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摘 要：微课即微课程，也被称之为微型视频课程，是现代化教学模式的一种体现，和传统的教学方式相比，微课教学具有针对性强、形式新颖的特点，可以极大的弥补传统教学缺势不足，尤其是在初中物理教学中的应用，为教学效率提升提供了极大的保障，对此在本文中笔者将对如何借助微課搞好初中物理教学提出以下建议。
关键词：借助微课；初中物理；教学
在信息时代来临的背景下，以手机、计算机为主的电子设备不断普及，这也推动了视频制作及传播技术的发展，而微课就是在这一背景下衍生出的产物，在初中物理教学中，微课具有独特的教学应用价值和应用优势，并在教学实践中得到了广大师生的认可，因此为更好的推动初中物理教学发展，有必要对微课教学深入研究。
1微课的涵义极其特点
微课也被称之为微型视频课程，而关于微课的含义，现下教育学界还没有统一的定论，如我国著名教育学者胡铁生先生认为“微课是一种短小精悍的视频教学模式，并以阐释某一知识点为教学目标”。而清华大学世纪教育研究院则将微课定义为“符合现代教学的高清视频系列课程，是一种精讲解题的教学方法”。而无论是哪一种观点，都可以发现微课是信息技术教学产物，并可以将其总结为以下三种特点，一是时间短，微课最短3～5分钟，最长10～20分钟，这种短小精悍的特点，是符合学生知识认知需求的，尤其可以弥补初中生自制力不高的缺陷。二是教学内容突出，微课是以一个特定知识点为核心，展开的视频教学课程，因此微课教学整体内容更加突出，可以使教学更加具有针对性。第三教学形式新颖，微课的使用打破了“教材”“粉笔”“黑板”的填鸭教学模式，并且以信息技术为载体，可以给人一种耳目一新的教学视感，因此在初中物理教学中，应用微课教学具有重要意义。
2借助微课搞好初中物理教学策略
2.1借助微课搞好课前预习
物理是学生在初中阶段新基础的一门学科，同时相比较其他学科学习，物理知识具有一定的抽象性，因此对于初中学生而言，必须要养成预习的良好习惯，这样才能帮助自身消除课上陌生知识产生的冲击和不适应，从而在有准备的前提下高效学习。但是很显然在以往的初中物理教学中，很多教师也认识到了课前预习的重要性，但是在引领学生预习的过程中却不得其法，因此预习效率低下，并没有发挥出实际的预习作用价值。而微课在初中物理教学中的应用，解决了这一困难，为了能够帮助学生落实预习工作，教师可以将课上学习的重点内容，通过微课的方式录制下来，并配上相应的提示语，然后以视频文件的方式发送到班级网站或者班级QQ群中，学生直接下载就可以在课下无限次的播放微课，从而对即将要学习的知识内容进行预习。这样的预习方式更有重点、更有针对性，同时还十分直观，因此可以使预习效果更加理想，从而确保学生可以在实际学习中，迅速进入学习状态，这是搞好初中物理教学的重要体现。
2.2借助微课搞好专题复习
初中物理知识体系复杂、知识点零碎繁琐，因此学生在学习一段时间后很容易遗忘，这对教学效率造成了一定的影响。而微课具结构好、系统性强的特点，在初中物理教学中，教师可以借助微课这一优势，从而搞好专题复习，这可以帮助学生重建知识体系，深化物理知识记忆。如教师可以将初中物理知识划分为“声”“光”“力”“电”“热”五个专题板块，然后用微课录制的方式，引入思维导图和概念图等元素，从而对每一个专题进行讲解，将物理知识一一的连接在一起，从而帮助学生构建全面的知识系统。以“声”专题板块复习为例，“声”是学生在初中阶段接触到的第一个物理知识点，整个“声”学知识可以划分为四个部分，即声的产生与传播、声音的特征、噪声的危害和控制及声的利用，而在向下划分，如声音的特征又包括声调、响度和音色，而声的利用包括传递信息、传递能量两个方面，在教学过程中，教师就可以借助微课，以专题的形势连接一起，从而最终将初中物理五大知识板块串联在一起，这对学生的物理知识掌握无疑是有很大帮助的。
2.3借助微课搞好试验教学
初中物理是一门以试验为基础的学科，试验是物理课程的重要组成部分，在教学中很多知识都要透过试验做出解释，因此试验教学在初中物理教学占据重要的地位。而现下在实际教学开展中，我们会发现初中物理试验教学受很多条件方面的限制，如试验仪器、试验时间、试验效果等，这都会为教学任务的完成造成一定的负面影响。而微课在初中物理教学中的应用，极大的弥补传统试验教学的限制与不足。如教师可以将一些操作难度比较高或者具有一定危险性的物理试验，从网上选取资料，然后加工整合成微视频，这样的物理试验方式，同样具有一定的真实性和可视性，学生会感觉自己真实的置身于试验之中，同时微课试验可以将声音、文字、图片集为一体，让学生对试验操作程序、试验步骤流程有更加深入的了解，这也是传统物理试验教学不具备的，因此更有助于实现初中物理试验教学目标，增进学生的物理试验知识了解，是搞好初中物理教学的重要体现。
3总结
微课作为一种现代化教学方式，实现了与传统课堂教学有益互补，微课在初中物理教学中的应用，使教学再次焕发了无限的生机与活力，但由于我国微课教学发展起步较晚，因此微课教学运用过程中还存在着一定的问题，为此作为一名教育学者，有必要对微课教学做出更加深入的研究。
参考文献
[1]樊威.微课在初中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2018（02）：53.
[2]陈永柱.如何借助微课搞好初中物理教学[J].课程教育研究，2017（44）：141.
