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二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢?下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。
一、简单入手,循序渐进
1.造句写话
根据一个词写一句话,要求把话说完整。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。如课后练习中有用“终于”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时,首先通过课文理解词义,梅兰芳不是一下子就成为世界闻名的京剧大师,而是经过勤学苦练才达到的,有一个过程,然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物,或是自己,经过什么过程才学会了干什么,这样学生就能轻松自如地用“终于”造句了。其次提供一种句式,让学生仔细阅读理解,填写同种句式。如:读“小狗是动物。”填写()是()。还有就是补充句子练习:如:我想?摇?摇?摇 ?摇。等多种形式与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。
2.模仿写话
我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文,形象地描写,准确地表达,恰当地遣词造句,都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。对于低年级的学生来说,模仿是一种很好的学习方法,很多时候,学习就是从模仿开始的,写话也一样。因此在教学中,我尽力抓住有特点的课文,引导学生模仿写话。如:学习了《给盲婆婆的蝈蝈》一文,让学生仿第三小节的写法,进行拓展练习:蝈蝈的歌声还会把盲婆婆带到哪儿,让盲婆婆看到怎样美丽的景象?用诗歌的形式写下来。学完《水乡歌》后,我引导学生发现生活的环境,仿造课文诗歌的形式,写一写《学校歌》、《城市歌》、《农村歌》等,这样,从句到段,一路走来,孩子们在不知不觉中,习得了方法,提高了写话能力。
3.看图写话
课文教材图文并茂,书中情境图更是别具匠心,充满童趣,它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,是学生学习课文的好帮手。同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。看图写话的前提是观察,低年级教师要告诉学生观察的方法,让学生学会仔细地观察。面对一幅图画,我首先教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画,如从上到下、从左到右、由远到近等观察方法,分辨出图中所描绘事物的表情、神态、动作,并能根据观察作出一定的判断。比如:判断季节,判断人物关系等。让学生在观察好的基础上,在内心有一定积累的基础上,再引导学生把每句话说清楚,这样学生就会言之有物了,而不是天马行空地乱说一通,说好了,说充分了,就可以让学生动手写。如在《找秋天》教学中,我先引导学生一句一句地说出图意:天气、动物、植物、人们等有哪些变化,再让学生将句子按一定的顺序,组成一段通顺的话。另外注意激发学生充分发挥自己的想象,尽量把想象到的也写出来。
4.观察写话
叶圣陶先生曾经指出:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”低年级学生缺乏生活经验,观察能力欠缺,所以必须选取生活中他们感兴趣,又比较熟悉的事物指导观察,大自然美丽而神奇,有潺潺的流水,碧绿的小草,欢快的鸟鸣,新吐丝的柳芽,缤纷的花朵,风霜雨雪……这一切都为孩子们的写话提供了素材。我总是适时地带领孩子去观察,先讲清观察的顺序和方法,让孩子们动用一切感官去观察,发现事物的特点,然后引导学生进行交流,最后再写下来,这样一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。比如:春天来了,我带领孩子们去公园和农田走一走,看一看,瞧瞧柳丝发生了什么变化,桃花的新芽和小花苞是什么样子,和嫩绿的小草握握手,听听春风的问候,活动结束后,交流发现,孩子们说得非常生动有趣,然后让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。除了观察大自然外,我还让孩子们观察身边的人,观察身边人的特点。如:观察身边的人,从自己的老师开始,自己的老师长什么样,说话、讲课有怎样的特点,怎么对待学生,与自己朝夕相处的爸爸妈妈等人和事,慢慢地,孩子们喜欢观察周围的生活,并愿意讲给大家听,观察越来越细致,表达也越来越有条理。这样既培养了学生的观察能力,促使学生养成了良好的观察习惯,又训练了学生的写话能力。
5.拓展写话
低年级的孩子天真可爱,爱幻想,想象力丰富。童话、故事、寓言有较强的可读性和趣味性,孩子们特别感兴趣。根据孩子的这一特点,我引导学生想象写话,如:改编,续编童话、寓言故事。二年教材中有很多课文都可作为学生写话训练的素材。如围绕《青蛙看海》中“它们到达山顶看到大海会说些什么,会想些什么呢?”这个问题让学生拓展想象。读了《龟兔赛跑》以后,让学生想一想,兔子不服气,重新比赛,会是怎样的情况,自己写一篇新的《龟兔赛跑》。教完课文《狼和小羊》后,引导学生想象狼扑向小羊后,结果会怎样?在丰富的想象交流中,我乘机鼓励学生将结果写成几句完整的话。
二、日积月累,坚持练写
学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。我要求学生将每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺,比如考试考好了,你想说些什么,教师节来了,你想对老师说点什么;学校帮学生打针,让学生写一写当时的情景和体会,等等。刚开始写时不限制字数,简单记一件事,就鼓励、肯定,让学生真正感到写话并不难。只要坚持天天写,天天反思,写话水平就一定能提高。
三、重视评改,体验快乐
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。我对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的写话。尽量找出他们的优点,即使就只有一个词语用得好,也大力鼓励,对写得有进步的孩子大力表扬,奖励大拇指。我常用鼓励的语气激发每个孩子大胆说话。对于学生每天写的好的语段,我一般都利用晨会课将优秀的作品放在我班的“我是小作家”栏目中展示、表扬,并作范文读给大家听,激励其他孩子写的欲望,对差的学生以鼓励。有时也鼓励学生自读写话,增加他们的成功感,激發学生的写话兴趣。
