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摘 要：探索一种可供推广和切实可行的示范辐射可测量性的评价依据，并以“学术思想和教学理念辐射、教学素材和教学方法辐射、教学场地、技术、设备区域共享”等方式积极发挥示范辐射作用。使优质实验教学资源共享，发挥更大的社会效益。
关键词：国家级实验教学示范中心 示范辐射方式 探索 研究
为了进一步改善我国高校基础课实验教学环境，全面推进实验室管理体制改革，实现教育资源共享，创新实验教学体系，走以提高质量为核心的内涵式发展道路，为创新型人才培养创造条件，以适应新世纪对高素质创新人才培养的需求，促进我国高等教育的发展，教育部启动了新世纪高等教育改革工程[1]。中南大学医学机能学实验教学中心是2006年教育部批准的首批医学类国家级实验教学示范中心，中心依托湘雅医学院在学术影响、教学改革、学术交流、社会服务、校际交流等方面具有得天独厚的优势，通过省级、国家级实验教学示范中心的建设，推动学科间的交叉与融合，促进学科群的发展，为实验教学改革及创新实验教学体系奠定物质基础[2-5]。
1 辐射方式
1.1 学术思想和教学理念辐射
利用学科学术带头人的教学理念、学术水平及承担的各种学术兼职，充分发挥其学术思想、教学理念的示范辐射作用。
主要实施方式是：通过学科带头人的讲学、公开课、学术报告、学术论文及成果和专利等，将其先进的教学理念、学术思想加以推广和辐射，在同行中产生良好的影响。
1.2 教学素材和教学方法辐射
教材建设是高等学校课程改革的重要组成部分。中心利用国家级、省级、校级等精品课程和获奖教材发挥其教学素材、教学方法和课程辐射作用。
主要实施方式：通过国家精品课程网站建设、编写教材、录制视频公开课、制作教学课件等方式发挥示范辐射作用。
1.3 教学场地、技术、设备区域共享
利用中心现有的教学场地、实验技术和设备，不定期地举办建设经验成果交流会，积极推广示范中心建设成果，交流中心建设发展经验和教训；利用本校资源积极为兄弟院校和相关单位进行培训及实验教学中心建设指导。
2 实施方案
2.1 加强建设，逐步实现教学实验室全开放
加大投入，强化规划，构建开放共享的实验平台，加强跨学科综合实验室、自主学习及创新训练条件建设，逐步提升实验室建设水平，为本科实验教学提供优良条件。完善实验室开放保障机制，设立实验室开放专项基金，先行试点，进而推动教学实验室向本科生全面开放。鼓励科研实验室和科研项目向本科生双开放，为本科生早日步入科研创造条件。积极探索并实施开放式管理模式，充分利用实验教学资源，实验室采取全天候开放[6]（包括节假日）。面向全省乃至全国高校各个专业的学生开放，采用网上预约、选题、设计项目招标等方式进行时间、场地、人员开放，从而实现教学场地、技术、设备的区域共享，发挥示范辐射作用。实验教学中心除对本校所有学生和教师开放外，还向全省其他单位全天候开放。通过实验中心的开放，不仅充分提高了场地、仪器设备的使用率，而且大大提升了中心在全省乃至全国的知名度。各院校根据自身的特点，在合理安排验证、综合与创新实验比例的基础上，积极探索研究型的教学内容与教学方式，实行全面开放。
2.2 举办学生竞赛，切实推动创新教育向纵深发展
以学生为主体，进一步创新理念和机制，充分利用学校科研优势和与行业密切结合的特色，加强大学生创新训练项目和学科竞赛实施力度，构建完善的创新能力训练平台，建立新型的创新训练模式，形成引导和支持学生创新创业的有效机制和实施平台。
全国大学生基础医学创新论坛暨创新实验设计大赛、全国大学生临床技能比赛等学科特色的竞赛已经作为医学类影响较大的两项赛事，其他学科也在举办各种形式的学生竞赛，这些赛事有力地推动了实验教学的深入发展，进一步激发了学生对实验的热情和兴趣，培养了大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、独立思考的能力、良好的操作技能及团队协作精神，提高了学生的学习能力、表达能力、团队意识和科研能力等。大赛提供给学生一个学术交流的平台，有助于促进了各高校间的学习与交流，营造大学生科技创新的活跃氛围，同时也促进了实验教学改革[7]。
