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【摘要】艺术是对生活的创造，它源于生活、高于生活，因而具有更高的审美价值。在语文课堂上充分运用现代教育信息技术，让生动画面显现艺术美、音乐渲染展现艺术美、创新体验表现艺术美，会使语文教学更为生动活泼，多姿多彩，焕发艺术光彩。
【关键词】画面 兴趣 音乐 情操 创新体验 艺术光彩
艺术是对生活的创造，它源于生活、高于生活，因而具有更高的审美价值。艺术具有惊人的魅力！它让多少人如痴如迷，魂萦梦绕。如果我们的语文教学也能像艺术那样，磁铁般地吸引着我们的孩子，那我们的教学必定会成功，会到达一种意想不到的境界。通过多年的教学实践，追求课堂艺术的美，我愈发感受到现代教育信息技术在教学中的重要性，把这些先进技术有机地融合在语文课堂教学中，会使语文教学更为生动活泼，多姿多彩，焕发艺术光彩。
一、生动画面显现艺术美
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有时注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
小学语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会增强学生的学习兴趣，提高教学效率，于是，我便经常利用多媒体来演示这些生动的画面，或者上网搜集有关图片，或者用扫描仪把书上的图复制下来，或者用相机拍摄……千方百计地运用多种教育信息技术增强课堂的活力，让孩子们感受到生动画面带来的艺术享受。《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，这样美丽动人充满生趣的景象，出现在多媒体课件中。教学时，当小燕子展翅飞翔的画面出示后，学生的情绪一下子激动起来，这时引导他们仔细观察优美的画面：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请大家当一回小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的画面，一下子罩上了情感色彩，学生用小燕子的目光新奇地观赏着这充满春天气息的田野，瞬息间，孩子几乎全身心地倾注在这图画上，沟通了他们储存的春天的表象，犹如变为小燕子，穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的美丽画面。
二、音乐渲染展现艺术美
音乐能陶冶人的情操。在教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习情趣，使学生更加有效地集中精力，开发学生的思维，创造良好的学习氛围。我们不难发现在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染，可以普遍用于小学语文教学中。尤其是那些一般图画不足以表现的动态和意境，或是特别庄严肃穆、悲凉凄惨，或是特别欢快激动，或者是惊险紧张的场景，用音乐是再合适不过的。如教学《大海睡了》，穿插一段恬静优美的小夜曲，学生们在乐曲的伴奏下，边做动作边背诵课文，声音柔柔的，动作软软的，仿佛都沉浸在大海温暖的怀抱中睡着了。音乐象文学一样，蕴含着丰富的语言，它往往比语言来得更直接，更贴切，因而更易于使学生激起与课文相似的想象和联想，以至心驰神往。
三、创新体验表现艺术美
创造性思维是指具有创建性的思维，他不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识及以前未曾有过的对问题新的解释，从而产生新颖的，前所未有的思维成果。信息技术与语文教学整合的教学过程具有多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童人格的重要途径，而课堂表演恰恰是让学生在游戏中正确理解语言文字的一种好形式。课堂上，我制作多媒体课件来创设表演的情境，通过画面、音乐等场景的渲染，孩子们很快进入了情境，表演起来特别带劲。在多媒体出示的大森林画面背景下，那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，音乐响起，教室里的气氛立刻沸腾起来。《狐假虎威》中狐狸的神气活现，摇头摆尾，老虎的东张西望，半信半疑，都在动画演示中清晰地展现，孩子们通过想象，创造性地加上了丰富的语言，这使得无论是担当角色的，还是作为观众的，孩子们个个都兴奋不已，如同身临其境。低年级的课文生动有趣，有许多好听的故事、好玩的游戏，多媒体课件的使用，不仅提高了教学效率，更激发了孩子们对学语文的兴趣。
（作者单位：张家港市梁丰小学）
编辑/张俊英
【关键词】画面 兴趣 音乐 情操 创新体验 艺术光彩
艺术是对生活的创造，它源于生活、高于生活，因而具有更高的审美价值。艺术具有惊人的魅力！它让多少人如痴如迷，魂萦梦绕。如果我们的语文教学也能像艺术那样，磁铁般地吸引着我们的孩子，那我们的教学必定会成功，会到达一种意想不到的境界。通过多年的教学实践，追求课堂艺术的美，我愈发感受到现代教育信息技术在教学中的重要性，把这些先进技术有机地融合在语文课堂教学中，会使语文教学更为生动活泼，多姿多彩，焕发艺术光彩。
一、生动画面显现艺术美
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有时注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
小学语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会增强学生的学习兴趣，提高教学效率，于是，我便经常利用多媒体来演示这些生动的画面，或者上网搜集有关图片，或者用扫描仪把书上的图复制下来，或者用相机拍摄……千方百计地运用多种教育信息技术增强课堂的活力，让孩子们感受到生动画面带来的艺术享受。《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，这样美丽动人充满生趣的景象，出现在多媒体课件中。教学时，当小燕子展翅飞翔的画面出示后，学生的情绪一下子激动起来，这时引导他们仔细观察优美的画面：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请大家当一回小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的画面，一下子罩上了情感色彩，学生用小燕子的目光新奇地观赏着这充满春天气息的田野，瞬息间，孩子几乎全身心地倾注在这图画上，沟通了他们储存的春天的表象，犹如变为小燕子，穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的美丽画面。
二、音乐渲染展现艺术美
音乐能陶冶人的情操。在教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习情趣，使学生更加有效地集中精力，开发学生的思维，创造良好的学习氛围。我们不难发现在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染，可以普遍用于小学语文教学中。尤其是那些一般图画不足以表现的动态和意境，或是特别庄严肃穆、悲凉凄惨，或是特别欢快激动，或者是惊险紧张的场景，用音乐是再合适不过的。如教学《大海睡了》，穿插一段恬静优美的小夜曲，学生们在乐曲的伴奏下，边做动作边背诵课文，声音柔柔的，动作软软的，仿佛都沉浸在大海温暖的怀抱中睡着了。音乐象文学一样，蕴含着丰富的语言，它往往比语言来得更直接，更贴切，因而更易于使学生激起与课文相似的想象和联想，以至心驰神往。
三、创新体验表现艺术美
创造性思维是指具有创建性的思维，他不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识及以前未曾有过的对问题新的解释，从而产生新颖的，前所未有的思维成果。信息技术与语文教学整合的教学过程具有多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童人格的重要途径，而课堂表演恰恰是让学生在游戏中正确理解语言文字的一种好形式。课堂上，我制作多媒体课件来创设表演的情境，通过画面、音乐等场景的渲染，孩子们很快进入了情境，表演起来特别带劲。在多媒体出示的大森林画面背景下，那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，音乐响起，教室里的气氛立刻沸腾起来。《狐假虎威》中狐狸的神气活现，摇头摆尾，老虎的东张西望，半信半疑，都在动画演示中清晰地展现，孩子们通过想象，创造性地加上了丰富的语言，这使得无论是担当角色的，还是作为观众的，孩子们个个都兴奋不已，如同身临其境。低年级的课文生动有趣，有许多好听的故事、好玩的游戏，多媒体课件的使用，不仅提高了教学效率，更激发了孩子们对学语文的兴趣。
（作者单位：张家港市梁丰小学）
编辑/张俊英