论文部分内容阅读
摘要：电影《小孩不笨2》生动地展现了父母和老师在家庭教育和学校教育中遭遇到的困境，而合理应用罗森塔尔效应的精髓——赏识教育，将有助于走出这些困境。本文从罗森塔尔效应的角度对影片《小孩不笨2》中故事情节加以分析，得出影片旨在提倡的赏识教育的重要性。
关键词：《小孩不笨2》；罗森塔尔效应；赏识教育
当遭遇到亲子交流问题时，很多父母非常困惑和苦恼，总觉得自己全心全意地为孩子付出，可孩子却不领情，总觉得孩子在不了解自己苦心的同时，自己也无法理解孩子的所作所为，于是有很多家长求助于老师、专家、媒体，甚至花费不菲去参加各种亲子教育培训。其实，很多时候我们遭遇的困境主要是教育理念问题，诚然，有专家指导也许见效更快，但当大部分家庭没有条件咨询专业教师或专家时，是否还有其他的方式可以引导家长更好地和孩子沟通与交流？答案是肯定的，也是多样化的，其中之一就是家长可以尝试花一些时间与孩子一起欣赏一些经典的教育影片。因为教育影片中的内容一般都会折射出现实生活中的各种教育现象、矛盾和问题，并能在教育方式和教育理念等方面给予观众一定的启示和影响。所以，当心有困惑的家长和孩子在观看影片时，也许就能在共鸣和同理中得到相应的启示，看待问题的角度也许在影片的引导下就能发生一些变化，而有些困惑也许就能豁然开朗，毕竟大部分的成长和教育问题具有共性，比如青春期的叛逆。
一、影片简介
经典的教育影片有很多，本文仅对在香港和大陆引起了巨大反响的新加坡影片《小孩不笨2》进行分析。该影片是由梁智强执导，李创锐、洪赐健、向云等人主演的一部家庭教育电影。影片以幽默的方式开片，让大家在开怀一笑中自我感悟，随着故事情节的深入，幽默虽然还有，但沉重也出现了。虽然，影片可以说是喜剧结尾，可是主人公却也各自付出了代价。
《小孩不笨2》主要讲的是汤姆（学谦）和弟弟（杰瑞）以及自己的好友（成才）成长的故事。故事中主要讲述了两个不同背景的家庭表现不同但本质相同的家庭教养方式，呈现了两种理念完全不同的学校教育理念。影片中，学谦和杰瑞出生于新加坡普通的中等阶级家庭，父母都有一定的事业基础，也都忙于工作赚钱，缺少与孩子的沟通，以为只要在物质上满足了孩子的需要就足够了，却一直不知道孩子更需要的是父母的关爱和赏识。而学谦的好友成才却处在一个单亲家庭，父亲出身卑微，自己曾经误入歧途，不想成才步上自己的后尘，所以对儿子恨铁不成钢，但由于沟通和教育上的问题，导致孩子成绩令人失望，父子关系紧张。影片生动地反映出了家庭问题、学校问题和学生问题，在影片中也含蓄地反映了国家的法律和教育部的政策问题。所幸的是，学谦和成才走上歪路之后，经过一番波折，最终成功上了正道，并且他们的父母最后也明白了道理，但是也付出了一定的代价。
二、教育启示——罗森塔尔效应的预言
影片中有一句发人深省的台词，“现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点，就是这把钥匙。有了这把钥匙，就容易沟通了。”而这把“赞赏”的钥匙，就是罗森塔尔效应的精髓。
罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），它指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
该理论的提出者是心理学家罗森塔尔。这一效应用通俗的话来说，就是你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。你认为对方是天才，他就会成为你认为的天才，你认为对方不成器，他就会越来越令你失望，不管你的内心是否渴望对方成才。这两种不同的期望，不同的看法导致的截然不同的结果，在《小孩不笨2》中由始至终都有丰富的体现。
