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摘要：现今是一个经济、教育、信息等高度发达的时代，这一切的发展可以看作是在互联网的基础上进行的。互联网开阔人们的视野与思维，它能够将大部分信息整合在一起，让人们能够轻易获得所需信息进而提高自己的能力。那么在教育领域该如何利用互联网技术提高教学实践，需要教育人员不断探索。本文将在“互联网+”时代下探索中职院校计算机教育教学实践的相关内容，作为中职院校教师应打破传统的教学模式，把带有新气象的互联网技术融入计算机课堂中。
关键词：互联网;中职院校;计算机教育
互联网的发展潜力不言而喻，许多成功人士都是抓住了互联网高速发展的浪潮进而取得了成功。例如比尔盖茨正是在互联网浪潮下扬起大帆极速前行，可谓是时势造英雄，比尔盖茨正是互联网时代的推动者也是互联网时代下的受益者。互联网不仅在金融行业扬起了巨大浪花，在教育界互联网的作用也较为突出。基于此，本文旨在探讨互联网+时代背景下中职院校计算机教学的实践情况。
一、互联网+时代背景下中职院校计算机教育教学实践现状
互联网最先开始于美国，它是一种全球性的资源共享工具，使用互联网就必须按照互联网中共同的协议将所有主机联系在一起。互联网也可以说是一种广泛的概念，现今使用的无人机技术、人工智能、云数据等都属于互联网的一部分。正是因为互联网发展拥有巨大的潜力，所以任何行业都希望本行业能够和互联网结合在一起，借助互联网潜移默化的发展优势进而走出一条本行业的发展道路。中职院校的计算机教育也必须抓住互联网这一发展路径，充分利用互联网的资源整合性、信息广泛性、发展新颖性改变传统计算机教学模式的不足，时刻保持着计算机教育的新颖性与合理性，进而为祖国的计算机行业培养出一大批善于独立思考的学生，他们也将会利用互联网技术造福社会。但是在中职院校计算机教育中想要打破传统教学模式，探索新的改革道路时会受到许多因素与问题的干扰，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断改进才能取得成功。
二、中职院校如何在互联网+时代下开展计算机教育实践工作
1.利用互联网对学生进行分层教学
中等职业技术学校计算机专业的学生对课程的理解能力存在明显差异，部分学生可能对计算机具有极高的天赋或有着一定的基础，但另一部分学生可能对计算机一窍不通。教师此时应该分层教学，将计算机知识基础好的学生分为一类，对他们进行更高层次的教学，而不是反复学习他们早已掌握的计算机知识。对于基础不好的学生应对他们给予高度的耐心，从最基础的计算机知识开始教学，让他们将基础知识烂熟于心而不是走马观花、囫囵吞枣。这样分层开展计算机教育工作会保证每一个学生结合自身能力去学习知识，使学生真正的融入进互联网时代的浪潮中。
2.应用将就业放在首要位置的教学模式
学生之所以在学校努力的学习计算机专业知识就是为了毕业后能够在社会找到一份满意的工作。学校为了学生能够在互联网时代下更好就业，应该考虑社会对计算机行业人才的实际需求，要培养出高端的计算机行业人才去解决一些复杂繁琐的计算机难题，也要培养出中低层次的计算机专业人才为计算机行业构建底层基础，这就需要学校根据学生的能力与素质为社会输送人才。另外，学校要根据社会具体所需培养出专项计算机人才，要充分了解社会需要哪方面的计算机技术人才，紧跟社会所需，紧跟市场行情，这样才能保证学生顺利就业，充分发挥自身价值。
3.利用互联网技术创新中职院校的计算机教育工作
计算机这一学科所包含的理论知识非常多且大多都是枯燥乏味的，所以教师可根据知识的难易程度适当调整课时长短与课程内容，注意教学的均衡并适当应用新奇的授课方式，激发学生的计算机课程学习兴趣。可知识并不是一味的灌输，教师要培养学生独立思考与解决问题的能力，学生只有拥有自己解决问题的能力才会更好的发展。中职教师可以利用互联网时代下的工具与课堂教学相结合，譬如允许计算机专业学生在学校机房自主设计小程序，调动学生的自主创新性，让他们把学习计算机知识当作是一种乐趣，这样才会培养出真正对计算机行业发展有用的人才。