[3]赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016，34（11）：64-65+72.
[4]马芸青.微课在初中物理教学中的运用实践研究[J].中小学课堂教学研究，2016（06）：46-49.
关键词：借助微课；初中物理；教学
在信息时代来临的背景下，以手机、计算机为主的电子设备不断普及，这也推动了视频制作及传播技术的发展，而微课就是在这一背景下衍生出的产物，在初中物理教学中，微课具有独特的教学应用价值和应用优势，并在教学实践中得到了广大师生的认可，因此为更好的推动初中物理教学发展，有必要对微课教学深入研究。
1微课的涵义极其特点
微课也被称之为微型视频课程，而关于微课的含义，现下教育学界还没有统一的定论，如我国著名教育学者胡铁生先生认为“微课是一种短小精悍的视频教学模式，并以阐释某一知识点为教学目标”。而清华大学世纪教育研究院则将微课定义为“符合现代教学的高清视频系列课程，是一种精讲解题的教学方法”。而无论是哪一种观点，都可以发现微课是信息技术教学产物，并可以将其总结为以下三种特点，一是时间短，微课最短3～5分钟，最长10～20分钟，这种短小精悍的特点，是符合学生知识认知需求的，尤其可以弥补初中生自制力不高的缺陷。二是教学内容突出，微课是以一个特定知识点为核心，展开的视频教学课程，因此微课教学整体内容更加突出，可以使教学更加具有针对性。第三教学形式新颖，微课的使用打破了“教材”“粉笔”“黑板”的填鸭教学模式，并且以信息技术为载体，可以给人一种耳目一新的教学视感，因此在初中物理教学中，应用微课教学具有重要意义。
2借助微课搞好初中物理教学策略
2.1借助微课搞好课前预习
物理是学生在初中阶段新基础的一门学科，同时相比较其他学科学习，物理知识具有一定的抽象性，因此对于初中学生而言，必须要养成预习的良好习惯，这样才能帮助自身消除课上陌生知识产生的冲击和不适应，从而在有准备的前提下高效学习。但是很显然在以往的初中物理教学中，很多教师也认识到了课前预习的重要性，但是在引领学生预习的过程中却不得其法，因此预习效率低下，并没有发挥出实际的预习作用价值。而微课在初中物理教学中的应用，解决了这一困难，为了能够帮助学生落实预习工作，教师可以将课上学习的重点内容，通过微课的方式录制下来，并配上相应的提示语，然后以视频文件的方式发送到班级网站或者班级QQ群中，学生直接下载就可以在课下无限次的播放微课，从而对即将要学习的知识内容进行预习。这样的预习方式更有重点、更有针对性，同时还十分直观，因此可以使预习效果更加理想，从而确保学生可以在实际学习中，迅速进入学习状态，这是搞好初中物理教学的重要体现。
2.2借助微课搞好专题复习
初中物理知识体系复杂、知识点零碎繁琐，因此学生在学习一段时间后很容易遗忘，这对教学效率造成了一定的影响。而微课具结构好、系统性强的特点，在初中物理教学中，教师可以借助微课这一优势，从而搞好专题复习，这可以帮助学生重建知识体系，深化物理知识记忆。如教师可以将初中物理知识划分为“声”“光”“力”“电”“热”五个专题板块，然后用微课录制的方式，引入思维导图和概念图等元素，从而对每一个专题进行讲解，将物理知识一一的连接在一起，从而帮助学生构建全面的知识系统。以“声”专题板块复习为例，“声”是学生在初中阶段接触到的第一个物理知识点，整个“声”学知识可以划分为四个部分，即声的产生与传播、声音的特征、噪声的危害和控制及声的利用，而在向下划分，如声音的特征又包括声调、响度和音色，而声的利用包括传递信息、传递能量两个方面，在教学过程中，教师就可以借助微课，以专题的形势连接一起，从而最终将初中物理五大知识板块串联在一起，这对学生的物理知识掌握无疑是有很大帮助的。
2.3借助微课搞好试验教学
初中物理是一门以试验为基础的学科，试验是物理课程的重要组成部分，在教学中很多知识都要透过试验做出解释，因此试验教学在初中物理教学占据重要的地位。而现下在实际教学开展中，我们会发现初中物理试验教学受很多条件方面的限制，如试验仪器、试验时间、试验效果等，这都会为教学任务的完成造成一定的负面影响。而微课在初中物理教学中的应用，极大的弥补传统试验教学的限制与不足。如教师可以将一些操作难度比较高或者具有一定危险性的物理试验，从网上选取资料，然后加工整合成微视频，这样的物理试验方式，同样具有一定的真实性和可视性，学生会感觉自己真实的置身于试验之中，同时微课试验可以将声音、文字、图片集为一体，让学生对试验操作程序、试验步骤流程有更加深入的了解，这也是传统物理试验教学不具备的，因此更有助于实现初中物理试验教学目标，增进学生的物理试验知识了解，是搞好初中物理教学的重要体现。
3总结
微课作为一种现代化教学方式，实现了与传统课堂教学有益互补，微课在初中物理教学中的应用，使教学再次焕发了无限的生机与活力，但由于我国微课教学发展起步较晚，因此微课教学运用过程中还存在着一定的问题，为此作为一名教育学者，有必要对微课教学做出更加深入的研究。
参考文献
[1]樊威.微课在初中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2018（02）：53.
[2]陈永柱.如何借助微课搞好初中物理教学[J].课程教育研究，2017（44）：141.
[3]赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016，34（11）：64-65+72.
[4]马芸青.微课在初中物理教学中的运用实践研究[J].中小学课堂教学研究，2016（06）：46-49.