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摘 要：随着时代的飞速发展，音乐事业的快速进步，小学生在音乐教育中也更加需要教师带来丰富的教学内容。由于部分小学教师对于小学生音乐重视程度不足，影响了小学生对于音乐学习的积极性，限制了小学生音乐水平的快速提高。因此教师需要在教学中提升重视程度，增强小学生歌曲演唱意识，提高小学生歌曲演唱能力，使小学生熟练对各类音乐器材的掌握，为小学生塑造完整的音乐素养，加强小学生的音乐学习水平，提升小学生音乐成绩，从而提高小学音乐高段教学质量。
关键词：小学音乐;教师;教学手段
在小学生的日常学习中，音乐课程的学习有利于陶冶小学生的情操，增强小学生思维活跃，促进小学生形成良好性格。因此教师在小学高段音乐教学中，需要将多种教学手段相结合相互结合，通过情景教学、分层教学以及课外音乐器材的使用等方式，从各个方面不同角度切入教学，丰富小学生的音乐教育内容，为小学生音乐事业的发展打下坚实基础。以下，结合生活中的事例，简要论述提高小学生高段音乐教学质量的探究。
一、运用分层教学，增强歌曲演唱意识
歌曲演唱意识是小学生在音乐教育中必须要培养的音乐意识，音乐演唱意识的高低影响了小学生在音乐学习中的演唱积极性以及音乐知识的学习效率。当下部分教师由于单一的教学手段，单调的教学内容，导致小学生音乐学习兴趣不足，歌曲演唱热情低下，阻碍了小学生音乐教育的发展。因此教师可以运用分层教学的手段，根据学生音乐水平的高低分成若干小组，分别安排教学任务，具有针对性地完成小学生高段音乐的教育，丰富学生教学内容，激发学生歌曲演唱热情，增强学生歌曲演唱意识。
例如：教师在教授学生演唱歌曲时，可以根据学生音乐水平高低的差异，分成多个小组。其中嗓音较高的学生，所在小组负责歌曲内容高音部分的演唱;音感较好的学生，其小组负责音乐内容的领唱;而音感较差、嗓音较为普通的學生组成的小组，则通过合唱的方式与其他学生一起完成歌曲演唱。教师运用分层教学的方式，根据不同学生的音乐特质，具有针对性的完成音乐内容教学。在不同小组中，学生通过分工合作的方式，不同程度地完成对于音乐知识的掌握。小组成员相互鼓励、相互协助，提升学生歌曲演唱的自信，增强学生歌曲演唱的意识，进而提高学生音乐教学的学习效率。
二、使用情景教学，提高歌曲演唱能力
情景教学是教师根据教材内容描述的场景，通过教师本身生动的语言，辅之其他音乐设备的使用，为学生营造轻松愉快教学氛围的教学手段。歌曲演唱能力是学生在接受音乐教学中需要培养的能力之一，是现阶段内音乐教育的需要，也是学生未来音乐发展的重要基础。由于部分教师对于音乐教育的重视程度不足，忽略了小学生歌曲演唱能力的教育，限制了小学生音乐水平的快速增长。因此，教师可以运用情景教学的手段，为学生营造轻松的学习氛围，在学生熟悉的环境中完成音乐知识的学习。
例如：教师使用多媒体设备，为学生展示西湖的场景，使学生可以亲眼看到西湖波光粼粼、柳叶随风飘荡的景色。通过西湖场景的构建，让小学生置身其中，加深学生对于歌曲《西湖美》教学知识的理解，使学生更快掌握歌曲内容。在西湖背景生动的情境下，学生在演唱每句歌词时都会产生不同的心境，提升学生音乐想象力，提高学生音乐学习动力，增强学生歌曲演唱能力。
三、拓展课外教学，熟练掌握音乐器材
在小学高段音乐教学中，教师需要教育课内歌曲的同时，还需要注重学生音乐器材使用技能的拓展。在音乐事业发展的历程中，除了各式演唱技巧的出现，还有着大量音乐演奏器材的问世。因此，教师在小学音乐教学中还需要学生熟练对于各类音乐器材的掌握程度。通过对课内外音乐器材的熟练运用，使小学生在音乐演唱时思维更加活跃，音乐素养不断完善，音乐水平不断提高，促进小学生音乐教育的全面发展。
例如：在小学生的课余时间，教师带领学生参观音乐器材展览，扩展学生对于音乐器材的认知。吹奏乐器包括笙、葫芦丝、唢呐、萧等;弹拨乐器中包括琵琶、筝、琴等;打击乐器包括鼓、锣等。在为学生讲解各乐器使用方式时，有合适的机会还可以让学生尝试操作课外音乐器材。运用课外拓展的方式，扩大学生的知识面，让学生了解课内常见音乐器材的同时，还丰富了学生对课外其他乐器的认知，为学生开阔眼界，提高学生对音乐器材的热爱，增强学生音乐综合素质，从而实现学生音乐水平的全面提高。
总而言之，教师在进行小学高段音乐教育时，可以通过分层教学、情景教学以及课外拓展等手段，为学生带来丰富教学体验，完成学生课业知识的学习。运用多种教学手段，不断增强小学生的歌曲演唱意识，提高小学生的歌曲演唱能力，熟练掌握课内外各类音乐器材的使用方式，提高小学生的音乐学习成绩，加速小学生音乐素质的塑造，进而推动小学音乐教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]练晓春.浅谈如何提高小学音乐教学质量[J].小学生（中旬刊），2018（04）：44.
