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我班苏同学近来屡屡犯错——经常影响课堂纪律且言语粗暴，偶尔还有顶撞老师的举动，经多次教育，仍无明显悔过迹象。无奈之下，我们几位老师商定之后，只好使出杀手锏——将苏同学交由学校政教处按相关规定处理并告知家长，除非苏同学的“保证书”能得到班主任和所有科任老师的签名通过。
苏同学对于我们的“最后通牒”颇为“忌惮”，因为那意味着在学校里被公开批评，回家还得挨揍。所以，当天下午，苏同学就带着他的“保证书”，垂头丧气地走进办公室，乞求科任老师给他签名。或许是不忍看他这样一副“可怜相”，大家都一一给他签名。只见他过五关斩六将，脸上开始显露出得意的神色，一转眼就来到了我的身旁。
“陈老师，签名！”他得意洋洋地把“保证书”甩在我的办公桌上。我正欲落笔，但转念一想，他可是我们班的“惯犯”，经常扰乱课堂纪律，弄得科任老师们苦不堪言。机会终于来了，这回可不能轻易“饶”过他，不能像其他老师那样走过场，一定要挫挫他的锐气。
于是，我只给他签了一个“陈”字。
他拿着保证书，方才舒展了的眉毛又紧缩起来。
“老师，怎么只签一个字？”他满脸疑惑。
“你这话问得好，虽然你最近的表现非常糟糕，但你这么快写好了“保证书”，并且态度诚恳前来认错，表明你有改正错误的决心。看在你这么积极的份上，我才签了这个字。但不知你对自己的错误是否有了深刻的反省，所以剩下的两个字明天再说。你先回去好好反省吧！”我故意板着脸说。
他自讨没趣，只好灰溜溜地走开了。
第二天，他又带着“保证书”，如约来到我的身旁。这回我只给他签了一个“平”字。
“还有一个字呢？”他很纳闷。
“我相信你已深刻反省了自己。你能如约赶来，表明你是个守信用的人。其实，你不仅在生活中守信用，在学习上亦是如此。上学期语文期末测试，你不就达到了我们约定的目标吗？古人云：‘人而不信，不知其可。’你做人做事能讲究信用，我相信，没有你做不好的事情。只是，你这“保证书”上没有详细提到今后的打算和承诺。你的写作水平不错（其实一般），回去再写一份今后的‘计划’，不在乎篇幅的长短，关键是要有真情实感。”我用期待的眼神望着他，语气比上一回温和了许多。
无奈之下，他只好拖着沉重的步子，有气无力地走出办公室。
“陈老师！写好了。”第三天，他又如约而至，把“计划”恭恭敬敬地递到我手上，只见他脸上毫无表情，也许是不知我葫芦里卖的是什么药，担心自己不能过关。
“我相信，你自己写下的承诺，一定能够信守。”这回，我毫不犹豫地给他签了最后一个“生”字。“我发现苏同学越来越有礼貌，比以前更懂事了！”为了缓解他过于紧张的情绪，我故意调侃了他一下。
“想知道最后签的这个‘生’字背后隐藏的故事吗？”
“想！”他有些好奇。
“还记得吗？那是上个学期的事情了，有一次下课时，你在自己的座位上磕了一地的瓜子壳儿。我暗想，你怎么这么不讲卫生，正想上去教训你一番，想不到你转身取来垃圾铲和笤帚，把那一地的壳儿清扫得干干净净。素质这么高的同学，我却以小人之心度君子之腹，我不禁愧疚不已！”我双眸凝望着他，并深深地叹了一口气。
我站起来，微笑着拍拍他的肩膀。“其实，你有很多优点，如讲究卫生、聪明、守信用、有勇气……，今后若能将这些优点发挥在正道方面，把更多的精力投入到学习上，你一定会是最棒的！”我特意把最后一句话说得铿锵有力。
“来，咱们握个手，以示承诺！”我郑重地伸出手，他有些战战兢兢，犹犹豫豫地伸出了手。
离开时，苏同学再三向我承诺，以后一定认真学习，好好做人，然后攥着“保证书”，脸上绽放着久违的笑容，飞也似的冲出了办公室。
