论文部分内容阅读
摘 要：初中英语新课改进行得如火如荼，如何在新课改的背景下使得课堂变得有效性，学生能在更轻松的范围内有效地掌握较好的学习方法将是笔者所关注的话题。本文将从语法教学，教学情景设计，兴趣培养方面入手，进行探讨。
关键词：新课改；初中英语；教学方法
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课改下的英语教学首先在教材上进行变革，教材摒弃了多年来中学英语以阅读、翻译为主的教学目标,文本对话让教学内容和语法相结合，使学生在读写过程中自然得掌握好了说、讲、用，这就意味着知识面的拓宽，教学内容更加丰富，学生掌握得更加全面。显然，新的课程标准对初中英语教学提出了新的要求，如何适用新的教材和教学目标，将是每个初中英语教学者共同面对的难题。
一、语法教学是难点
英语语法课是英语教学中必不可少的部分，初中英语课程已经在一定程度上接触了系统的英语语法，然后，两国语言文化的差异也让语法有了很大的区别，这就加大了学生的学习理解难度。英语语法种类繁多，规则较多，严谨性强，从而让人感觉非常琐碎。传统的英语教学方法主要是依靠学生的死记硬背，久而久之，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生对其的兴趣也就大打折扣了，因而语法学习就成为学生学习中的一个薄弱环节。初中英语是学习英语的关键时期，打好基础很重要。
其实，语法只要能够和语言的运用相结合，体现出他的实用性，学习语法也是让人满怀乐趣的。所以，在新课改下，对于语法的学习，教师更侧重在学生的理解基础上教受学生掌握方法，借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼，让学生在实践中学会归纳语法规则、在反复运用中掌握语法规律，在口语交际中加强语法熟悉感，真正讓学生的英语语言知识和技能相互融合。
面对新的教材和新课程标准，我们要善于“优化”英语语法教学，必须完全抛弃传统的单独理出语法进行满堂灌的语法教学模式，才可以使学生能在一个轻松的教学环境中扎实地掌握英语语法。除此之外，教师应该多鼓励学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己的学习习惯，并满足学习目的学习方法与策略。
二、教学情景设计是重点
新课改目标下，很多教师都采用情景教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。对于一门外语而言，英语课堂的活跃性，很大一部分来自于良好的情景教学模式，而情景教学为英语语言学习提供了一个很好的具体实践形式，是英语教学中的重要组成部分，为学生创造了良好的学习英语的氛围。在情景教学中，学生可在真实的情景中学习英语,能够提高学生的学习兴趣、培养学生的综合语言运用能力、激活学生思维创造力、提高学生语言学习效果等。利用情景教学的主要目标是要通过创造特殊的教学环境来激发学生主动学习的内在感情，这种内心升华的学习冲动迫使学生调动全身的器官（如口、眼、耳、嘴、肢体等），参与到英语教学中，从而使教学成效达到最高。
教学情景灵活多变，这就意味着英语教学情景的创设和运用没有固定模式，教师会根据教学目标、教学对象、教学设备，选择合适的情景模式进行授课。英语情景教学的方法主要有对话问答式、情景表演式、媒体观摩式、讨论辨析式等方面。教师在教学过程中，要想有出彩的教学效果，就应精心设计各种教学情景，并且能够灵活运用多种方法创造语言环境。一个良好的学习过程是个知行相结合的过程，英语教师不但要在英语课上用英语教学，而且在课外要给学生创造良好的英语环境，应该打破英语情景教学法仅局限在于课堂上的做法，更重要的是要运用到现实生活中去，让学生用英语组织第二课堂活动。如让学生多多参与英语角、英语课外活动小组、英语演讲、英语文艺演出、英语墙报等，打破传统的知识学习完全在课堂上进行的模式。
初中英语教学过程中，情景设计是进行情景教学的关键,这也说明情景教学成为了最重要的教学方法。在实践中，教师要学会转换中心，让情景教学设计以学生为主，要将以课堂为中心的模式发展为将课堂与实际生活中的运用相结合的模式。只有这样才能使初中英语教学真正激发学生的学习兴趣，使学生掌握英语学习的基本方法。
