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摘要：21世纪，语文教育以国际接轨，坚持正确的改革方向，取得了显著成绩。我国语文教育改革的发展具有几大进展和路向。在教育理念层面，可以用一句话高度概括：一切为了学生的发展。
关键词：教育深度改革；人文素养；学习方式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0095-01
我国语文教育源远流长，博大精深。仅从学科意义而言，我国语文教育已走过百余年，期间经历过几次重大改革。尤其是进入21世纪，语文教育以国际接轨，坚持正确的改革方向，取得了显著成绩。国际教育改革的大背景、社会生活的实际需要、受教育者的身心发展需要，是制约我国教育改革的基本因素。我国语文教育改革的发展具有如下八大进展和路向：
（1）语文课程具有工具性特征和人文性特征，语文教育的目标既定位于听说读写基本技能的训练，又定位于学生基本素质尤其是人文素养的培养；
（2）重视汉字特点、汉文化特点和传统的语文教育经验，努力实现语文教育的民族化。它不仅是当代语文教育的重要资源，更是当代语文教育的根基。汉字有汉字的特征，汉文化有汉文化的特征，中国学生有中国学生的特征。
（3）传统的以知识技能为中心的“传授式”教学方式将会逐步让位于以学生的发展为中心的教师引导与学生“自主、合作、探究”活动相结合的教学方式。新的《全日制义务教育语文课程标准》是以“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这句话来概括语文教育的改革精神。显然自主、合作、探究的学习方式，目的是培养学生的自主精神和探究意识。发展学生通过探究与研究解决实际问题。然而倡导“自主、合作、探究”的学习方式并不是意味着要在语文教学中，把这种方式作为主要方式或者唯一方式。事实上，大量语文知识很难单单通过“自主、合作、探究”来传授。另外听说读写技能等形成与发展，主要是靠学生在平时日积月累形成的，在这个方面学生的自主性和探究性发挥的作用有限。并且在传授基础知识方面，“接受式”比“自主合作探究式”学习效率高一点。所以，综合各个方面，我认为随着新一轮语文教育改革的全面展开，“传授式”学习方式与“自主、合作、探究”学习方式的有机结合，会演变成学习语文学习的主要方式。
（4）综合性的语文实践活动——综合性学习，将会成为语文教育的重要方式。包括语文学习在内的语文活动，是一种实践性活动。同时，这种实践性活动，在很多数情况下，需要多方面的语文技能和良好的人文素养及其它素养。因此，语文学习也具有明确的综合性特征。传统的语文教学中也重视综合性和实践性，但是仅仅是相对于在课堂上，特别的封闭。现如今新一轮的语文教育改革在这方面要破除相对封闭性，要建立与社会的联系、要建立与生活的联系。未来的语文教育的综合性是建立在社会生活基础上的语文教育的综合性。当前《全日制义务教育课程标准》提出的“自主、合作、探究”的学习方式也将落实在综合性的这一基础上。
（5）重视对学生口语交际能力的培养。在当今时代，随着社会信息化和信息公开化与及开放性程度的提高，社会对人的口语交际能力显的愈来愈重要。新课标比以往任何一次课程标准都更重视学生口语交际能力的培养，制定了口语交际的总目标和各个阶段的分目标。新课标也在制定语文教材方面在各个章节里加入了培养学生口语交际的训练。让课堂上的学习也更加生动。
（6）在制定教材方面，以学科知识为中心的教材将逐步让步于以学生者的学习与发展为中心的教材。新的教材将以学生的知识技能、情感态度与价值观、心理素质等各个方面为基准。遵循一切以学生的发展为中心的原则。并且处理好教师的教与学生的学的辩证关系，是新编语文教材的编辑者要认真思考的问题。
（7）以计算机及其网络为基础的现代化教学手段，将会越来越多的介入语文教育，并由此推动教学内容、教学形式和教学方法的发展，有效提高教学效率。以计算机网络为基础的信息技术，正在日益广泛地介入语文教育，并由此推动教学内容、教学形式、教学方法的发展，使包括教学活动在内的各种社会活动的效率大为提高。我们认为信息技术和现代化教学手段越来越多的运用于个体语文学习和学校语文教育之中，是不以人们意志为转移的历史趋势。
（8）改革评价制度，以全面而和谐地发挥评价的教育功能、诊断功能与甄别功能。改变的趋势是：1.在评价内容方面，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一起综合起来评价。使评价更具有综合性。2.在评价方式方面，以形成性与定性评价为主，使其具有更好的教育功能和诊断功能。3.在评价机制方面，以对教育者评价与被教育者自评、互评为主。