一个星期后，我和班里几位班干部闲聊时，刻意提起了苏同学。他们都觉得很奇怪，因为苏同学最近上课不吵了，有一两门课还交了作业。
我不由微笑着说：“ ‘士别三日便当刮目相看’嘛，我们的苏同学长大了，懂事了，进步也就是自然的事，我们不能一味地用老眼光看待一个人。”
当然，我打心底里明白，仅凭这次教育就想把苏同学彻底“改造”好，是不可能的事。人总是在错误中成长，更何况是小孩。著名教育家李镇西转化后进生的五个原则之一，就是允许反复。教育家吕型伟在育人过程中始终树立一个信念：人是可以教育好的，我们的教育应该有力量把不好的学生教育过来，要有耐心，要宽容，要允许孩子犯错误。
自此之后，我更加关注苏同学。课堂上，每当他有表现的冲动时，我会把机会优先给他，表现好即当众表扬;课间休息时，我主动与他及他那帮“哥儿们”搭讪。我了解到，其实他是一个对未来有想法的人，希望自己将来能有一技之长。这表明，他也有难得的上进心。偶尔，也会有老师在办公室发发他的牢骚，我立刻找他了解情况，一番和风细雨的劝诫之后，只见他耷拉着脑袋，并承诺向那位老师认错。
如今，事情已过去一个多月，尽管苏同学的学习成绩很难在短时间内得到改善，但相较之前，他对待老师和同学的态度谦和了许多，违反课堂纪律的次数也有明显的下降，在成长之路上无疑迈进了一小步。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”他强调：“教育最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点有哪些缺点。”作为教育者，我们要引导学生观察自己，思考自己的命运，渴望自己生活充实，精神丰富，思想上充满信念、追求和激情，一天比一天变得更好。当引导、鼓励、赏识、尊重与教育契机有机结合时，我们的教育工作才能如春风化雨，润物无声。
（作者单位：广东乐昌市北乡镇中心学校）
责任编辑 黄佳锐
苏同学对于我们的“最后通牒”颇为“忌惮”，因为那意味着在学校里被公开批评，回家还得挨揍。所以，当天下午，苏同学就带着他的“保证书”，垂头丧气地走进办公室，乞求科任老师给他签名。或许是不忍看他这样一副“可怜相”，大家都一一给他签名。只见他过五关斩六将，脸上开始显露出得意的神色，一转眼就来到了我的身旁。
“陈老师，签名！”他得意洋洋地把“保证书”甩在我的办公桌上。我正欲落笔，但转念一想，他可是我们班的“惯犯”，经常扰乱课堂纪律，弄得科任老师们苦不堪言。机会终于来了，这回可不能轻易“饶”过他，不能像其他老师那样走过场，一定要挫挫他的锐气。
于是，我只给他签了一个“陈”字。
他拿着保证书，方才舒展了的眉毛又紧缩起来。
“老师，怎么只签一个字？”他满脸疑惑。
“你这话问得好，虽然你最近的表现非常糟糕，但你这么快写好了“保证书”，并且态度诚恳前来认错，表明你有改正错误的决心。看在你这么积极的份上，我才签了这个字。但不知你对自己的错误是否有了深刻的反省，所以剩下的两个字明天再说。你先回去好好反省吧！”我故意板着脸说。
他自讨没趣，只好灰溜溜地走开了。
第二天，他又带着“保证书”，如约来到我的身旁。这回我只给他签了一个“平”字。
“还有一个字呢？”他很纳闷。
“我相信你已深刻反省了自己。你能如约赶来，表明你是个守信用的人。其实，你不仅在生活中守信用，在学习上亦是如此。上学期语文期末测试，你不就达到了我们约定的目标吗？古人云：‘人而不信，不知其可。’你做人做事能讲究信用，我相信，没有你做不好的事情。只是，你这“保证书”上没有详细提到今后的打算和承诺。你的写作水平不错（其实一般），回去再写一份今后的‘计划’，不在乎篇幅的长短，关键是要有真情实感。”我用期待的眼神望着他，语气比上一回温和了许多。