4.利用互联网进行科学的教师评价
以往的教学评价都是采用表格打分来进行的，这种评价方法会因为各种因素降低评价的准确性，而且学生并不会在意评价的结果，也不会提出一些建设性的意见。但在互联网时代下学生可以利用数据评价来反应教师在计算机教学课程中的不足，数据会更加直接的显示教师教学、学生学习过程中遇到的问题以及教学的改进之处。教学评价方法的改变会使得教学过程中遇到的问题更直观、真实、准确的展现在教师面前，在计算机教学中教师也会因此充分了解学生真正所需要的课堂模式与教学风格。长此以往，教师与学生将在互联网的帮助下互相理解，共同进步，打造出一种亦师亦友的学习方式，而这种学习方式将会大大提高学生的學习兴趣。
结束语
总之，在互联网时代的影响下，信息高度发达，时代迅速进步，人们对计算机行业的要求日益增多，对中职学校培养的计算机专业学生的质量严格把控，对计算机老师的能力要求严格。学生应充分利用发达便利的互联网提高自身能力与素质，教师也应在互联网背景下不断改进教学模式。教师只有不断地结合互联网，不断地探索新颖的教学模式，不断地改进自身的教学方法才能在计算机课程中开辟出一条真正适合学生的学习道路。中职院校要抓住互联网这一发展浪潮，结合互联网优势以及互联网背景下计算机行业的真实需求，打造出具有创新性与合理性的计算机教学模式。
参考文献：
[1]张玉梅. 浅论"互联网+"时代背景下中职计算机教育的转型发展[J]. 无线互联科技， 2015， 000（022）：84-85.
[2]季丽萍. 互联网时代背景下信息化建设对中职计算机教育教学的影响[J]. 电脑知识与技术， 2018， v.14（18）：150-151.
[3]谢雨辛. "互联网+教育"时代中职计算机教学方式的思考[J]. 卫生职业教育， 2020（4）：36-37.
[4]钱珍兴. "互联网+"时代中职计算机原理课程教学研究[J]. 计算机产品与流通， 2020（10）：157-157.
[5]李艳霞. 基于＼"互联网+＼"中职院校计算机教学评价体系研究[J]. 人文之友， 2019， 000（003）：154.
关键词：互联网;中职院校;计算机教育
互联网的发展潜力不言而喻，许多成功人士都是抓住了互联网高速发展的浪潮进而取得了成功。例如比尔盖茨正是在互联网浪潮下扬起大帆极速前行，可谓是时势造英雄，比尔盖茨正是互联网时代的推动者也是互联网时代下的受益者。互联网不仅在金融行业扬起了巨大浪花，在教育界互联网的作用也较为突出。基于此，本文旨在探讨互联网+时代背景下中职院校计算机教学的实践情况。
一、互联网+时代背景下中职院校计算机教育教学实践现状
互联网最先开始于美国，它是一种全球性的资源共享工具，使用互联网就必须按照互联网中共同的协议将所有主机联系在一起。互联网也可以说是一种广泛的概念，现今使用的无人机技术、人工智能、云数据等都属于互联网的一部分。正是因为互联网发展拥有巨大的潜力，所以任何行业都希望本行业能够和互联网结合在一起，借助互联网潜移默化的发展优势进而走出一条本行业的发展道路。中职院校的计算机教育也必须抓住互联网这一发展路径，充分利用互联网的资源整合性、信息广泛性、发展新颖性改变传统计算机教学模式的不足，时刻保持着计算机教育的新颖性与合理性，进而为祖国的计算机行业培养出一大批善于独立思考的学生，他们也将会利用互联网技术造福社会。但是在中职院校计算机教育中想要打破传统教学模式，探索新的改革道路时会受到许多因素与问题的干扰，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断改进才能取得成功。
二、中职院校如何在互联网+时代下开展计算机教育实践工作
1.利用互联网对学生进行分层教学