三、兴趣培养是关键
俗话说，兴趣是最好的老师，初中生处在一个特殊的时期，对事物敏感、好奇，想象力丰富，而且还有一定的模仿能力，但是对于英语来说，在学习中仍缺少信心,那么在英语教学课堂上，教师要如何根据学生特点,扬长避短，让处于特殊时期的学生能够充分运用这个自身优势，把学习兴趣转变为求知欲望，在正确的学习方法下，提高学生英语成绩。
一直以来，英语教学的中心就是教师，学生跟随着教师转。这只能说明教师对语言知识传授较为重视，同时，这也是个很大的问题，缺乏对语言运用能力培养，教师教学的前提经常是应试。在新课改中，学生是学习的主体。为了面对新课改，还为了适应新的教材，对于教师，他们的教学需要把学生作为主体，重视学习个性差异及水平层次，使好的学习习惯形成。
然而，作为初中生,在学习上还是很难自主的进行学习，有着很强的依赖性，那么独立学习兴趣的培养也会因此得不到很好的施展。这个时候，教师能够为学生创造条件,并且给予帮助，使学生充分认识到自己的主体地位，培养起对学习的兴趣, 并且能够自主学习,全面贯彻新课改中以学生为主体的原则。
例如，在中国，很多学生在儿童早期接触我国传统文化。对于英语的学习也是如此，初中学生通过阅读外国一些浅显易懂的英语文章、材料等，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情，这不仅能够增加学生的阅读量，还能激发学生的兴趣。再者，教师可以组织各种文化专题讲座。如外国节日、餐桌礼仪、宗教习俗、禁忌语、问候语、体态语和手势语等。促使学生留心并积累有关、文化背景等方面的知识，使学生形成跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化，使之任重而道远。为了能找寻有效地课堂教学模式，找寻新的方法，就需要我们攻克语法教学难点，抓好情景教学重点，培养学生的学习英语的兴趣爱好，打造良好的英语教学环境，让学生不仅掌握得劳，还学得轻松。
参考文献：
[1]马琼斐.利用英语报刊优化英语教学.外语界，2007.8.
[2]白志龙.英语教学改革初探[J].时代教育，2008(6):169.
作者简介：
桑云亭（1982~ ）男，汉族，籍贯：新疆，单位：新疆喀什叶城县第二中学，英语教师，研究方向：英语教学。
关键词：新课改；初中英语；教学方法
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课改下的英语教学首先在教材上进行变革，教材摒弃了多年来中学英语以阅读、翻译为主的教学目标,文本对话让教学内容和语法相结合，使学生在读写过程中自然得掌握好了说、讲、用，这就意味着知识面的拓宽，教学内容更加丰富，学生掌握得更加全面。显然，新的课程标准对初中英语教学提出了新的要求，如何适用新的教材和教学目标，将是每个初中英语教学者共同面对的难题。
一、语法教学是难点
英语语法课是英语教学中必不可少的部分，初中英语课程已经在一定程度上接触了系统的英语语法，然后，两国语言文化的差异也让语法有了很大的区别，这就加大了学生的学习理解难度。英语语法种类繁多，规则较多，严谨性强，从而让人感觉非常琐碎。传统的英语教学方法主要是依靠学生的死记硬背，久而久之，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生对其的兴趣也就大打折扣了，因而语法学习就成为学生学习中的一个薄弱环节。初中英语是学习英语的关键时期，打好基础很重要。
其实，语法只要能够和语言的运用相结合，体现出他的实用性，学习语法也是让人满怀乐趣的。所以，在新课改下，对于语法的学习，教师更侧重在学生的理解基础上教受学生掌握方法，借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼，让学生在实践中学会归纳语法规则、在反复运用中掌握语法规律，在口语交际中加强语法熟悉感，真正讓学生的英语语言知识和技能相互融合。
面对新的教材和新课程标准，我们要善于“优化”英语语法教学，必须完全抛弃传统的单独理出语法进行满堂灌的语法教学模式，才可以使学生能在一个轻松的教学环境中扎实地掌握英语语法。除此之外，教师应该多鼓励学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己的学习习惯，并满足学习目的学习方法与策略。