[2]周娴.提高小学音乐课堂教学质量的有效策略探析[J].科普童话，2018（09）：62.
关键词：小学音乐;教师;教学手段
在小学生的日常学习中，音乐课程的学习有利于陶冶小学生的情操，增强小学生思维活跃，促进小学生形成良好性格。因此教师在小学高段音乐教学中，需要将多种教学手段相结合相互结合，通过情景教学、分层教学以及课外音乐器材的使用等方式，从各个方面不同角度切入教学，丰富小学生的音乐教育内容，为小学生音乐事业的发展打下坚实基础。以下，结合生活中的事例，简要论述提高小学生高段音乐教学质量的探究。
一、运用分层教学，增强歌曲演唱意识
歌曲演唱意识是小学生在音乐教育中必须要培养的音乐意识，音乐演唱意识的高低影响了小学生在音乐学习中的演唱积极性以及音乐知识的学习效率。当下部分教师由于单一的教学手段，单调的教学内容，导致小学生音乐学习兴趣不足，歌曲演唱热情低下，阻碍了小学生音乐教育的发展。因此教师可以运用分层教学的手段，根据学生音乐水平的高低分成若干小组，分别安排教学任务，具有针对性地完成小学生高段音乐的教育，丰富学生教学内容，激发学生歌曲演唱热情，增强学生歌曲演唱意识。
例如：教师在教授学生演唱歌曲时，可以根据学生音乐水平高低的差异，分成多个小组。其中嗓音较高的学生，所在小组负责歌曲内容高音部分的演唱;音感较好的学生，其小组负责音乐内容的领唱;而音感较差、嗓音较为普通的學生组成的小组，则通过合唱的方式与其他学生一起完成歌曲演唱。教师运用分层教学的方式，根据不同学生的音乐特质，具有针对性的完成音乐内容教学。在不同小组中，学生通过分工合作的方式，不同程度地完成对于音乐知识的掌握。小组成员相互鼓励、相互协助，提升学生歌曲演唱的自信，增强学生歌曲演唱的意识，进而提高学生音乐教学的学习效率。
二、使用情景教学，提高歌曲演唱能力
情景教学是教师根据教材内容描述的场景，通过教师本身生动的语言，辅之其他音乐设备的使用，为学生营造轻松愉快教学氛围的教学手段。歌曲演唱能力是学生在接受音乐教学中需要培养的能力之一，是现阶段内音乐教育的需要，也是学生未来音乐发展的重要基础。由于部分教师对于音乐教育的重视程度不足，忽略了小学生歌曲演唱能力的教育，限制了小学生音乐水平的快速增长。因此，教师可以运用情景教学的手段，为学生营造轻松的学习氛围，在学生熟悉的环境中完成音乐知识的学习。
例如：教师使用多媒体设备，为学生展示西湖的场景，使学生可以亲眼看到西湖波光粼粼、柳叶随风飘荡的景色。通过西湖场景的构建，让小学生置身其中，加深学生对于歌曲《西湖美》教学知识的理解，使学生更快掌握歌曲内容。在西湖背景生动的情境下，学生在演唱每句歌词时都会产生不同的心境，提升学生音乐想象力，提高学生音乐学习动力，增强学生歌曲演唱能力。
三、拓展课外教学，熟练掌握音乐器材
在小学高段音乐教学中，教师需要教育课内歌曲的同时，还需要注重学生音乐器材使用技能的拓展。在音乐事业发展的历程中，除了各式演唱技巧的出现，还有着大量音乐演奏器材的问世。因此，教师在小学音乐教学中还需要学生熟练对于各类音乐器材的掌握程度。通过对课内外音乐器材的熟练运用，使小学生在音乐演唱时思维更加活跃，音乐素养不断完善，音乐水平不断提高，促进小学生音乐教育的全面发展。
例如：在小学生的课余时间，教师带领学生参观音乐器材展览，扩展学生对于音乐器材的认知。吹奏乐器包括笙、葫芦丝、唢呐、萧等;弹拨乐器中包括琵琶、筝、琴等;打击乐器包括鼓、锣等。在为学生讲解各乐器使用方式时，有合适的机会还可以让学生尝试操作课外音乐器材。运用课外拓展的方式，扩大学生的知识面，让学生了解课内常见音乐器材的同时，还丰富了学生对课外其他乐器的认知，为学生开阔眼界，提高学生对音乐器材的热爱，增强学生音乐综合素质，从而实现学生音乐水平的全面提高。
总而言之，教师在进行小学高段音乐教育时，可以通过分层教学、情景教学以及课外拓展等手段，为学生带来丰富教学体验，完成学生课业知识的学习。运用多种教学手段，不断增强小学生的歌曲演唱意识，提高小学生的歌曲演唱能力，熟练掌握课内外各类音乐器材的使用方式，提高小学生的音乐学习成绩，加速小学生音乐素质的塑造，进而推动小学音乐教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]练晓春.浅谈如何提高小学音乐教学质量[J].小学生（中旬刊），2018（04）：44.
[2]周娴.提高小学音乐课堂教学质量的有效策略探析[J].科普童话，2018（09）：62.