无奈之下，他只好拖着沉重的步子，有气无力地走出办公室。
“陈老师！写好了。”第三天，他又如约而至，把“计划”恭恭敬敬地递到我手上，只见他脸上毫无表情，也许是不知我葫芦里卖的是什么药，担心自己不能过关。
“我相信，你自己写下的承诺，一定能够信守。”这回，我毫不犹豫地给他签了最后一个“生”字。“我发现苏同学越来越有礼貌，比以前更懂事了！”为了缓解他过于紧张的情绪，我故意调侃了他一下。
“想知道最后签的这个‘生’字背后隐藏的故事吗？”
“想！”他有些好奇。
“还记得吗？那是上个学期的事情了，有一次下课时，你在自己的座位上磕了一地的瓜子壳儿。我暗想，你怎么这么不讲卫生，正想上去教训你一番，想不到你转身取来垃圾铲和笤帚，把那一地的壳儿清扫得干干净净。素质这么高的同学，我却以小人之心度君子之腹，我不禁愧疚不已！”我双眸凝望着他，并深深地叹了一口气。
我站起来，微笑着拍拍他的肩膀。“其实，你有很多优点，如讲究卫生、聪明、守信用、有勇气……，今后若能将这些优点发挥在正道方面，把更多的精力投入到学习上，你一定会是最棒的！”我特意把最后一句话说得铿锵有力。
“来，咱们握个手，以示承诺！”我郑重地伸出手，他有些战战兢兢，犹犹豫豫地伸出了手。
离开时，苏同学再三向我承诺，以后一定认真学习，好好做人，然后攥着“保证书”，脸上绽放着久违的笑容，飞也似的冲出了办公室。
一个星期后，我和班里几位班干部闲聊时，刻意提起了苏同学。他们都觉得很奇怪，因为苏同学最近上课不吵了，有一两门课还交了作业。
我不由微笑着说：“ ‘士别三日便当刮目相看’嘛，我们的苏同学长大了，懂事了，进步也就是自然的事，我们不能一味地用老眼光看待一个人。”
当然，我打心底里明白，仅凭这次教育就想把苏同学彻底“改造”好，是不可能的事。人总是在错误中成长，更何况是小孩。著名教育家李镇西转化后进生的五个原则之一，就是允许反复。教育家吕型伟在育人过程中始终树立一个信念：人是可以教育好的，我们的教育应该有力量把不好的学生教育过来，要有耐心，要宽容，要允许孩子犯错误。
自此之后，我更加关注苏同学。课堂上，每当他有表现的冲动时，我会把机会优先给他，表现好即当众表扬;课间休息时，我主动与他及他那帮“哥儿们”搭讪。我了解到，其实他是一个对未来有想法的人，希望自己将来能有一技之长。这表明，他也有难得的上进心。偶尔，也会有老师在办公室发发他的牢骚，我立刻找他了解情况，一番和风细雨的劝诫之后，只见他耷拉着脑袋，并承诺向那位老师认错。
如今，事情已过去一个多月，尽管苏同学的学习成绩很难在短时间内得到改善，但相较之前，他对待老师和同学的态度谦和了许多，违反课堂纪律的次数也有明显的下降，在成长之路上无疑迈进了一小步。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”他强调：“教育最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点有哪些缺点。”作为教育者，我们要引导学生观察自己，思考自己的命运，渴望自己生活充实，精神丰富，思想上充满信念、追求和激情，一天比一天变得更好。当引导、鼓励、赏识、尊重与教育契机有机结合时，我们的教育工作才能如春风化雨，润物无声。
（作者单位：广东乐昌市北乡镇中心学校）
责任编辑 黄佳锐