“国家大学生创新实验计划”启动以来，我校大学生创新实验设计一直备受师生的关注。作为高等学校本科教学质量工程的重要组成部分，该计划的启动和实施，推进了研究性教学和探究式学习。在“基于兴趣、自主实验、重在过程”的原则指导下，它已逐步融入了学生学习之中，成为本科学生提前进入实验室的媒介和培养创新思维的平台。我校医学机能学实验教学中心积极探索创新型人才培养的新模式，建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在项目实践中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。
中心在临床医学、口腔医学、麻醉、精神卫生、检验、预防等专业学生中已经连续开展了12年“自主命题探索性实验设计”，自行设计实验从选题开始，总结，汇报与答辩到申报课题，学生始终处于思考与探索的学习情境中，让学生经历一次从“立题-设计-开题-实验-完成报告”的初步科研过程。大面积开展以问题为中心的实验设计课，对学生进行“选题、设计、答辩、实验、总结、论文报告及答辩”等科研全过程训练；建立了包括理论测试、实验操作、实验设计及答辩、PBL讨论中的表现等新型学生学习情况综合评价体系；推进双语教学和教学环节全面数字化和信息化[8]。
2.3 学术交流、培训
通过举办国家、省、市、地区各类建设成果交流会或举办不定期的新实验技术培训班，向其他院校介绍教学理念、创新思路、教学改革方法、教学改革经验，从而将精湛的学术思想、先进的教学理念、优秀的教学素材和教学方法向全国辐射。我校医学机能学实验教学中心作为国家级实验教学示范中心医学学科组组长单位，联系和策划全国性医学实验教学和实验室建设等学术会议及学生竞赛等事宜。牵头编辑出版了医学类国家级实验教学示范中心成果汇编—《使命与责任》，获得了教育部领导的好评，并在其他学科组广泛推广。组织协调20家医学类示范中心参加2010年国家级实验教学示范中心成果汇展。主办全国性会议6次，协办国际会议1次、全国性会议2次；参加国际会议30人次，参加国内学术交流80余人次。邀请国外专家作学术报告4次，实验技术指导4次；中心对外进行师资培训班5次，参加人数140人次。 成立教师教学能力发展中心。组织专题培训和讲座，落实助教、试讲、集体备课、教学观摩、老教师传帮带等措施，加强青年教师教学能力的培养和提高，促使青年教师在走上讲台前具备基本的教学能力。
2.4 媒体宣传
利用网络、报刊报道或制作中心建设发展宣传片，用于对外宣传，实现示范辐射的目的。
中心搭建了实验教学资源共享的网络平台，实现资源共享。将所有与机能实验教学相关的文件和相关学科的教学资源存放在中心网络服务器上，通过中心网页实现教学资源共享，并可实施实验过程的远程视频直播。不仅如此，其他高校的师生也可以进入中心网页下载相关的教学资源、浏览相关信息，从而起到示范辐射作用。
中心正在建设“医学机能实验技术论坛”网站，
此网站是中心与企业合作共建，由企业提供技术支，中心负责论坛的建设。我们设想将该论坛建设成一个面向全国、集合所有国家级实验教学示范中心，进行医学机能实验教学、交流、技术推广、资源共享的公共平台，为真正实现全国优质教学资源共享探索新的途径[9]。
2.5 参观考察
为了更好地建设示范中心，在学校的大力支持下，中心坚持“走出去”与“请进来”相结合，积极开展与国内外院校间的交流与合作，通过相互学习和探讨，扩大了影响，有效地发挥了中心的辐射与示范作用。
中心自2006年批准成为国家级实验教学示范中心以来，共接待来自美国、日本、欧盟、印度、越南、巴基斯坦等10多个国家和地区的专家学者50余人的参观访问。接待了来自教育部高教司、教育部临床医学认证专家组、北京、上海、天津、重庆、广东、四川、新疆、湖北、广西、河南、江西、江苏、浙江、海南、陕西、香港、台湾等20多个省、市的领导、专家学者1 000余人来本中心参观交流。中心的实验教学和实验室建设经验与全国多个医学院校进行广泛交流，受到来自全国同行的高度评价和关注，最大限度地发挥了示范中心的示范辐射作用。
3 结束语
通过初步探索和总结，希望在全国高等院校实验教学中心之间进行经常性、规模性的互动交流，并通过网络公开课、视频、多媒体课件、学术论文、研修班、培训班、大学生创新实验设计比赛和临床技能竞赛、经验交流会、实验室全天候对外开放以及参观考察等形式向全国推广，经过几年的实践和探索，实验教学中心已在国内外产生了良好的影响和示范辐射作用。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[Z].教高[2005]8号.
