命关怀教育的内容。课堂教学是高校教育工作的主阵地,生命关怀教育绝不能丢失这块阵地,要把学科教学作为渗透生命关怀教育的重要途径。“大学作为培养人的地方,不仅是要培养人才,而且是要培养人品”⑥,学科教学必须一改过去“德育教师管思想,专业教师管学习”、单纯“授业”等不正确观念,积极适应新的形势,将智育与德育统一起来,既“授业”又“传道解惑”,适时开展生命关怀教育。这就要求专业课教师在教学内容上要努力发掘专业课中的生命关怀因素,努力做到与学生生活相联系,与学生的未来发展相联系;在教学方式上,要通过采用研究性、参与性、体验性、实践性等多样化的教学手段和教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生的学习方式由被动的接受转向主动的合作与探究,增强学生的自主性;在师生关系上,要改变专业课教师那种“上课开讲,下课走人”的模式,加强教师和学生之间的交流,将生命关怀教育融入“教师”的角色意识之中;在影响方式上,教师要充分利用自身的专业知识、阅历优势和人格力量去打动学生,引导学生树立远大的理想和坚定的人生目标,不断追寻和体会生命的价值与意义。
2.以生命为中心点和统一点,扩展思想政治教育的内容。要以生命为中心点和统一点,扩展思想政治教育内容,构建生命关怀教育体系,对大学生直接开展有关生命知识的教育。要进行生命价值观教育,让学生认识到,生命是价值的本源,一切客体价值都是生命价值的外衍、对象化,生命在人的价值体系中有着最高的地位,只有珍爱生命,才能成就自己,从而自觉地珍爱自己的生命;要进行生命责任感教育,责任是人在社会中不可推脱的义务,每个人都在社会中扮演着自己不同的角色,为此,要教育学生承担起对自己、他人和社会的责任,尊重自己的生命,关爱他人的生命,关心社会的发展进步;要进行生存信念教育,引导学生正确认识困难和挫折,提高心理承受能力和抗挫能力,“具有面对失败的不屈性,面对厄运的刚毅性和面对困难的勇敢性”⑥,树立自尊、自信、自立、自强的精神,养成健康的生活方式,乐观面对人生;要进行生命自主性教育,积极发现和努力调动生命自主发展的积极因素,帮助学生分析和克服消极因素,从而达到扬长避短、自我发展的目的,最终提升生命的意义和价值。
另外,“生命关怀教育还要侧重于从伦理学、社会学、心理学等角度开展教育,传授给大学生有用的心理知识、伦理规范、交往技巧、应对挫折的策略等,从而使大学生珍惜生命,和谐发展。”⑦
3.以寝室文化和学生社团建设为重点,大力开展校园文化建设。“人创造了文化,同时,文化又塑造着人。”⑧高校应以学生的现实生活为基点,为学生创设一个开放的、多元的文化环境,促进学生价值观念的建构及思想行为的规范,达成生命的动态交互生成。从小环境讲,就是要改变那种建设寝室文化就是“搞卫生,评先进”的做法,大力加强寝室文化建设,营造积极向上的寝室文化氛围,促使寝室成员间相互关心、相互促进、和谐共处,充分发挥大学生群体之间相互教化的思想政治教育功能。从大环境讲,就是要注重学生社团活动的开展,通过形式新颖、内容充实、喜闻乐见而又意义深刻的社团活动,潜移默化地影响大学生,引导其正视自我、认识社会,使其从实践活动中学会应对挫折、体味生活,从而树立起积极的人生信念。还要充分利用社会因素对思想政治教育的积极影响,形成生命关怀教育的合力。
总之,生命关怀的思想政治教育,应是人性化的教育。要以学生为本,以提升个体的生命质量为宗旨,服务于个体的生命成长和发展,关注个体生命存在的价值,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
生命关怀的思想政治教育,应是个性化的教育。大千世界,每个人都是独特的个体,都有独特的自我和精神世界。高校思想政治教育只有从每个人的生理、心理和思想实际出发,才能富有针对性,从根本上提升个体的生命价值和生活质量。
生命关怀的思想政治教育,应是生活化的教育。生活是生命之源,离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础,生活是生命的显现。关注生活就是关爱生命。高校思想政治教育应从关注大学生的日常生活入手,开展深入细致的思想工作,采取切实有效的措施,帮助其释疑解惑和解决实际问题,缓解其来自经济、就业、学习和生活等方面的压力,养成良好的心理素质,提高应对生活的能力。
生命关怀的思想政治教育,应是幸福化的教育。教育的本质是服务,为学生的终生幸福服务是教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”通过教育,要使所有学生都能理解幸福的含义,体验幸福的境界,具有创造幸福的能力,具备奉献幸福的品质,成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才,促进个人与社会的和谐发展。
生命关怀教育肩负着帮助大学生完善素质、提升人格、激发生命激情和创造力的职责。只有真正做到关怀生命、关注生活,提高大学生的生命、生活质量,高校思想政治教育才能增加亲和力,富有感染力,提高实效性。
[注释]
①王奋进.提高学生综合素质造就就业竞争力[J].甘肃高等师范学报,2003(4):27.
②张葆樽.神经系统疾病定位诊断[M].北京:人民卫生出版社,2006:77.
③罗晓明.大思想:人格本位[M].北京:中国社会出版社,2004:151.
④陈涛.教育视野里的生命教育[J].教书育人,2002(8):2.
⑤王北生,等.生命的畅想[M].北京:中国社会科学出版社,2004:5.
⑥(德)康德.任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论[M].庞景仁,译.北京:商务印书馆,1978:36.
⑦⑧刘济良,等.生命的沉思[M].北京:中国社会科学出版社,2004:89,89.