1、说你不行，你就不行，行也不行——指责与忽视让孩子越行越远
当学谦获得网络博客的冠军，身为主编的妈妈没有看见儿子的成绩，反而认为认为那些只是乱七八糟的文章，因为学谦的作文得不了高分。学谦省吃俭用，用节约出的钱给父亲买了个剃须机作为父亲节的礼物，结果被妈妈说成是“浪费” 。学谦努力修好父亲有故障的电脑并送到父亲单位去的时候，父亲的第一反应就是电脑是学谦弄坏的。面对忽视与指责，面对信任的缺乏，学谦的心离父母越来越远，在小混混的认同和赞赏之下，学谦走了犯罪的道路。
在杰瑞误认为自己让女同学晓晰怀了孩子的闹剧中，父母没有看见孩子一直在积极地寻找问题的答案，没有分析问题的根源在于自己缺乏和孩子的沟通，而责骂杰瑞品质变坏，令杰瑞深受伤害。在父亲节送给父亲的画像中，杰瑞的笔触充满了儿童的智慧和幽默，也充满了对父亲的期待与无奈，可是在父母的眼里这是“莫名其妙的事情”，结果只赚取了父母的奚落。杰瑞成功地出演了话剧的主角，父母却认为其不务正业，不愿抽空去观看。结果导致杰瑞为买父亲一个小时的时间来看自己的演出，而去小卖部偷钱。
在大部分学生没做作业的情况下，很久没交作业的成才在学谦的鼓励下终于交了一次作业，老师却只是讽刺地说，“你总算肯交功课了，不过做得乱七八糟，跟没有交有什么两样？”结果导致成才更是自暴自弃。
学谦的父母看似理性的家教，成才的父亲略显粗暴的态度，付老师有点啰嗦的无奈，其实都是爱孩子的表现，虽然表现有所不同，但最终却一起将孩子越推越远，甚至差点让孩子走上不归路，究其原因，就是因为他们都只是盯着孩子的缺点看，总认为孩子做得不够好，结果孩子真的越变越糟糕。这恰恰验证了罗森塔尔效应的预言——消极的期待会带来消极的结果。
2、说你行，你就行，不行也行——赏识让孩子重拾自信，学有所成
当付老师在年轻老师的启示下，在经历一系列的变故后，转变了教育理念，从无奈的埋怨到由衷地赞赏，其效果在他对华文只考12分的晶晶说，“你进步了2分啰，有进步好过没有进步，再继续努力……说你行，你就行！”之后，从晶晶欣喜和自我肯定的笑容中就可见一斑。
影片有一句旁白，“在每一个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子。只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。”而赏识就是唤醒好孩子的力量，影片的结局也恰恰展示了这种积极的力量带来的积极结果。在校长和付老师的赏识和鼓励下，成才如愿地成为散打冠军；在爸爸、妈妈的赏识下，杰瑞成功地完成了他作为男主角的第一次表演；在校长的赏识下，符老师改变了自己的教育理念，改善了自己的教育方式，成为深受学生欢迎良师益友。于是影片再次验证了罗森塔尔效应的预言——积极的期待会带来积极的结果。
影片的最后有一句台词：“资源，放错地方就是垃圾；而垃圾，放对地方，就是资源！”是垃圾还是资源，并不在于它们本身是什么，而在于在大家眼中它们是什么！认同和赞赏在垃圾变资源，唤醒好孩子的过程中起着不可估量的作用。所以，让我们的赞美、信任和期待成为一种正能量，让别人在获得我们的信任和赏识时，感觉到获得了积极的社会支持，从而增强他们的自我价值感，使他们变得自信、自尊，让他们身体里的好孩子越变越好。（作者单位：新余学院师范学院）
参考文献：
[1]郭赫男 刘远军.电影《小孩不笨2》的教育理念解读[J].电影评介，2008（6）.
[2]胡伟.拿什么来拯救孩子——观电影《小孩不笨》有感[J].阅读与写作，2011（9）.
[3]刘远军.拯救与沉沦——电影《小孩不笨2》的教育理念解析[J].戏剧文学，2007（12）.