[2] 张晓宁.国家级实验教学示范中心建设状况[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：85-88.
[3] 何晓凡，秦晓群，杨绿化等.创建国家级实验教学中心初探[J].实验室研究与探索2008，27（5）：81-84.
[4] 何晓凡，秦晓群，杨绿化.医学机能学国家级实验教学示范中心的建设与发展[J].实验技术与管理2010，27（7）：7-10.
[5] 许建平，杨绿化，何晓凡.以研究型教学促进实验教学中心的开放[J].医学教育探索，2009，8（10）：1221-1223.
[6] 柯长青，李满春，王腊春.地理与海洋科学实验教学中心的建设和发展[J].实验技术与管理，2012，29（2）：109-114.
[7] 苏国琛，刘瑞华，李弟灶.药学类国家级实验教学示范中心特色解析[J].实验技术与管理，2012，29（2）：117-119.
[8] 何晓凡，管茶香，秦晓群.自主命题探索机能实验教学改革的探索与实践[J].中国科技纵横，2010，97（7）：57.
[9] 吉东风，李海燕，李俊龙，周钢，俞金梅，王恬.深化体制改革推进国家级、省级实验教学示范中心建设[J].实验室技术与管理，2010（2）：104-106，110.
关键词：国家级实验教学示范中心 示范辐射方式 探索 研究
为了进一步改善我国高校基础课实验教学环境，全面推进实验室管理体制改革，实现教育资源共享，创新实验教学体系，走以提高质量为核心的内涵式发展道路，为创新型人才培养创造条件，以适应新世纪对高素质创新人才培养的需求，促进我国高等教育的发展，教育部启动了新世纪高等教育改革工程[1]。中南大学医学机能学实验教学中心是2006年教育部批准的首批医学类国家级实验教学示范中心，中心依托湘雅医学院在学术影响、教学改革、学术交流、社会服务、校际交流等方面具有得天独厚的优势，通过省级、国家级实验教学示范中心的建设，推动学科间的交叉与融合，促进学科群的发展，为实验教学改革及创新实验教学体系奠定物质基础[2-5]。
1 辐射方式
1.1 学术思想和教学理念辐射
利用学科学术带头人的教学理念、学术水平及承担的各种学术兼职，充分发挥其学术思想、教学理念的示范辐射作用。
主要实施方式是：通过学科带头人的讲学、公开课、学术报告、学术论文及成果和专利等，将其先进的教学理念、学术思想加以推广和辐射，在同行中产生良好的影响。
1.2 教学素材和教学方法辐射
教材建设是高等学校课程改革的重要组成部分。中心利用国家级、省级、校级等精品课程和获奖教材发挥其教学素材、教学方法和课程辐射作用。
主要实施方式：通过国家精品课程网站建设、编写教材、录制视频公开课、制作教学课件等方式发挥示范辐射作用。
1.3 教学场地、技术、设备区域共享
利用中心现有的教学场地、实验技术和设备，不定期地举办建设经验成果交流会，积极推广示范中心建设成果，交流中心建设发展经验和教训；利用本校资源积极为兄弟院校和相关单位进行培训及实验教学中心建设指导。
2 实施方案
2.1 加强建设，逐步实现教学实验室全开放
加大投入，强化规划，构建开放共享的实验平台，加强跨学科综合实验室、自主学习及创新训练条件建设，逐步提升实验室建设水平，为本科实验教学提供优良条件。完善实验室开放保障机制，设立实验室开放专项基金，先行试点，进而推动教学实验室向本科生全面开放。鼓励科研实验室和科研项目向本科生双开放，为本科生早日步入科研创造条件。积极探索并实施开放式管理模式，充分利用实验教学资源，实验室采取全天候开放[6]（包括节假日）。面向全省乃至全国高校各个专业的学生开放，采用网上预约、选题、设计项目招标等方式进行时间、场地、人员开放，从而实现教学场地、技术、设备的区域共享，发挥示范辐射作用。实验教学中心除对本校所有学生和教师开放外，还向全省其他单位全天候开放。通过实验中心的开放，不仅充分提高了场地、仪器设备的使用率，而且大大提升了中心在全省乃至全国的知名度。各院校根据自身的特点，在合理安排验证、综合与创新实验比例的基础上，积极探索研究型的教学内容与教学方式，实行全面开放。
