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摘 要： 随着我国对教育要求的日益提高，教师必须对教学进行加强和完善。高中英语教学中的写作教学是非常重要的一部分。英语的写作不仅可以锻炼学生的思维逻辑能力和语言表达能力，在一定程度上也是对学生英语语法知识运用能力，以及掌握效果的一个强化和检验。然而我国大多数高中英语写作课程都呈现一种低迷的状态，学生对写作根本就没有兴趣，要改变这种现状，教师就必须实施有效的写作教学策略。实践证明，创生视角下的高中英语写作教学策略，在提高英语写作课堂教学的有效性方面是非常有效的。
关键词： 教学创生 高中英语写作教学 有效教学策略
一、引言
高中英语的写作教学策略是为了达到一定的写作目标和目的而采取的一种方式方法，它是写作过程中比较重要的一个环节，可以在很大程度上达到写出优秀文章的目的。虽然英语的写作在我国大多数高中里已经实施了很多年，但是写作课堂还是存在很多问题，如重形式轻质量。在这种情况下，教师一定要对高中英语的写作进行有效教学策略的研究与探讨，找出最佳的方式方法。而创生视角下的英语写作策略就是一个比较好的研究方向。下面笔者就针对教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略进行研究和探讨。
二、教学创生与高中英语有效写作教学
教学创生是在教学预设的基础上提出来的，教学创生改变了教学预设中预先编制教学目标和内容的方法，改变了教学预设的传统观念，把教学看做是以已有的教学文本和计划为基础，对教学内容进行创造和生成。有效的写作教学是老师在进行写作教学时长期探讨的一个课题，这种教学方法可以提高教师的工作效率和学生的学习效率。所以把创生教学融入到写作教学中一定可以达到很好的效果。
（一）在教学创生中体现高中英语写作教学的有效性。在对高中英语写作教学过程中，教学目标、目的、手段和方法都是不固定的，可以在一定程度上进行合理改善。创生教学要求老师和学生在一定的基础上进行创造和生成，也可以根据英语写作的特点和学生可以接受的方法进行改变，让学生进行一定的自我创造，生成属于自己的文章和写作方法，进而体现英语写作教学的有效性。
（二）教学创生在高中英语写作过程中的特征。教学创生在英语写作过程中有一定的表现，贯穿高中英语写作的整个过程。这样说是因为写作是一个把思想和知识进行整合的过程。学生把课堂上学习到的知识通过自己的想法进行创造，进而生成属于自己的东西，这是写好一篇文章必不可少的一个过程。而在这个过程之中教学创生表现出了一定的特征。如实际性，写作是离不开生活的，只有把实际的东西融入到文章当中才能体现真情实感，让人有阅读的兴趣，进而提高学生的写作能力。
三、提高高中英语有效写作教学的策略分析
（一）运用过程教学法提高学生的写作能力。过程教学法，就是把教学的重点放在培养学生在写作过程中对各种知识的运用上。老师要把握住学生写作的过程，在这个过程中提高学生的写作能力。让学生自己对学过的英语知识进行重新的有效组合，进而创造生成出包含自己思想的新句子，组成自己比较满意的英语作文。
例如，老师要把握学生的写作过程，在写作过程中尽量使句子通顺，写自己了解的句子，能用复合句就最好不要用简单句，这样可以增加分值。比如：He is a man.Can he wait for bread from the goverment？可以表述为Being a man，can he wait for bread from the goverment？可以清晰地看到后者的表述更漂亮，更优美。这样的写作教学过程有利于有效写作教学的实施。
（二）通过培养学生的阅读能力实现有效的写作教学。长期阅读英语文章可以给学生的写作提供丰富的语言材料和知识背景，让学生的文章显得更充实。而且通过对文章的阅读可以让学生学习到各种类型文章的写作特点，让学生对英语文章的结构有一个清楚的认识。这种方法在很大程度上加强了学生对英语作文的认识，进而提高了写作能力。
例如，对Failure and Success（成功与失败）这篇文章进行阅读，学生可以从“Failure is the path to success.”这句话中得到这样的启示，有时候失败也是另一种意义上的成功，而且通过阅读可以积累一些句子，如在写有关于生活态度方面文章的时候，就可以用这篇文章中的“Here it becomes very important to keep our head on out shoulder.”这句话，丰富作文的内容，提高学生的写作能力。
（三）通过对交际性写作的运用提高写作教学的有效性。交际性写作教学是一种比较贴近于学生生活的写作教学法。可以让学生根据自己身边的事情进行合理的创作，让学生懂得运用交际的策略和技巧。通过这种写作方式让学生在真实的情景中进行写作，更能让学生对写作有一个全面的认识，提高写作教学的有效性。
例如，可以让学生写一封英语信件。设置这样的内容“你有一位美国的朋友Mike，他非常喜欢中国的名胜古迹，希望你可以给他介绍一下。”学生写作之前，应该先让学生正确地写出我国名胜的英语，如“the Great Wall”（长城），“Temple of Heaven”（天坛）等，再进行语法的分析，这样就可以写出一篇很好的文章，而且让学生掌握了英语写作过程。
四、结语
高中英语写作是高中英语教学中的重要组成部分，是教学过程中必不可少的环节。想要提高高中生英语的写作能力，就应该对目前英语写作的教学策略进行探讨和分析，再总结出最合理有效的英语写作教学策略，达到提高高中英语写作能力的目的。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（05）.