中等职业技术学校计算机专业的学生对课程的理解能力存在明显差异，部分学生可能对计算机具有极高的天赋或有着一定的基础，但另一部分学生可能对计算机一窍不通。教师此时应该分层教学，将计算机知识基础好的学生分为一类，对他们进行更高层次的教学，而不是反复学习他们早已掌握的计算机知识。对于基础不好的学生应对他们给予高度的耐心，从最基础的计算机知识开始教学，让他们将基础知识烂熟于心而不是走马观花、囫囵吞枣。这样分层开展计算机教育工作会保证每一个学生结合自身能力去学习知识，使学生真正的融入进互联网时代的浪潮中。
2.应用将就业放在首要位置的教学模式
学生之所以在学校努力的学习计算机专业知识就是为了毕业后能够在社会找到一份满意的工作。学校为了学生能够在互联网时代下更好就业，应该考虑社会对计算机行业人才的实际需求，要培养出高端的计算机行业人才去解决一些复杂繁琐的计算机难题，也要培养出中低层次的计算机专业人才为计算机行业构建底层基础，这就需要学校根据学生的能力与素质为社会输送人才。另外，学校要根据社会具体所需培养出专项计算机人才，要充分了解社会需要哪方面的计算机技术人才，紧跟社会所需，紧跟市场行情，这样才能保证学生顺利就业，充分发挥自身价值。
3.利用互联网技术创新中职院校的计算机教育工作
计算机这一学科所包含的理论知识非常多且大多都是枯燥乏味的，所以教师可根据知识的难易程度适当调整课时长短与课程内容，注意教学的均衡并适当应用新奇的授课方式，激发学生的计算机课程学习兴趣。可知识并不是一味的灌输，教师要培养学生独立思考与解决问题的能力，学生只有拥有自己解决问题的能力才会更好的发展。中职教师可以利用互联网时代下的工具与课堂教学相结合，譬如允许计算机专业学生在学校机房自主设计小程序，调动学生的自主创新性，让他们把学习计算机知识当作是一种乐趣，这样才会培养出真正对计算机行业发展有用的人才。
4.利用互联网进行科学的教师评价
以往的教学评价都是采用表格打分来进行的，这种评价方法会因为各种因素降低评价的准确性，而且学生并不会在意评价的结果，也不会提出一些建设性的意见。但在互联网时代下学生可以利用数据评价来反应教师在计算机教学课程中的不足，数据会更加直接的显示教师教学、学生学习过程中遇到的问题以及教学的改进之处。教学评价方法的改变会使得教学过程中遇到的问题更直观、真实、准确的展现在教师面前，在计算机教学中教师也会因此充分了解学生真正所需要的课堂模式与教学风格。长此以往，教师与学生将在互联网的帮助下互相理解，共同进步，打造出一种亦师亦友的学习方式，而这种学习方式将会大大提高学生的學习兴趣。
结束语
总之，在互联网时代的影响下，信息高度发达，时代迅速进步，人们对计算机行业的要求日益增多，对中职学校培养的计算机专业学生的质量严格把控，对计算机老师的能力要求严格。学生应充分利用发达便利的互联网提高自身能力与素质，教师也应在互联网背景下不断改进教学模式。教师只有不断地结合互联网，不断地探索新颖的教学模式，不断地改进自身的教学方法才能在计算机课程中开辟出一条真正适合学生的学习道路。中职院校要抓住互联网这一发展浪潮，结合互联网优势以及互联网背景下计算机行业的真实需求，打造出具有创新性与合理性的计算机教学模式。
参考文献：
[1]张玉梅. 浅论"互联网+"时代背景下中职计算机教育的转型发展[J]. 无线互联科技， 2015， 000（022）：84-85.
[2]季丽萍. 互联网时代背景下信息化建设对中职计算机教育教学的影响[J]. 电脑知识与技术， 2018， v.14（18）：150-151.
[3]谢雨辛. "互联网+教育"时代中职计算机教学方式的思考[J]. 卫生职业教育， 2020（4）：36-37.
[4]钱珍兴. "互联网+"时代中职计算机原理课程教学研究[J]. 计算机产品与流通， 2020（10）：157-157.
[5]李艳霞. 基于＼"互联网+＼"中职院校计算机教学评价体系研究[J]. 人文之友， 2019， 000（003）：154.