【摘 要】
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长期以来,中国的机器人教育大多是被动式学习,教材单一,学习方式简单,教材和教师的教学方式没有一个良好的范本,不利于教师更好地开展机器人教育,也不利于学生学习机器人的有
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长期以来,中国的机器人教育大多是被动式学习,教材单一,学习方式简单,教材和教师的教学方式没有一个良好的范本,不利于教师更好地开展机器人教育,也不利于学生学习机器人的有关知识,从而极大地限制了机器人教育的发展。面对这种现状,2009年
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