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摘 要：微课程的制作是所有环节当中最重要一步。根据技术手段、设备要求的不同，制作出来的微课程呈现方式也不同，需要制作者根据教学内容的特点，教学形式、授课对象的特点等来选择最合适的制作方法，方便学习者观看学习，使教学效果最优化。根据舞蹈教学特点和微课程的设计原则，本文总结出微课程在舞蹈教学中应遵循的原则。
关键词：舞蹈；教学；微课；制作；原则
微课程是一种新型的教学模式，以其微小、快速、紧凑等特点，近年来受到了许多教师和学生们的喜爱，它以学生为中心，利用零碎的时间学习系统的知识，适用于正式学习也可以应用在非正式学习中，但是国内对于微课程的研究相对较晚，还处于初步探索阶段，仍存在很多问题。
一、舞蹈教学微课的制作原则背景
通过查阅文献发现，就目前已有的高校微课程资源来讲，还有部分教师对微课程概念的理解存在偏差，认为微课程是对传统课堂教学的浓缩，这种观念是不准确的。其次，国内高校对于微课程这种新型的教学模式的研究、设计及应用等方面的还没有得到广泛的重视。另外，微课程的教学模式与我国传统的教学模式有很大差别，因此国内教学模式的改革不能只是模仿国外的模式，应该结合国内实际的教学情况，分析不同时期学生的特点，总结国内的教学经验，设计出符合国内学生特点的教学模式。
随着社会的发展和互联网技术领域不断更新，人们的生活方式和学习方式也在发生着巨大的改变。这种改变是不可避免的，也是积极向上不断进步的，作为时代发展的最大受益的人们，正享受着互联网带给他们的方便和快捷。以“微博”“微信”等为代表的网络技术的出现，不仅可以让人们足不出户就可以了解外面世界发生着怎样的变化，随时掌握热点事件，紧跟时代变化的脚步，同时也是人与人之间的交流的一种途径，在繁忙的工作之余，方便人们进行情感交流。在这个全球化、信息化的时代，互联网技术的不断发展进步，给我们带来的是机遇、希望和挑战，也在促使教育领域的变革。将互联网技术应用在教育领域，给教师的教学和学生学习带来了诸多方便，丰富了学习资源、灵活的学习时间和学习方式的多元化等，学生可以随时根据个人情况随时随地选择自己想要的各种学习资源。
微课程在教学中的应用，便于学生间的互动、沟通和交流，也使教师准确把握学习情况，有针对性的进行辅导，合理调整教学节奏。学生可以在课前预习新的知识，课上就可以把大量的时间用来训练，同时对课堂上没有理解或熟练掌握的地方，在课下也可以自行复习巩固。将更多的时间进行训练，技能水平逐渐提高，不仅增加了学生的学习兴趣和自信心，更是提高了整体教学效果。
二、舞蹈教学微课的制作原则
微课程的制作是所有環节当中最重要一步。根据技术手段、设备要求的不同，制作出来的微课程呈现方式也不同，需要制作者根据教学内容的特点，教学形式、授课对象的特点等来选择最合适的制作方法，方便学习者观看学习，使教学效果最优化。根据舞蹈教学特点和微课程的设计原则，总结出微课程在舞蹈教学中应遵循的原则如下：
第一，时间短。根据心理学研究和脑思维理念，将微课的时间设定在5分钟之内，这就要求教师要严格把控教学时间，既要简明清晰又要突出重点，确保学习者注意力精中，以期达到最好的学习效果。将健美操微课程的时长设置为5分钟，原因如下：（1）在更短的时间内完成健美操知识点的教学，学生的注意力更集中，学习效率高。（2）5 分钟的课程时间，更便于学生把零碎的时间利用起来，在任何时间任何地点都可以方便地让学生完成一个健美操知识点的学习。（3）5 分钟的课程时间，学习安排紧凑，学习过程需要的时间和精力少，减轻了学生的学习压力和负担。（4）5分钟的课程时间，教师能加快教学节奏，突出教学重点，使目标清晰的展示在学生面前，课堂效果更显著。
第二，知识点细化。微课的“微”从另一方面来说体现在知识点微，即知识点细化，一节微课只选取一个知识点进行讲解。知识点的选择也要慎重，不能过于笼统，要在充分研究教学内容的基础上，对知识点进行细分，将知识点分割成一个个小的学习对象，经过反复加工提炼，有所取舍，以保证在最短的时间讲最精炼的内容。
第三，以学生为中心。微课程的强调学生是学习的主体，提高学生的学习兴趣，让学生更好的学习。因此在选择教学内容之前，要充分了解学习者特点和学习需求，选择出有代表性的教学内容。在设计微课程过程中，要关注学习者的主体性，以学习者为中心进行设计、教学。
第四，内容精准。微课作为一种教学资源，是传统课堂教学的补充，教学内容必须是科学的、严谨的、没有知识性错误的。因此就要求教师在设计制作过程中，一定要认真谨慎，选择合理恰当的教学方式，讲解知识点要注意语言表达的准确性和正确性；教学过程中出现的辅助性资源如图片、声音、录像等也必须要慎重选择，确保不能出现知识性错误。
结语：
将微课程应用在高校健美操教学中，既是提高教师教学能力和质量的新的教学模式，也能帮助学生掌握核心知识点，有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1].李海娟.颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究[D].华中师范大学教育信息科技学院，2014 年 5 月.
