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【摘要】幼儿教育作为基础教育中至关重要的一个阶段，对孩子未来的成长成才，都发挥着举足轻重的作用。因此，提高幼儿园教学的质量和水平，是幼儿教育工作者面对的一个十分重要的问题。从游戏对于幼儿园教学的重要性出发，结合当前游戏与教学结合中所出现的问题，来探究如何将游戏更好地融入到学前教育中。
【关键词】游戏教学;幼儿园教育;融合;运用
一、游戏对于幼儿学前教育教学所产生的积极作用
与中小学阶段的孩子不同，对于幼儿阶段的孩子而言，游戏是他们的天性，游戏学习的方式不仅能够开发他们的智力，还能充分地发掘出他们的潜力。如果让幼儿像高中生那样整日呆在教室学习，不仅会导致学习效果极差，还会扼杀孩子的天性，不利于他们的健康成长。因此，在幼儿学前教育中，要更多的选择游戏的形式来开展教学，让他们在快乐游戏中学习知识、收获成长。但是，并不是任何游戏都对孩子的快乐成长有所帮助，不同的游戏对于幼儿成长的效果也不同。因此，这就要求幼师在引导孩子游戏学习的过程中，要选择那些能够与教学相融合，对于学生成长有帮助的游戏内容。此外，游戏的选择还应该与孩子的身心发展水平相适应，要符合幼儿的成长规律。正因如此，游戏能够对学前阶段的幼儿产生很多方面的积极影响，不仅有助于他们身体素质的提高，对于幼儿的交流沟通能力也有很大程度上的提升。
二、游戏在幼儿园教学中的现状
1.游戏教学模式在幼儿园教学中的实施力度不够
由于我国应试教育所带来的巨大压力，各个阶段的学生或多或少都会受到其影响。许多幼儿园为了给学生在未来小升初的时候打下良好的基础，基本都采用了小学阶段的教学方法，忽略了幼儿热爱游戏的天性，对于游戏教学这种教学模式并没有很好的贯彻下去。游戏与教学通常是分离开来的，这就导致了在教学过程中幼儿感到枯燥，无法全神贯注地投入到课堂中来;在游戏中，仅仅是在玩耍，而没有将教学内容与游戏有机结合起来，幼儿不能在游戏的过程中学习到知识。此外，虽有有些幼儿园将游戏教学的模式落实了下去，但也只是徒有其表。仅仅将游戏作为教学的辅助形式，在知识传授上仍然以课堂教学位置，并未有效发挥出游戏教学模式的优越性。
2.游戏资源匮乏，游戏方式存在问题
目前，幼儿教育事业虽然受到了广泛的关注，发展势态也较好，但是教育资源的分配不均等问题仍然存在，导致了很大一部分幼儿园的游戏教学模式受到资源匮乏的限制，不能够很好的开展。尤其是在经济欠发达地区，幼儿园由于经济能力较弱，在游戏教学中，只能开展一些传统的低成本游戏。导致了游戏教学无法深入进行下去。而在一些资源较丰富的幼儿园，他们在游戏开展的方式上卻存在问题，幼师仅仅把游戏当作活跃课堂氛围的一种手段，并没有在游戏注入思考，也就无法有效发挥游戏教学对于幼儿综合素养提升的助推作用。
3.教学理念尚未转变，创新能力不足
我国教育普遍存在的一个问题就是注重对于具体知识的掌握，而忽视了学生的综合能力方面的进步，这种教学观念也逐步影响到了幼儿学前教育阶段。教学理念的陈旧，导致了在游戏教学中，教师的角色定位无法突然转变过来，仍然占据着主导地位。游戏教学以教师为中心开展，就会导致幼儿在游戏中的思路和想法受到限制。长此以往，幼儿的独立思考能力都会逐渐丧失，更不要说提升他们的综合素养了。虽然还有些老师能够很好地运用游戏来进行教学，以此激发幼儿的学习积极性，但是却因为其创新的能力有所欠缺，难以对游戏进行及时的更新换代。这就导致了幼儿长期接受单调的游戏教学，时间一长，他们就难在提起对游戏的兴趣了，这也会降低学生的学习效率。
三、推动游戏在幼儿学前教育中融合的路径
1.正确认识游戏教学模式
在目前的幼儿学前教育中，仍然有很大一部分幼师没有正确认识到游戏教学的重要性，这对于幼儿学前教育工作的开展是十分不利的。在学前教育中，许多幼师认为，教学才是工作的重点，而游戏只是一种可有可无的辅助教学手段。要想在幼儿学前教育中真正将游戏和教学有机融合起来，最重要的也是首要的，就是要让教师对游戏教学模式有一个正确的认识。只有教师正确的认识到了游戏教学模式的重要性，才能够更好地保障幼儿在游戏教学中发挥天性，锻炼其创造性思维，从而提升孩子的综合素养。
