[关键词]Blog 形成性评价 优势分析
　　
　　大学英语写作能力是大学英语教育者和学习者所面临的瓶颈之一，写作教学中，行之有效的评价对于学生写作能力的提高和教学的改进意义重大。怎样基于计算机网络对大学英语写作进行可行有效的评价？
　　21世纪的Blog网络写作平台超越了以往任何网络表现形式，能够突破传统英语写作教学和评价的种种局限，最大程度地为写作研究带来实际功效。
　　本文将Blog，英语写作和ePortfolio形成性评价结合起来，建设一个理想的形成性评价新环境和新模式，让大学英语写作教学评价有质的改变和提高。
　　
　　一、EPortfolio形成性评价及其对于写作教学的应用
　　
　　教育评价是大学英语课程教学的一个重要环节，形成性评价是在教学过程中进行的过程性评价和发展性评价。
　　基于网络的ePortfolio作为形成性评价的一种有效工具，记录并展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步，对于学习成果的反思，并且有利于反映学生发展和进步情况，提高学生学习的兴趣和自主性。
　　大学英语写作，是需要一段过程学习，练习和提高的。而我们传统的评价方式多为终结性评价，一稿定音，这本身就不符合写作能力的认知和发展过程。
　　由此，对于大学英语写作，我们更要改变过去单一的评价模式，注重利用新的形成性评价和传统的终结性评价相结合，跟踪学生写作进步的过程，在过程中提高。
　　
　　二、依托Blog实现ePortfolio的潜力和优势分析
　　
　　Blog来源于“WebLog(网络日志)”，是Web和log的组合词，是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。Blog通常是由简短且经常更新的张贴构成，这些文章都按照年份和日期排列。
　　Blog作为ePortfolio评价工具的优势:
　　1. Blog是一个自我反思评价与外部评价相结合的评价工具。
　　2. Blog是一个个人评价与小组评价相结合的评价工具。
　　3. Blog是一个很好的过程评价工具。Blog具有“即事即写”的特征，能及时和完整地反映真实的学习过程，既包含学习信息还包括了个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息。
　　
　　三、与Blog相拟和的英语写作形成性评价
　　
　　语言是一个过程，很多学者主张用过程的描述来代替状态描述，传统的语言教学以教为中心，是面向结果的。但是，所有自然语言的使用，都建筑在与认知有关的过程中，面向过程有利于我们把焦点放在语言学习上面，实现以学习者为中心。
　　Blog，能够贯穿写作的研究，兼容各种写作方法，模式和策略，是提供上述写作学习环境的非常有利的网络工具。学习者用目标语言随手写下学习信息或者感受，这些语言的输出会在Blog中按照时间的顺序排列下来，在时间维度上持续，且可回溯，能够很好地供日后整理和利用。
　　
　　四、结论
　　
　　本文力求从宏观上把握形成性评价改革的方向，针对大学英语写作，尝试应用Blog构建ePortfolio，从三个方面进行探讨和分析，首先ePortfolio形成性评价及其对于写作教学的应用不仅是必要的而且是相关的；其次依托Blog实现ePortfolio具有很大的潜力和优势。鉴于以上可能性和潜力，本文提出了一套基于Blog的大学英语写作教学ePortfolio形成性评价基本模式，便于依托Blog进行大学英语写作教学ePortfolio形成性评价。
　　（作者单位：中国地质大学外国语学院）