2.2 举办学生竞赛，切实推动创新教育向纵深发展
以学生为主体，进一步创新理念和机制，充分利用学校科研优势和与行业密切结合的特色，加强大学生创新训练项目和学科竞赛实施力度，构建完善的创新能力训练平台，建立新型的创新训练模式，形成引导和支持学生创新创业的有效机制和实施平台。
全国大学生基础医学创新论坛暨创新实验设计大赛、全国大学生临床技能比赛等学科特色的竞赛已经作为医学类影响较大的两项赛事，其他学科也在举办各种形式的学生竞赛，这些赛事有力地推动了实验教学的深入发展，进一步激发了学生对实验的热情和兴趣，培养了大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、独立思考的能力、良好的操作技能及团队协作精神，提高了学生的学习能力、表达能力、团队意识和科研能力等。大赛提供给学生一个学术交流的平台，有助于促进了各高校间的学习与交流，营造大学生科技创新的活跃氛围，同时也促进了实验教学改革[7]。
“国家大学生创新实验计划”启动以来，我校大学生创新实验设计一直备受师生的关注。作为高等学校本科教学质量工程的重要组成部分，该计划的启动和实施，推进了研究性教学和探究式学习。在“基于兴趣、自主实验、重在过程”的原则指导下，它已逐步融入了学生学习之中，成为本科学生提前进入实验室的媒介和培养创新思维的平台。我校医学机能学实验教学中心积极探索创新型人才培养的新模式，建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在项目实践中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。
中心在临床医学、口腔医学、麻醉、精神卫生、检验、预防等专业学生中已经连续开展了12年“自主命题探索性实验设计”，自行设计实验从选题开始，总结，汇报与答辩到申报课题，学生始终处于思考与探索的学习情境中，让学生经历一次从“立题-设计-开题-实验-完成报告”的初步科研过程。大面积开展以问题为中心的实验设计课，对学生进行“选题、设计、答辩、实验、总结、论文报告及答辩”等科研全过程训练；建立了包括理论测试、实验操作、实验设计及答辩、PBL讨论中的表现等新型学生学习情况综合评价体系；推进双语教学和教学环节全面数字化和信息化[8]。
2.3 学术交流、培训
通过举办国家、省、市、地区各类建设成果交流会或举办不定期的新实验技术培训班，向其他院校介绍教学理念、创新思路、教学改革方法、教学改革经验，从而将精湛的学术思想、先进的教学理念、优秀的教学素材和教学方法向全国辐射。我校医学机能学实验教学中心作为国家级实验教学示范中心医学学科组组长单位，联系和策划全国性医学实验教学和实验室建设等学术会议及学生竞赛等事宜。牵头编辑出版了医学类国家级实验教学示范中心成果汇编—《使命与责任》，获得了教育部领导的好评，并在其他学科组广泛推广。组织协调20家医学类示范中心参加2010年国家级实验教学示范中心成果汇展。主办全国性会议6次，协办国际会议1次、全国性会议2次；参加国际会议30人次，参加国内学术交流80余人次。邀请国外专家作学术报告4次，实验技术指导4次；中心对外进行师资培训班5次，参加人数140人次。 成立教师教学能力发展中心。组织专题培训和讲座，落实助教、试讲、集体备课、教学观摩、老教师传帮带等措施，加强青年教师教学能力的培养和提高，促使青年教师在走上讲台前具备基本的教学能力。
