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【摘要】英语是国外很多国家的官方语言，在国外运用最为广泛。1960年代中期以后，我国的教育也逐渐把英语作为学习的第一外语。为了学好英语这门学科，教师需要采用一些比较特殊的方式为学生创造一个丰富、精彩的课堂，用来促进学生的学习。随着新课改的慢慢深入，互动教学开始成为教师们上课的一种方式，在课堂上进行互动教学可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，还可以加深师生之间交流，增进师生之间的关系。
【关键词】初中英语;英语课堂;互动教学
由于经济全球化的不断加快，英语这门学科也慢慢变得越来越重要，社会上招录的人员不再只看重专业素质的高低，而是越来越重视其综合素质的高低。因此，为培养更为优秀的学生，为社会的发展输送人才，初中英语教师应该转变旧模式的教学理念，不要再生搬硬套，为了教学而进行教学，反而应该更加重视学生对于英语应用能力的培养，在课堂上添加新的色彩、元素，用来激发学生对于英语学习的兴趣，让他们可以在愉悦的课堂中轻松的学习。
1游戏与课堂相结合
现在的教学模式下，游戏在课堂教学中的作用变得越来越大，当然英语也不例外。教师在课堂上用游戏的方式与学生进行互动，不仅可以满足学生喜欢玩、喜欢运动的需要，还可以在游戏中让学生学到相关英语知识，运用知识，活跃课堂的教学氛围。因此，英语教师在备课时可以根据教材的教学内容，适当加入一些适合初中学生的小游戏，让课堂和游戏更好的结合起来，用游戏来促进学生的积极学习，提高课堂的教学效率。
在实际的课堂教学中运用游戏促进互动的时候，要注意选用的游戏必须要多种多样，还要合理，这样才可以做到吸引学生注意力，带动学生学习。长时间进行过于单调的游戏会打消学生的积极性，对提高英语课堂教学效率毫无帮助。例如，在进行对话教学时，可以改变原先的教师教一句，学生读一句的模式，可以加入角色扮演的游戏，由几个同学进行扮演教学内容中的角色进行对话，这样既可以提高学生的注意力，也能让学生记忆更深刻。
2创设相关情境进行互动
学生进行学习英语的目的就是为了提高个人运用英语的能力以及个人的综合素质，为自己以后的发展添加色彩。英语作为一门语言，它的实际运用跟中文一样离不开语言交流的环境，学生只有在自己熟悉的、习惯的、轻松自在的、快乐的环境中才能提高自己的兴趣，才能使自己融入其中，从而达到更好的学习。在英语的教学过程中，教师就应该利用学生这样的特点，使用多种方式，给学生创造一些他们经常会遇到的熟悉的情境，促使他们让自己置身其中，提高他们的学习效率。
把创设情境用来促进课堂的教学互动是英语教学中互动教学的一种主要方式。为了让创设的情景既合理又有效，教师在课前准备时就要结合每节课的教学内容，否则，将达不到想要的效果，反而会影响教学。因此，教师就要多下功夫，找准教学的知识点与情境之间的联系，从而创设出一个适合所讲内容的情境，另外，还要注重情境要与实际生活相联系，让情境生活化，比如，在进行教学时可以用生活中的图片、具体的物体来代替内容，引导学生自主探究，提高学生的语言组织能力，促进学生在互动中学习新的知识。
3在课堂中设计对话活动
对学生进行英语教学的目的其实就是为了以后的运用，教学中让学生进行对话交流是一种非常有效的方式。旧模式下的英语教师只是注重讲授知识，根据课本一句句教，学生总是跟着教师反复读写，死记硬背，这样就忽略了学生的感受。在新课程改革的慢慢影响下，英语课堂的教学模式逐渐发生变化，更加倡导教师在进行教学时把生活中学生熟悉的场景或元素加进教学的对话中，培养学生的英语发音以及他们的表达能力，使他们在对话的过程中把知识记得更清楚。