二、教学情景设计是重点
新课改目标下，很多教师都采用情景教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。对于一门外语而言，英语课堂的活跃性，很大一部分来自于良好的情景教学模式，而情景教学为英语语言学习提供了一个很好的具体实践形式，是英语教学中的重要组成部分，为学生创造了良好的学习英语的氛围。在情景教学中，学生可在真实的情景中学习英语,能够提高学生的学习兴趣、培养学生的综合语言运用能力、激活学生思维创造力、提高学生语言学习效果等。利用情景教学的主要目标是要通过创造特殊的教学环境来激发学生主动学习的内在感情，这种内心升华的学习冲动迫使学生调动全身的器官（如口、眼、耳、嘴、肢体等），参与到英语教学中，从而使教学成效达到最高。
教学情景灵活多变，这就意味着英语教学情景的创设和运用没有固定模式，教师会根据教学目标、教学对象、教学设备，选择合适的情景模式进行授课。英语情景教学的方法主要有对话问答式、情景表演式、媒体观摩式、讨论辨析式等方面。教师在教学过程中，要想有出彩的教学效果，就应精心设计各种教学情景，并且能够灵活运用多种方法创造语言环境。一个良好的学习过程是个知行相结合的过程，英语教师不但要在英语课上用英语教学，而且在课外要给学生创造良好的英语环境，应该打破英语情景教学法仅局限在于课堂上的做法，更重要的是要运用到现实生活中去，让学生用英语组织第二课堂活动。如让学生多多参与英语角、英语课外活动小组、英语演讲、英语文艺演出、英语墙报等，打破传统的知识学习完全在课堂上进行的模式。
初中英语教学过程中，情景设计是进行情景教学的关键,这也说明情景教学成为了最重要的教学方法。在实践中，教师要学会转换中心，让情景教学设计以学生为主，要将以课堂为中心的模式发展为将课堂与实际生活中的运用相结合的模式。只有这样才能使初中英语教学真正激发学生的学习兴趣，使学生掌握英语学习的基本方法。
三、兴趣培养是关键
俗话说，兴趣是最好的老师，初中生处在一个特殊的时期，对事物敏感、好奇，想象力丰富，而且还有一定的模仿能力，但是对于英语来说，在学习中仍缺少信心,那么在英语教学课堂上，教师要如何根据学生特点,扬长避短，让处于特殊时期的学生能够充分运用这个自身优势，把学习兴趣转变为求知欲望，在正确的学习方法下，提高学生英语成绩。
一直以来，英语教学的中心就是教师，学生跟随着教师转。这只能说明教师对语言知识传授较为重视，同时，这也是个很大的问题，缺乏对语言运用能力培养，教师教学的前提经常是应试。在新课改中，学生是学习的主体。为了面对新课改，还为了适应新的教材，对于教师，他们的教学需要把学生作为主体，重视学习个性差异及水平层次，使好的学习习惯形成。
然而，作为初中生,在学习上还是很难自主的进行学习，有着很强的依赖性，那么独立学习兴趣的培养也会因此得不到很好的施展。这个时候，教师能够为学生创造条件,并且给予帮助，使学生充分认识到自己的主体地位，培养起对学习的兴趣, 并且能够自主学习,全面贯彻新课改中以学生为主体的原则。
例如，在中国，很多学生在儿童早期接触我国传统文化。对于英语的学习也是如此，初中学生通过阅读外国一些浅显易懂的英语文章、材料等，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情，这不仅能够增加学生的阅读量，还能激发学生的兴趣。再者，教师可以组织各种文化专题讲座。如外国节日、餐桌礼仪、宗教习俗、禁忌语、问候语、体态语和手势语等。促使学生留心并积累有关、文化背景等方面的知识，使学生形成跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化，使之任重而道远。为了能找寻有效地课堂教学模式，找寻新的方法，就需要我们攻克语法教学难点，抓好情景教学重点，培养学生的学习英语的兴趣爱好，打造良好的英语教学环境，让学生不仅掌握得劳，还学得轻松。
参考文献：
[1]马琼斐.利用英语报刊优化英语教学.外语界，2007.8.
[2]白志龙.英语教学改革初探[J].时代教育，2008(6):169.
作者简介：
桑云亭（1982~ ）男，汉族，籍贯：新疆，单位：新疆喀什叶城县第二中学，英语教师，研究方向：英语教学。