上述语文教育的改革的进展与路向，在教育理念层面，可以用一句话高度概括：一切以学生的发展为目的。
作者简介：周雪琦（1993.03-），女，江西师范大学全日制硕士，语文教育。
关键词：教育深度改革；人文素养；学习方式
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0095-01
我国语文教育源远流长，博大精深。仅从学科意义而言，我国语文教育已走过百余年，期间经历过几次重大改革。尤其是进入21世纪，语文教育以国际接轨，坚持正确的改革方向，取得了显著成绩。国际教育改革的大背景、社会生活的实际需要、受教育者的身心发展需要，是制约我国教育改革的基本因素。我国语文教育改革的发展具有如下八大进展和路向：
（1）语文课程具有工具性特征和人文性特征，语文教育的目标既定位于听说读写基本技能的训练，又定位于学生基本素质尤其是人文素养的培养；
（2）重视汉字特点、汉文化特点和传统的语文教育经验，努力实现语文教育的民族化。它不仅是当代语文教育的重要资源，更是当代语文教育的根基。汉字有汉字的特征，汉文化有汉文化的特征，中国学生有中国学生的特征。
（3）传统的以知识技能为中心的“传授式”教学方式将会逐步让位于以学生的发展为中心的教师引导与学生“自主、合作、探究”活动相结合的教学方式。新的《全日制义务教育语文课程标准》是以“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这句话来概括语文教育的改革精神。显然自主、合作、探究的学习方式，目的是培养学生的自主精神和探究意识。发展学生通过探究与研究解决实际问题。然而倡导“自主、合作、探究”的学习方式并不是意味着要在语文教学中，把这种方式作为主要方式或者唯一方式。事实上，大量语文知识很难单单通过“自主、合作、探究”来传授。另外听说读写技能等形成与发展，主要是靠学生在平时日积月累形成的，在这个方面学生的自主性和探究性发挥的作用有限。并且在传授基础知识方面，“接受式”比“自主合作探究式”学习效率高一点。所以，综合各个方面，我认为随着新一轮语文教育改革的全面展开，“传授式”学习方式与“自主、合作、探究”学习方式的有机结合，会演变成学习语文学习的主要方式。
（4）综合性的语文实践活动——综合性学习，将会成为语文教育的重要方式。包括语文学习在内的语文活动，是一种实践性活动。同时，这种实践性活动，在很多数情况下，需要多方面的语文技能和良好的人文素养及其它素养。因此，语文学习也具有明确的综合性特征。传统的语文教学中也重视综合性和实践性，但是仅仅是相对于在课堂上，特别的封闭。现如今新一轮的语文教育改革在这方面要破除相对封闭性，要建立与社会的联系、要建立与生活的联系。未来的语文教育的综合性是建立在社会生活基础上的语文教育的综合性。当前《全日制义务教育课程标准》提出的“自主、合作、探究”的学习方式也将落实在综合性的这一基础上。
（5）重视对学生口语交际能力的培养。在当今时代，随着社会信息化和信息公开化与及开放性程度的提高，社会对人的口语交际能力显的愈来愈重要。新课标比以往任何一次课程标准都更重视学生口语交际能力的培养，制定了口语交际的总目标和各个阶段的分目标。新课标也在制定语文教材方面在各个章节里加入了培养学生口语交际的训练。让课堂上的学习也更加生动。
（6）在制定教材方面，以学科知识为中心的教材将逐步让步于以学生者的学习与发展为中心的教材。新的教材将以学生的知识技能、情感态度与价值观、心理素质等各个方面为基准。遵循一切以学生的发展为中心的原则。并且处理好教师的教与学生的学的辩证关系，是新编语文教材的编辑者要认真思考的问题。
（7）以计算机及其网络为基础的现代化教学手段，将会越来越多的介入语文教育，并由此推动教学内容、教学形式和教学方法的发展，有效提高教学效率。以计算机网络为基础的信息技术，正在日益广泛地介入语文教育，并由此推动教学内容、教学形式、教学方法的发展，使包括教学活动在内的各种社会活动的效率大为提高。我们认为信息技术和现代化教学手段越来越多的运用于个体语文学习和学校语文教育之中，是不以人们意志为转移的历史趋势。
（8）改革评价制度，以全面而和谐地发挥评价的教育功能、诊断功能与甄别功能。改变的趋势是：1.在评价内容方面，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一起综合起来评价。使评价更具有综合性。2.在评价方式方面，以形成性与定性评价为主，使其具有更好的教育功能和诊断功能。3.在评价机制方面，以对教育者评价与被教育者自评、互评为主。
上述语文教育的改革的进展与路向，在教育理念层面，可以用一句话高度概括：一切以学生的发展为目的。
作者简介：周雪琦（1993.03-），女，江西师范大学全日制硕士，语文教育。