例如初中生在学习“When is your birthday？”这一单元的内容时，教师可以先让学生进行小组之间的互动，采取你問我答的方式询问对方的生日是什么时候，也可以进行拓展延伸，让学生向全班同学说一说自己生日那一天是怎么度过的。然后教师在进行教学的时候也可以随机邀请一到两名学生与自己进行师生互动，再一次加深学生的印象。这样互动的课堂不但可以帮助学生更容易记忆所学的内容，也可以加深对学习内容的理解程度。
4在课堂中加入故事教学
新课程标准要求在进行英语教学的过程中，要把学生的实际情况以及学习需要当做出发点，然后开始设计能够吸引学生，促进学生学习的教学活动。通常情况下，大部分的学生从小都有听故事的习惯，也喜欢听故事，尤其是一些非常有趣，也很有启发性的故事，所以，教师在进行英语教学的时候，可以适当加入一些小故事，这样可以让学生在听故事的趣味中学的更认真。
例如师生在学习“I think that mooncakes are delicious”这一单元时，教师可以先用一个与中秋节有关的小故事来导入课程，比如嫦娥奔月的故事，来抓住学生的注意力，然后从故事开始，循序渐进地过渡到中秋节，之后可以让学生畅所欲言，谈谈过中秋节时自己会做什么？因为月饼与中秋节是紧密联系在一起的，采用这样的教学方式可以让学生对这节课所学习的有关月饼的知识更加感兴趣，这样学起来也会更加容易一些。
5结语
总的来说，师生互动的课堂在英语教学中是可以发挥好的作用的。要想在英语教学过程中更好的进行师生之间、学生之间的互动，这就要求教师要在课余时间要多去探索，在探索中发现，在发现中成长，最终创造出一个适合学生的，能够激发学生学习兴趣的，可以带动学生学习积极性的英语课堂，让学生在互动的过程中主动与同学交流，灵活运用所学的知识，在愉快的教学环境中提高个人的学习效率，促进个人的全面发展。
参考文献：
[1]丁金玉.多元互动，让初中英语课堂充满活力[J].黑河教育，2020（09）：16-17.
[2]徐红梅.多元互动 让语文课堂充满生命的活力[J].中国教育技术装备，2009（28）：27.
[3]朱建芳.提高互动频率 让高三英语课堂充满活力[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（02）：39-40.
【关键词】初中英语;英语课堂;互动教学
由于经济全球化的不断加快，英语这门学科也慢慢变得越来越重要，社会上招录的人员不再只看重专业素质的高低，而是越来越重视其综合素质的高低。因此，为培养更为优秀的学生，为社会的发展输送人才，初中英语教师应该转变旧模式的教学理念，不要再生搬硬套，为了教学而进行教学，反而应该更加重视学生对于英语应用能力的培养，在课堂上添加新的色彩、元素，用来激发学生对于英语学习的兴趣，让他们可以在愉悦的课堂中轻松的学习。
1游戏与课堂相结合
现在的教学模式下，游戏在课堂教学中的作用变得越来越大，当然英语也不例外。教师在课堂上用游戏的方式与学生进行互动，不仅可以满足学生喜欢玩、喜欢运动的需要，还可以在游戏中让学生学到相关英语知识，运用知识，活跃课堂的教学氛围。因此，英语教师在备课时可以根据教材的教学内容，适当加入一些适合初中学生的小游戏，让课堂和游戏更好的结合起来，用游戏来促进学生的积极学习，提高课堂的教学效率。
在实际的课堂教学中运用游戏促进互动的时候，要注意选用的游戏必须要多种多样，还要合理，这样才可以做到吸引学生注意力，带动学生学习。长时间进行过于单调的游戏会打消学生的积极性，对提高英语课堂教学效率毫无帮助。例如，在进行对话教学时，可以改变原先的教师教一句，学生读一句的模式，可以加入角色扮演的游戏，由几个同学进行扮演教学内容中的角色进行对话，这样既可以提高学生的注意力，也能让学生记忆更深刻。
2创设相关情境进行互动