[4]郁芳.用“赏识”的钥匙打开心门——《小孩不笨2》的教育启示[J].电影文学， 2012（11）.
关键词：《小孩不笨2》；罗森塔尔效应；赏识教育
当遭遇到亲子交流问题时，很多父母非常困惑和苦恼，总觉得自己全心全意地为孩子付出，可孩子却不领情，总觉得孩子在不了解自己苦心的同时，自己也无法理解孩子的所作所为，于是有很多家长求助于老师、专家、媒体，甚至花费不菲去参加各种亲子教育培训。其实，很多时候我们遭遇的困境主要是教育理念问题，诚然，有专家指导也许见效更快，但当大部分家庭没有条件咨询专业教师或专家时，是否还有其他的方式可以引导家长更好地和孩子沟通与交流？答案是肯定的，也是多样化的，其中之一就是家长可以尝试花一些时间与孩子一起欣赏一些经典的教育影片。因为教育影片中的内容一般都会折射出现实生活中的各种教育现象、矛盾和问题，并能在教育方式和教育理念等方面给予观众一定的启示和影响。所以，当心有困惑的家长和孩子在观看影片时，也许就能在共鸣和同理中得到相应的启示，看待问题的角度也许在影片的引导下就能发生一些变化，而有些困惑也许就能豁然开朗，毕竟大部分的成长和教育问题具有共性，比如青春期的叛逆。
一、影片简介
经典的教育影片有很多，本文仅对在香港和大陆引起了巨大反响的新加坡影片《小孩不笨2》进行分析。该影片是由梁智强执导，李创锐、洪赐健、向云等人主演的一部家庭教育电影。影片以幽默的方式开片，让大家在开怀一笑中自我感悟，随着故事情节的深入，幽默虽然还有，但沉重也出现了。虽然，影片可以说是喜剧结尾，可是主人公却也各自付出了代价。
《小孩不笨2》主要讲的是汤姆（学谦）和弟弟（杰瑞）以及自己的好友（成才）成长的故事。故事中主要讲述了两个不同背景的家庭表现不同但本质相同的家庭教养方式，呈现了两种理念完全不同的学校教育理念。影片中，学谦和杰瑞出生于新加坡普通的中等阶级家庭，父母都有一定的事业基础，也都忙于工作赚钱，缺少与孩子的沟通，以为只要在物质上满足了孩子的需要就足够了，却一直不知道孩子更需要的是父母的关爱和赏识。而学谦的好友成才却处在一个单亲家庭，父亲出身卑微，自己曾经误入歧途，不想成才步上自己的后尘，所以对儿子恨铁不成钢，但由于沟通和教育上的问题，导致孩子成绩令人失望，父子关系紧张。影片生动地反映出了家庭问题、学校问题和学生问题，在影片中也含蓄地反映了国家的法律和教育部的政策问题。所幸的是，学谦和成才走上歪路之后，经过一番波折，最终成功上了正道，并且他们的父母最后也明白了道理，但是也付出了一定的代价。
二、教育启示——罗森塔尔效应的预言
影片中有一句发人深省的台词，“现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点，就是这把钥匙。有了这把钥匙，就容易沟通了。”而这把“赞赏”的钥匙，就是罗森塔尔效应的精髓。
罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），它指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
该理论的提出者是心理学家罗森塔尔。这一效应用通俗的话来说，就是你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。你认为对方是天才，他就会成为你认为的天才，你认为对方不成器，他就会越来越令你失望，不管你的内心是否渴望对方成才。这两种不同的期望，不同的看法导致的截然不同的结果，在《小孩不笨2》中由始至终都有丰富的体现。
1、说你不行，你就不行，行也不行——指责与忽视让孩子越行越远