二年级写话训练是作文教学的基础,因此我们必须加强二年级写话训练。教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。
一、简单入手,循序渐进
1.造句写话
根据一个词写一句话,要求把话说完整。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。如课后练习中有用“终于”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时,首先通过课文理解词义,梅兰芳不是一下子就成为世界闻名的京剧大师,而是经过勤学苦练才达到的,有一个过程,然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物,或是自己,经过什么过程才学会了干什么,这样学生就能轻松自如地用“终于”造句了。其次提供一种句式,让学生仔细阅读理解,填写同种句式。如:读“小狗是动物。”填写()是()。还有就是补充句子练习:如:我想?摇?摇?摇 ?摇。等多种形式与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。
2.模仿写话
我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文,形象地描写,准确地表达,恰当地遣词造句,都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。对于低年级的学生来说,模仿是一种很好的学习方法,很多时候,学习就是从模仿开始的,写话也一样。因此在教学中,我尽力抓住有特点的课文,引导学生模仿写话。如:学习了《给盲婆婆的蝈蝈》一文,让学生仿第三小节的写法,进行拓展练习:蝈蝈的歌声还会把盲婆婆带到哪儿,让盲婆婆看到怎样美丽的景象?用诗歌的形式写下来。学完《水乡歌》后,我引导学生发现生活的环境,仿造课文诗歌的形式,写一写《学校歌》、《城市歌》、《农村歌》等,这样,从句到段,一路走来,孩子们在不知不觉中,习得了方法,提高了写话能力。
3.看图写话
课文教材图文并茂,书中情境图更是别具匠心,充满童趣,它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,是学生学习课文的好帮手。同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。看图写话的前提是观察,低年级教师要告诉学生观察的方法,让学生学会仔细地观察。面对一幅图画,我首先教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画,如从上到下、从左到右、由远到近等观察方法,分辨出图中所描绘事物的表情、神态、动作,并能根据观察作出一定的判断。比如:判断季节,判断人物关系等。让学生在观察好的基础上,在内心有一定积累的基础上,再引导学生把每句话说清楚,这样学生就会言之有物了,而不是天马行空地乱说一通,说好了,说充分了,就可以让学生动手写。如在《找秋天》教学中,我先引导学生一句一句地说出图意:天气、动物、植物、人们等有哪些变化,再让学生将句子按一定的顺序,组成一段通顺的话。另外注意激发学生充分发挥自己的想象,尽量把想象到的也写出来。
4.观察写话
叶圣陶先生曾经指出:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”低年级学生缺乏生活经验,观察能力欠缺,所以必须选取生活中他们感兴趣,又比较熟悉的事物指导观察,大自然美丽而神奇,有潺潺的流水,碧绿的小草,欢快的鸟鸣,新吐丝的柳芽,缤纷的花朵,风霜雨雪……这一切都为孩子们的写话提供了素材。我总是适时地带领孩子去观察,先讲清观察的顺序和方法,让孩子们动用一切感官去观察,发现事物的特点,然后引导学生进行交流,最后再写下来,这样一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。比如:春天来了,我带领孩子们去公园和农田走一走,看一看,瞧瞧柳丝发生了什么变化,桃花的新芽和小花苞是什么样子,和嫩绿的小草握握手,听听春风的问候,活动结束后,交流发现,孩子们说得非常生动有趣,然后让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。除了观察大自然外,我还让孩子们观察身边的人,观察身边人的特点。如:观察身边的人,从自己的老师开始,自己的老师长什么样,说话、讲课有怎样的特点,怎么对待学生,与自己朝夕相处的爸爸妈妈等人和事,慢慢地,孩子们喜欢观察周围的生活,并愿意讲给大家听,观察越来越细致,表达也越来越有条理。这样既培养了学生的观察能力,促使学生养成了良好的观察习惯,又训练了学生的写话能力。
5.拓展写话
低年级的孩子天真可爱,爱幻想,想象力丰富。童话、故事、寓言有较强的可读性和趣味性,孩子们特别感兴趣。根据孩子的这一特点,我引导学生想象写话,如:改编,续编童话、寓言故事。二年教材中有很多课文都可作为学生写话训练的素材。如围绕《青蛙看海》中“它们到达山顶看到大海会说些什么,会想些什么呢?”这个问题让学生拓展想象。读了《龟兔赛跑》以后,让学生想一想,兔子不服气,重新比赛,会是怎样的情况,自己写一篇新的《龟兔赛跑》。教完课文《狼和小羊》后,引导学生想象狼扑向小羊后,结果会怎样?在丰富的想象交流中,我乘机鼓励学生将结果写成几句完整的话。
二、日积月累,坚持练写
学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。我要求学生将每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺,比如考试考好了,你想说些什么,教师节来了,你想对老师说点什么;学校帮学生打针,让学生写一写当时的情景和体会,等等。刚开始写时不限制字数,简单记一件事,就鼓励、肯定,让学生真正感到写话并不难。只要坚持天天写,天天反思,写话水平就一定能提高。
三、重视评改,体验快乐
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。我对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的写话。尽量找出他们的优点,即使就只有一个词语用得好,也大力鼓励,对写得有进步的孩子大力表扬,奖励大拇指。我常用鼓励的语气激发每个孩子大胆说话。对于学生每天写的好的语段,我一般都利用晨会课将优秀的作品放在我班的“我是小作家”栏目中展示、表扬,并作范文读给大家听,激励其他孩子写的欲望,对差的学生以鼓励。有时也鼓励学生自读写话,增加他们的成功感,激發学生的写话兴趣。
二年级写话训练是作文教学的基础,因此我们必须加强二年级写话训练。教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。