在日新月异的技术化与信息化时代中，遵循旧有的模式已为时代所遗弃，因为整个人类文明的历史即是一个不断创新的历史。尤其是在迈入高速发展的知识经济时代的21世纪，以劳动力为主导的传统发展模式正被以科技创新为导向的发展模式所取代，故而将着眼点集中于创造力的开发已成必然之势。因此，通过强化相关的培训，才能紧跟时代发展的潮流。一种RPTC(RolePlay Training in Creativity)方法，即创造力角色扮演培训，是一种新的培训方法，旨在通过扮演互换角色达到改善个人创造想象力的目的要求。
　　
　　一　创造力培训模式
　　
　　创造力培训有很多模式与方法，其中最为典型的是团队培训，旨在提高参与人员的创造潜力和创造态度，激发其发散思维、想象力、灵活性、创造性思维，从而具备创造能力。
　　创造力培训往往存在两大主体领域：“一是基于创造性问题解决的启发式策略与技巧；二是着眼于开发参与者创造力的培训。其中，Dobrolowicz将创造力培训划分为了四大类，即改善创造机能的培训、解决特定问题的培训、人格化培训、善于发明创造的培训。Wisniewska与Karwowski又将创造力培训归为想象力培训、发散思维培训、创造性问题解决技巧培训、基于艺术的创造力培训、创造力口头技巧培训、人格化培训等几大类。面对众多的培训方法，Scott，Lertiz和Mumford等人发现，基于发散性思维的问题解决培训效力最高，而改变人格化培训的效力较低。
　　由此可见，创造力培训的方法不同，产生的效力也有所不同。有鉴于此，研究人员又拟从新的方法——RPTC培训方法，即通过创造力角色扮演培训方法来加强对创造想象力的开发。
　　
　　二　RPTC培训方法
　　
　　1　RPTC简述
　　RPTC培训方法，即创造力角色扮演培训，是一种由类似于角色扮演的游戏所催生的，亦即通过想象力，激发灵感，从而发挥创造潜能的培训方法。实质上，这些角色扮演游戏的规则是将参与者划分为两组。第一组是由一些遵循游戏规则的参与者组成，令其用手写和想象的方式来创造想象中剧目的主角。第二组则通常由一个人所构成，作为游戏的主角，为其他的参与者编排各种冒险经历。整个游戏的过程是通过口头表达的方式完成，因而游戏的主角需从其他的参与者所模仿的角色动作、手势，人物特征等角度，藉由个人想象力，口述故事的情节发展。
　　
　　2　操作模式
　　创造力角色扮演培训是通过研讨会的方式进行的，其着眼点集中于团队工作模式。假定共需8个小时的时间，并分为4个2小时的会议或一天8个小时的会议，那么培训主要分为两大部分。第一部分，即初始部分为8个小时长的会议；第二部分，即主体部分，需6个小时的时间。初始部分是以简短的有关想象力和创造力培训课程开始的，在临近下课的时候，教员将培训的相关规则告知参与者，如延迟评估规则、游戏规则以及建设性批驳规则等。剩余的时间被用于进行人际训练和视觉化训练。就主体部分而言，首先要告知参与者故事正式开始，每个参与者均为故事的主人公。在对故事进行简短的历史性介绍之后，每个人都要求创造出他们笔下所描绘的时代背景中的主人公。通过这样的训练，开发其创造的想象力。
　　
　　3　效力测量
　　基于上述操作模式，波兰的MaciejKarwowski和Marcin Soszynski等人对RPTC培训方法加以验证。他们通过对47名以女性为主体的本科生作为研究对象进行两种方式的培训，即以一天8小时的会议和每2小时开一次会(同样8小时)的方式，分别通过TCT-DP(Urban