当学谦获得网络博客的冠军，身为主编的妈妈没有看见儿子的成绩，反而认为认为那些只是乱七八糟的文章，因为学谦的作文得不了高分。学谦省吃俭用，用节约出的钱给父亲买了个剃须机作为父亲节的礼物，结果被妈妈说成是“浪费” 。学谦努力修好父亲有故障的电脑并送到父亲单位去的时候，父亲的第一反应就是电脑是学谦弄坏的。面对忽视与指责，面对信任的缺乏，学谦的心离父母越来越远，在小混混的认同和赞赏之下，学谦走了犯罪的道路。
在杰瑞误认为自己让女同学晓晰怀了孩子的闹剧中，父母没有看见孩子一直在积极地寻找问题的答案，没有分析问题的根源在于自己缺乏和孩子的沟通，而责骂杰瑞品质变坏，令杰瑞深受伤害。在父亲节送给父亲的画像中，杰瑞的笔触充满了儿童的智慧和幽默，也充满了对父亲的期待与无奈，可是在父母的眼里这是“莫名其妙的事情”，结果只赚取了父母的奚落。杰瑞成功地出演了话剧的主角，父母却认为其不务正业，不愿抽空去观看。结果导致杰瑞为买父亲一个小时的时间来看自己的演出，而去小卖部偷钱。
在大部分学生没做作业的情况下，很久没交作业的成才在学谦的鼓励下终于交了一次作业，老师却只是讽刺地说，“你总算肯交功课了，不过做得乱七八糟，跟没有交有什么两样？”结果导致成才更是自暴自弃。
学谦的父母看似理性的家教，成才的父亲略显粗暴的态度，付老师有点啰嗦的无奈，其实都是爱孩子的表现，虽然表现有所不同，但最终却一起将孩子越推越远，甚至差点让孩子走上不归路，究其原因，就是因为他们都只是盯着孩子的缺点看，总认为孩子做得不够好，结果孩子真的越变越糟糕。这恰恰验证了罗森塔尔效应的预言——消极的期待会带来消极的结果。
2、说你行，你就行，不行也行——赏识让孩子重拾自信，学有所成
当付老师在年轻老师的启示下，在经历一系列的变故后，转变了教育理念，从无奈的埋怨到由衷地赞赏，其效果在他对华文只考12分的晶晶说，“你进步了2分啰，有进步好过没有进步，再继续努力……说你行，你就行！”之后，从晶晶欣喜和自我肯定的笑容中就可见一斑。
影片有一句旁白，“在每一个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子。只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。”而赏识就是唤醒好孩子的力量，影片的结局也恰恰展示了这种积极的力量带来的积极结果。在校长和付老师的赏识和鼓励下，成才如愿地成为散打冠军；在爸爸、妈妈的赏识下，杰瑞成功地完成了他作为男主角的第一次表演；在校长的赏识下，符老师改变了自己的教育理念，改善了自己的教育方式，成为深受学生欢迎良师益友。于是影片再次验证了罗森塔尔效应的预言——积极的期待会带来积极的结果。
影片的最后有一句台词：“资源，放错地方就是垃圾；而垃圾，放对地方，就是资源！”是垃圾还是资源，并不在于它们本身是什么，而在于在大家眼中它们是什么！认同和赞赏在垃圾变资源，唤醒好孩子的过程中起着不可估量的作用。所以，让我们的赞美、信任和期待成为一种正能量，让别人在获得我们的信任和赏识时，感觉到获得了积极的社会支持，从而增强他们的自我价值感，使他们变得自信、自尊，让他们身体里的好孩子越变越好。（作者单位：新余学院师范学院）
参考文献：
[1]郭赫男 刘远军.电影《小孩不笨2》的教育理念解读[J].电影评介，2008（6）.
[2]胡伟.拿什么来拯救孩子——观电影《小孩不笨》有感[J].阅读与写作，2011（9）.
[3]刘远军.拯救与沉沦——电影《小孩不笨2》的教育理念解析[J].戏剧文学，2007（12）.
[4]郁芳.用“赏识”的钥匙打开心门——《小孩不笨2》的教育启示[J].电影文学， 2012（11）.