2.游戏形式要积极创新
无论再有趣的游戏，一旦重复过多，都会产生审美疲劳，长久下来，效果也不能有效的发挥出来。因此，要推动游戏在幼儿学前教育中有效的融合起来，就要求幼师必须要在实践教学中不断地创新游戏形式，这对于幼师的创新能力和想象力都是很大的考验。教师要充分结合学前教育的特点和内容，充分探究不同形式的游戏，保证教学中出现的游戏形式尽量多样化。例如，利用手工课程上所能用到的水彩笔、彩色卡纸等教学资源，让学生自主的开发游戏形式。这样既保证了游戏形式不会枯燥无聊，也能充分地发挥幼儿的想象力和创造力。
3.推动教育模式改革，打造游戏课堂
传统以课堂教学为重点的教学模式是不会将游戏融入到教学中的，因此，要推动游戏更加深刻地融入到幼儿学前教育中来，就要将传统的课堂教学模式转变有游教结合的教学模式，打造游戏课堂。因此，幼师不仅要在课程设计中融入进游戏元素，还要在游戏设计中融入教学内容，将二者有机地融为一体。实践证明，幼儿在游戏课堂中的学习效率远远超过了传统课堂，学生的学习兴趣和学习主动性都能够得到有效的激发。例如，在教授幼儿认识数字的时候，可以通过记忆力大赛的形式，准备好例如小本子、铅笔之类的小道具，让幼儿记好这些道具的数量，然后遮掩住这些道具，让他们凭借记忆力来回答这些问题，回答正确的幼儿就可以得到一份小奖励。通过游戏的形式来进行教育，正是游戏课堂成功构建的表现。
四、结束语
游戏教学对于培养幼儿的独立思考和创新思维等方面能力都有很强的促进作用，因此，作为幼儿教育工作者，一定要正确认识到游戏教学在幼儿学前教育中的重要性。充分发挥主观能动性和创造性，创新游戏内容和方式方法，采取多种方式加强游戏与教学的融合的深度，从而推动幼儿综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.
[2]吴文娜.教育游戏在幼儿教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
【关键词】游戏教学;幼儿园教育;融合;运用
一、游戏对于幼儿学前教育教学所产生的积极作用
与中小学阶段的孩子不同，对于幼儿阶段的孩子而言，游戏是他们的天性，游戏学习的方式不仅能够开发他们的智力，还能充分地发掘出他们的潜力。如果让幼儿像高中生那样整日呆在教室学习，不仅会导致学习效果极差，还会扼杀孩子的天性，不利于他们的健康成长。因此，在幼儿学前教育中，要更多的选择游戏的形式来开展教学，让他们在快乐游戏中学习知识、收获成长。但是，并不是任何游戏都对孩子的快乐成长有所帮助，不同的游戏对于幼儿成长的效果也不同。因此，这就要求幼师在引导孩子游戏学习的过程中，要选择那些能够与教学相融合，对于学生成长有帮助的游戏内容。此外，游戏的选择还应该与孩子的身心发展水平相适应，要符合幼儿的成长规律。正因如此，游戏能够对学前阶段的幼儿产生很多方面的积极影响，不仅有助于他们身体素质的提高，对于幼儿的交流沟通能力也有很大程度上的提升。
二、游戏在幼儿园教学中的现状
1.游戏教学模式在幼儿园教学中的实施力度不够
由于我国应试教育所带来的巨大压力，各个阶段的学生或多或少都会受到其影响。许多幼儿园为了给学生在未来小升初的时候打下良好的基础，基本都采用了小学阶段的教学方法，忽略了幼儿热爱游戏的天性，对于游戏教学这种教学模式并没有很好的贯彻下去。游戏与教学通常是分离开来的，这就导致了在教学过程中幼儿感到枯燥，无法全神贯注地投入到课堂中来;在游戏中，仅仅是在玩耍，而没有将教学内容与游戏有机结合起来，幼儿不能在游戏的过程中学习到知识。此外，虽有有些幼儿园将游戏教学的模式落实了下去，但也只是徒有其表。仅仅将游戏作为教学的辅助形式，在知识传授上仍然以课堂教学位置，并未有效发挥出游戏教学模式的优越性。