[2].陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014 年 5 月.
本文为《“微课”在幼师舞蹈教学中的操作性与时效性研究》课题文章，课题编号：XQYJHY135-142
关键词：舞蹈；教学；微课；制作；原则
微课程是一种新型的教学模式，以其微小、快速、紧凑等特点，近年来受到了许多教师和学生们的喜爱，它以学生为中心，利用零碎的时间学习系统的知识，适用于正式学习也可以应用在非正式学习中，但是国内对于微课程的研究相对较晚，还处于初步探索阶段，仍存在很多问题。
一、舞蹈教学微课的制作原则背景
通过查阅文献发现，就目前已有的高校微课程资源来讲，还有部分教师对微课程概念的理解存在偏差，认为微课程是对传统课堂教学的浓缩，这种观念是不准确的。其次，国内高校对于微课程这种新型的教学模式的研究、设计及应用等方面的还没有得到广泛的重视。另外，微课程的教学模式与我国传统的教学模式有很大差别，因此国内教学模式的改革不能只是模仿国外的模式，应该结合国内实际的教学情况，分析不同时期学生的特点，总结国内的教学经验，设计出符合国内学生特点的教学模式。
随着社会的发展和互联网技术领域不断更新，人们的生活方式和学习方式也在发生着巨大的改变。这种改变是不可避免的，也是积极向上不断进步的，作为时代发展的最大受益的人们，正享受着互联网带给他们的方便和快捷。以“微博”“微信”等为代表的网络技术的出现，不仅可以让人们足不出户就可以了解外面世界发生着怎样的变化，随时掌握热点事件，紧跟时代变化的脚步，同时也是人与人之间的交流的一种途径，在繁忙的工作之余，方便人们进行情感交流。在这个全球化、信息化的时代，互联网技术的不断发展进步，给我们带来的是机遇、希望和挑战，也在促使教育领域的变革。将互联网技术应用在教育领域，给教师的教学和学生学习带来了诸多方便，丰富了学习资源、灵活的学习时间和学习方式的多元化等，学生可以随时根据个人情况随时随地选择自己想要的各种学习资源。
微课程在教学中的应用，便于学生间的互动、沟通和交流，也使教师准确把握学习情况，有针对性的进行辅导，合理调整教学节奏。学生可以在课前预习新的知识，课上就可以把大量的时间用来训练，同时对课堂上没有理解或熟练掌握的地方，在课下也可以自行复习巩固。将更多的时间进行训练，技能水平逐渐提高，不仅增加了学生的学习兴趣和自信心，更是提高了整体教学效果。
二、舞蹈教学微课的制作原则
微课程的制作是所有環节当中最重要一步。根据技术手段、设备要求的不同，制作出来的微课程呈现方式也不同，需要制作者根据教学内容的特点，教学形式、授课对象的特点等来选择最合适的制作方法，方便学习者观看学习，使教学效果最优化。根据舞蹈教学特点和微课程的设计原则，总结出微课程在舞蹈教学中应遵循的原则如下：
第一，时间短。根据心理学研究和脑思维理念，将微课的时间设定在5分钟之内，这就要求教师要严格把控教学时间，既要简明清晰又要突出重点，确保学习者注意力精中，以期达到最好的学习效果。将健美操微课程的时长设置为5分钟，原因如下：（1）在更短的时间内完成健美操知识点的教学，学生的注意力更集中，学习效率高。（2）5 分钟的课程时间，更便于学生把零碎的时间利用起来，在任何时间任何地点都可以方便地让学生完成一个健美操知识点的学习。（3）5 分钟的课程时间，学习安排紧凑，学习过程需要的时间和精力少，减轻了学生的学习压力和负担。（4）5分钟的课程时间，教师能加快教学节奏，突出教学重点，使目标清晰的展示在学生面前，课堂效果更显著。
第二，知识点细化。微课的“微”从另一方面来说体现在知识点微，即知识点细化，一节微课只选取一个知识点进行讲解。知识点的选择也要慎重，不能过于笼统，要在充分研究教学内容的基础上，对知识点进行细分，将知识点分割成一个个小的学习对象，经过反复加工提炼，有所取舍，以保证在最短的时间讲最精炼的内容。
第三，以学生为中心。微课程的强调学生是学习的主体，提高学生的学习兴趣，让学生更好的学习。因此在选择教学内容之前，要充分了解学习者特点和学习需求，选择出有代表性的教学内容。在设计微课程过程中，要关注学习者的主体性，以学习者为中心进行设计、教学。
第四，内容精准。微课作为一种教学资源，是传统课堂教学的补充，教学内容必须是科学的、严谨的、没有知识性错误的。因此就要求教师在设计制作过程中，一定要认真谨慎，选择合理恰当的教学方式，讲解知识点要注意语言表达的准确性和正确性；教学过程中出现的辅助性资源如图片、声音、录像等也必须要慎重选择，确保不能出现知识性错误。
结语：
将微课程应用在高校健美操教学中，既是提高教师教学能力和质量的新的教学模式，也能帮助学生掌握核心知识点，有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1].李海娟.颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究[D].华中师范大学教育信息科技学院，2014 年 5 月.
[2].陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014 年 5 月.
本文为《“微课”在幼师舞蹈教学中的操作性与时效性研究》课题文章，课题编号：XQYJHY135-142