2.4 媒体宣传
利用网络、报刊报道或制作中心建设发展宣传片，用于对外宣传，实现示范辐射的目的。
中心搭建了实验教学资源共享的网络平台，实现资源共享。将所有与机能实验教学相关的文件和相关学科的教学资源存放在中心网络服务器上，通过中心网页实现教学资源共享，并可实施实验过程的远程视频直播。不仅如此，其他高校的师生也可以进入中心网页下载相关的教学资源、浏览相关信息，从而起到示范辐射作用。
中心正在建设“医学机能实验技术论坛”网站，
此网站是中心与企业合作共建，由企业提供技术支，中心负责论坛的建设。我们设想将该论坛建设成一个面向全国、集合所有国家级实验教学示范中心，进行医学机能实验教学、交流、技术推广、资源共享的公共平台，为真正实现全国优质教学资源共享探索新的途径[9]。
2.5 参观考察
为了更好地建设示范中心，在学校的大力支持下，中心坚持“走出去”与“请进来”相结合，积极开展与国内外院校间的交流与合作，通过相互学习和探讨，扩大了影响，有效地发挥了中心的辐射与示范作用。
中心自2006年批准成为国家级实验教学示范中心以来，共接待来自美国、日本、欧盟、印度、越南、巴基斯坦等10多个国家和地区的专家学者50余人的参观访问。接待了来自教育部高教司、教育部临床医学认证专家组、北京、上海、天津、重庆、广东、四川、新疆、湖北、广西、河南、江西、江苏、浙江、海南、陕西、香港、台湾等20多个省、市的领导、专家学者1 000余人来本中心参观交流。中心的实验教学和实验室建设经验与全国多个医学院校进行广泛交流，受到来自全国同行的高度评价和关注，最大限度地发挥了示范中心的示范辐射作用。
3 结束语
通过初步探索和总结，希望在全国高等院校实验教学中心之间进行经常性、规模性的互动交流，并通过网络公开课、视频、多媒体课件、学术论文、研修班、培训班、大学生创新实验设计比赛和临床技能竞赛、经验交流会、实验室全天候对外开放以及参观考察等形式向全国推广，经过几年的实践和探索，实验教学中心已在国内外产生了良好的影响和示范辐射作用。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[Z].教高[2005]8号.
[2] 张晓宁.国家级实验教学示范中心建设状况[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：85-88.
[3] 何晓凡，秦晓群，杨绿化等.创建国家级实验教学中心初探[J].实验室研究与探索2008，27（5）：81-84.
[4] 何晓凡，秦晓群，杨绿化.医学机能学国家级实验教学示范中心的建设与发展[J].实验技术与管理2010，27（7）：7-10.
[5] 许建平，杨绿化，何晓凡.以研究型教学促进实验教学中心的开放[J].医学教育探索，2009，8（10）：1221-1223.
[6] 柯长青，李满春，王腊春.地理与海洋科学实验教学中心的建设和发展[J].实验技术与管理，2012，29（2）：109-114.
[7] 苏国琛，刘瑞华，李弟灶.药学类国家级实验教学示范中心特色解析[J].实验技术与管理，2012，29（2）：117-119.
[8] 何晓凡，管茶香，秦晓群.自主命题探索机能实验教学改革的探索与实践[J].中国科技纵横，2010，97（7）：57.
[9] 吉东风，李海燕，李俊龙，周钢，俞金梅，王恬.深化体制改革推进国家级、省级实验教学示范中心建设[J].实验室技术与管理，2010（2）：104-106，110.