2.游戏资源匮乏，游戏方式存在问题
目前，幼儿教育事业虽然受到了广泛的关注，发展势态也较好，但是教育资源的分配不均等问题仍然存在，导致了很大一部分幼儿园的游戏教学模式受到资源匮乏的限制，不能够很好的开展。尤其是在经济欠发达地区，幼儿园由于经济能力较弱，在游戏教学中，只能开展一些传统的低成本游戏。导致了游戏教学无法深入进行下去。而在一些资源较丰富的幼儿园，他们在游戏开展的方式上卻存在问题，幼师仅仅把游戏当作活跃课堂氛围的一种手段，并没有在游戏注入思考，也就无法有效发挥游戏教学对于幼儿综合素养提升的助推作用。
3.教学理念尚未转变，创新能力不足
我国教育普遍存在的一个问题就是注重对于具体知识的掌握，而忽视了学生的综合能力方面的进步，这种教学观念也逐步影响到了幼儿学前教育阶段。教学理念的陈旧，导致了在游戏教学中，教师的角色定位无法突然转变过来，仍然占据着主导地位。游戏教学以教师为中心开展，就会导致幼儿在游戏中的思路和想法受到限制。长此以往，幼儿的独立思考能力都会逐渐丧失，更不要说提升他们的综合素养了。虽然还有些老师能够很好地运用游戏来进行教学，以此激发幼儿的学习积极性，但是却因为其创新的能力有所欠缺，难以对游戏进行及时的更新换代。这就导致了幼儿长期接受单调的游戏教学，时间一长，他们就难在提起对游戏的兴趣了，这也会降低学生的学习效率。
三、推动游戏在幼儿学前教育中融合的路径
1.正确认识游戏教学模式
在目前的幼儿学前教育中，仍然有很大一部分幼师没有正确认识到游戏教学的重要性，这对于幼儿学前教育工作的开展是十分不利的。在学前教育中，许多幼师认为，教学才是工作的重点，而游戏只是一种可有可无的辅助教学手段。要想在幼儿学前教育中真正将游戏和教学有机融合起来，最重要的也是首要的，就是要让教师对游戏教学模式有一个正确的认识。只有教师正确的认识到了游戏教学模式的重要性，才能够更好地保障幼儿在游戏教学中发挥天性，锻炼其创造性思维，从而提升孩子的综合素养。
2.游戏形式要积极创新
无论再有趣的游戏，一旦重复过多，都会产生审美疲劳，长久下来，效果也不能有效的发挥出来。因此，要推动游戏在幼儿学前教育中有效的融合起来，就要求幼师必须要在实践教学中不断地创新游戏形式，这对于幼师的创新能力和想象力都是很大的考验。教师要充分结合学前教育的特点和内容，充分探究不同形式的游戏，保证教学中出现的游戏形式尽量多样化。例如，利用手工课程上所能用到的水彩笔、彩色卡纸等教学资源，让学生自主的开发游戏形式。这样既保证了游戏形式不会枯燥无聊，也能充分地发挥幼儿的想象力和创造力。
3.推动教育模式改革，打造游戏课堂
传统以课堂教学为重点的教学模式是不会将游戏融入到教学中的，因此，要推动游戏更加深刻地融入到幼儿学前教育中来，就要将传统的课堂教学模式转变有游教结合的教学模式，打造游戏课堂。因此，幼师不仅要在课程设计中融入进游戏元素，还要在游戏设计中融入教学内容，将二者有机地融为一体。实践证明，幼儿在游戏课堂中的学习效率远远超过了传统课堂，学生的学习兴趣和学习主动性都能够得到有效的激发。例如，在教授幼儿认识数字的时候，可以通过记忆力大赛的形式，准备好例如小本子、铅笔之类的小道具，让幼儿记好这些道具的数量，然后遮掩住这些道具，让他们凭借记忆力来回答这些问题，回答正确的幼儿就可以得到一份小奖励。通过游戏的形式来进行教育，正是游戏课堂成功构建的表现。
四、结束语
游戏教学对于培养幼儿的独立思考和创新思维等方面能力都有很强的促进作用，因此，作为幼儿教育工作者，一定要正确认识到游戏教学在幼儿学前教育中的重要性。充分发挥主观能动性和创造性，创新游戏内容和方式方法，采取多种方式加强游戏与教学的融合的深度，从而推动幼儿综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.
[2]吴文娜.教育游戏在幼儿教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.