[2]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J].社会科学期刊，2012（08）.
[3]丁佳隽.“教学创生”视域下的高中英语写作教学策略探析[J].教育导刊，2013（04）.
关键词： 教学创生 高中英语写作教学 有效教学策略
一、引言
高中英语的写作教学策略是为了达到一定的写作目标和目的而采取的一种方式方法，它是写作过程中比较重要的一个环节，可以在很大程度上达到写出优秀文章的目的。虽然英语的写作在我国大多数高中里已经实施了很多年，但是写作课堂还是存在很多问题，如重形式轻质量。在这种情况下，教师一定要对高中英语的写作进行有效教学策略的研究与探讨，找出最佳的方式方法。而创生视角下的英语写作策略就是一个比较好的研究方向。下面笔者就针对教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略进行研究和探讨。
二、教学创生与高中英语有效写作教学
教学创生是在教学预设的基础上提出来的，教学创生改变了教学预设中预先编制教学目标和内容的方法，改变了教学预设的传统观念，把教学看做是以已有的教学文本和计划为基础，对教学内容进行创造和生成。有效的写作教学是老师在进行写作教学时长期探讨的一个课题，这种教学方法可以提高教师的工作效率和学生的学习效率。所以把创生教学融入到写作教学中一定可以达到很好的效果。
（一）在教学创生中体现高中英语写作教学的有效性。在对高中英语写作教学过程中，教学目标、目的、手段和方法都是不固定的，可以在一定程度上进行合理改善。创生教学要求老师和学生在一定的基础上进行创造和生成，也可以根据英语写作的特点和学生可以接受的方法进行改变，让学生进行一定的自我创造，生成属于自己的文章和写作方法，进而体现英语写作教学的有效性。
（二）教学创生在高中英语写作过程中的特征。教学创生在英语写作过程中有一定的表现，贯穿高中英语写作的整个过程。这样说是因为写作是一个把思想和知识进行整合的过程。学生把课堂上学习到的知识通过自己的想法进行创造，进而生成属于自己的东西，这是写好一篇文章必不可少的一个过程。而在这个过程之中教学创生表现出了一定的特征。如实际性，写作是离不开生活的，只有把实际的东西融入到文章当中才能体现真情实感，让人有阅读的兴趣，进而提高学生的写作能力。
三、提高高中英语有效写作教学的策略分析
（一）运用过程教学法提高学生的写作能力。过程教学法，就是把教学的重点放在培养学生在写作过程中对各种知识的运用上。老师要把握住学生写作的过程，在这个过程中提高学生的写作能力。让学生自己对学过的英语知识进行重新的有效组合，进而创造生成出包含自己思想的新句子，组成自己比较满意的英语作文。
例如，老师要把握学生的写作过程，在写作过程中尽量使句子通顺，写自己了解的句子，能用复合句就最好不要用简单句，这样可以增加分值。比如：He is a man.Can he wait for bread from the goverment？可以表述为Being a man，can he wait for bread from the goverment？可以清晰地看到后者的表述更漂亮，更优美。这样的写作教学过程有利于有效写作教学的实施。
（二）通过培养学生的阅读能力实现有效的写作教学。长期阅读英语文章可以给学生的写作提供丰富的语言材料和知识背景，让学生的文章显得更充实。而且通过对文章的阅读可以让学生学习到各种类型文章的写作特点，让学生对英语文章的结构有一个清楚的认识。这种方法在很大程度上加强了学生对英语作文的认识，进而提高了写作能力。
例如，对Failure and Success（成功与失败）这篇文章进行阅读，学生可以从“Failure is the path to success.”这句话中得到这样的启示，有时候失败也是另一种意义上的成功，而且通过阅读可以积累一些句子，如在写有关于生活态度方面文章的时候，就可以用这篇文章中的“Here it becomes very important to keep our head on out shoulder.”这句话，丰富作文的内容，提高学生的写作能力。
（三）通过对交际性写作的运用提高写作教学的有效性。交际性写作教学是一种比较贴近于学生生活的写作教学法。可以让学生根据自己身边的事情进行合理的创作，让学生懂得运用交际的策略和技巧。通过这种写作方式让学生在真实的情景中进行写作，更能让学生对写作有一个全面的认识，提高写作教学的有效性。
例如，可以让学生写一封英语信件。设置这样的内容“你有一位美国的朋友Mike，他非常喜欢中国的名胜古迹，希望你可以给他介绍一下。”学生写作之前，应该先让学生正确地写出我国名胜的英语，如“the Great Wall”（长城），“Temple of Heaven”（天坛）等，再进行语法的分析，这样就可以写出一篇很好的文章，而且让学生掌握了英语写作过程。
四、结语
高中英语写作是高中英语教学中的重要组成部分，是教学过程中必不可少的环节。想要提高高中生英语的写作能力，就应该对目前英语写作的教学策略进行探讨和分析，再总结出最合理有效的英语写作教学策略，达到提高高中英语写作能力的目的。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（05）.
[2]刘艳.高中英语在教学创生视角下的有效写作教学探析[J].社会科学期刊，2012（08）.
[3]丁佳隽.“教学创生”视域下的高中英语写作教学策略探析[J].教育导刊，2013（04）.