学生进行学习英语的目的就是为了提高个人运用英语的能力以及个人的综合素质，为自己以后的发展添加色彩。英语作为一门语言，它的实际运用跟中文一样离不开语言交流的环境，学生只有在自己熟悉的、习惯的、轻松自在的、快乐的环境中才能提高自己的兴趣，才能使自己融入其中，从而达到更好的学习。在英语的教学过程中，教师就应该利用学生这样的特点，使用多种方式，给学生创造一些他们经常会遇到的熟悉的情境，促使他们让自己置身其中，提高他们的学习效率。
把创设情境用来促进课堂的教学互动是英语教学中互动教学的一种主要方式。为了让创设的情景既合理又有效，教师在课前准备时就要结合每节课的教学内容，否则，将达不到想要的效果，反而会影响教学。因此，教师就要多下功夫，找准教学的知识点与情境之间的联系，从而创设出一个适合所讲内容的情境，另外，还要注重情境要与实际生活相联系，让情境生活化，比如，在进行教学时可以用生活中的图片、具体的物体来代替内容，引导学生自主探究，提高学生的语言组织能力，促进学生在互动中学习新的知识。
3在课堂中设计对话活动
对学生进行英语教学的目的其实就是为了以后的运用，教学中让学生进行对话交流是一种非常有效的方式。旧模式下的英语教师只是注重讲授知识，根据课本一句句教，学生总是跟着教师反复读写，死记硬背，这样就忽略了学生的感受。在新课程改革的慢慢影响下，英语课堂的教学模式逐渐发生变化，更加倡导教师在进行教学时把生活中学生熟悉的场景或元素加进教学的对话中，培养学生的英语发音以及他们的表达能力，使他们在对话的过程中把知识记得更清楚。
例如初中生在学习“When is your birthday？”这一单元的内容时，教师可以先让学生进行小组之间的互动，采取你問我答的方式询问对方的生日是什么时候，也可以进行拓展延伸，让学生向全班同学说一说自己生日那一天是怎么度过的。然后教师在进行教学的时候也可以随机邀请一到两名学生与自己进行师生互动，再一次加深学生的印象。这样互动的课堂不但可以帮助学生更容易记忆所学的内容，也可以加深对学习内容的理解程度。
4在课堂中加入故事教学
新课程标准要求在进行英语教学的过程中，要把学生的实际情况以及学习需要当做出发点，然后开始设计能够吸引学生，促进学生学习的教学活动。通常情况下，大部分的学生从小都有听故事的习惯，也喜欢听故事，尤其是一些非常有趣，也很有启发性的故事，所以，教师在进行英语教学的时候，可以适当加入一些小故事，这样可以让学生在听故事的趣味中学的更认真。
例如师生在学习“I think that mooncakes are delicious”这一单元时，教师可以先用一个与中秋节有关的小故事来导入课程，比如嫦娥奔月的故事，来抓住学生的注意力，然后从故事开始，循序渐进地过渡到中秋节，之后可以让学生畅所欲言，谈谈过中秋节时自己会做什么？因为月饼与中秋节是紧密联系在一起的，采用这样的教学方式可以让学生对这节课所学习的有关月饼的知识更加感兴趣，这样学起来也会更加容易一些。
5结语
总的来说，师生互动的课堂在英语教学中是可以发挥好的作用的。要想在英语教学过程中更好的进行师生之间、学生之间的互动，这就要求教师要在课余时间要多去探索，在探索中发现，在发现中成长，最终创造出一个适合学生的，能够激发学生学习兴趣的，可以带动学生学习积极性的英语课堂，让学生在互动的过程中主动与同学交流，灵活运用所学的知识，在愉快的教学环境中提高个人的学习效率，促进个人的全面发展。
参考文献：
[1]丁金玉.多元互动，让初中英语课堂充满活力[J].黑河教育，2020（09）：16-17.
[2]徐红梅.多元互动 让语文课堂充满生命的活力[J].中国教育技术装备，2009（28）：27.
[3]朱建芳.提高互动频率 让高三英语课堂充满活力[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（02）：39-40.