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内容摘要：初中作文教学应注重对学生创新意识的引发和培养，要对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。
关键词：作文教学；创新；命题；立意；题材；构思
作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。我们要提高初中生的写作素质，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。
一、命题的新突破
面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应能起到迫使学生去创造的作用。具体说就是激活学生的创造潜能，使其萌发“怪诞”的想法，并通過细密的构思，在文章中使之合理化，这就要求教师在命题上应有新的突破。
首先，注重命题的新颖性。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如，写人记事的作文，可命为：七年级，《亲情故事》、《假若我失去了父母》、《我长大了》；八年级，《奇遇》、《一个有残疾的人》；九年级，《补课》、《妈妈年轻的时候》等这样的题目，每学期补充一些，学生也喜欢写。因为题目有助于激发中学生创造想像乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。再如，题目《2020年回故乡》，就能让学生插上想像的翅膀，写出充满美好希望的内容。
其次，要注意命题的多样性。
能诱发学生写作的欲望，激发学生兴趣的题目，定要克服公式化，注意命题的多样性。使命题努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。如：《假若我有了钱》、《长大想当……》，这样的题目学生写起来就有时代感、新气息。
二、立意的新突破
作文教学中，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。
首先，鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要决意抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，教师意在让学生大胆说出心中的秘密而做文章，如《可笑的事》、《糊涂的事》、《害羞的事》、《愚蠢的事》等出示一组题让学生选择，经常给学生一个广阔的空间。像这样指导学生写出来的文章，就不会千人一面，众人一词了。
其次，选择创新的独特角度。如写作《记一个熟悉的人》，不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学，或是他敬爱的一位老师，或是关心他成长的人物，这些作文内容可以猜到，有的甚至雷同。诚然，这种立意可写，只不过是他们缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时言语不多，不讨人喜欢，但却在关键时刻，他为了维护群众的利益，敢于同坏人作斗争，则就比较能吸引人。这不仅会给读者留下深刻的印象，而且习作富有时代气息，从创新的角度培养了学生创作欲望，就能不断提高学生的写作素质。
三、题材的新拓展
中学作文教学只有以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，方能开创作文教学的崭新天地。拓宽学生的写作题材，扩大写作生活文和科研文，注重写作的实效性，是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
首先，作文内容要生活化。生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无事可写，无话可说”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
其次，要引入科研文。教师引导学生把考察、种植、参观、观察、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的写下来。如，在生物课时组织了“用显微镜观察微生物”活动后，让学生写科研活动文。学生对此充满兴趣，感受很深。有个学生写出了如下的生动而具体的语段：“下课后，我端来从‘鸭子’塘里弄来的水后，便用塑料管沾了水，滴在显微镜的载玻片上，连忙通过镜头，仔细地观察起来。”这样的题材无疑是真实、生动、深受学生欢迎的。
四、布局的新构思
“文似看山不喜平”，作文最忌平淡无奇。如写某个人物时，可先抑后扬，抑是为了更好地扬。有个学生写《妈妈不求“财神爷”了》一文，开始写“妈妈”信神，磕头祷告，求财神赐福，且还执意信“老天”。这是“抑”。然而，敬“财神爷”总不发财。后来，“妈妈”信了哥哥的话，不信神，去养鸡，结果成了养鸡专业户，发了，终于明白：“想发财还得靠自己。”这是“扬”。
有的可采用误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，推动情节，渲染某种气氛；有的可采用悬念法，即在叙事过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者关注人物的命运或事态的发展，产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣。
创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。作文是语文教学的一个重要组成部分，只有培养好学生作文创新意识，才能提高学生的文化素质，学生才能成为新型人才。
关键词：作文教学；创新；命题；立意；题材；构思
作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。我们要提高初中生的写作素质，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。
一、命题的新突破
面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应能起到迫使学生去创造的作用。具体说就是激活学生的创造潜能，使其萌发“怪诞”的想法，并通過细密的构思，在文章中使之合理化，这就要求教师在命题上应有新的突破。
首先，注重命题的新颖性。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如，写人记事的作文，可命为：七年级，《亲情故事》、《假若我失去了父母》、《我长大了》；八年级，《奇遇》、《一个有残疾的人》；九年级，《补课》、《妈妈年轻的时候》等这样的题目，每学期补充一些，学生也喜欢写。因为题目有助于激发中学生创造想像乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。再如，题目《2020年回故乡》，就能让学生插上想像的翅膀，写出充满美好希望的内容。
其次，要注意命题的多样性。
能诱发学生写作的欲望，激发学生兴趣的题目，定要克服公式化，注意命题的多样性。使命题努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。如：《假若我有了钱》、《长大想当……》，这样的题目学生写起来就有时代感、新气息。
二、立意的新突破
作文教学中，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。
首先，鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要决意抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，教师意在让学生大胆说出心中的秘密而做文章，如《可笑的事》、《糊涂的事》、《害羞的事》、《愚蠢的事》等出示一组题让学生选择，经常给学生一个广阔的空间。像这样指导学生写出来的文章，就不会千人一面，众人一词了。
其次，选择创新的独特角度。如写作《记一个熟悉的人》，不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学，或是他敬爱的一位老师，或是关心他成长的人物，这些作文内容可以猜到，有的甚至雷同。诚然，这种立意可写，只不过是他们缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时言语不多，不讨人喜欢，但却在关键时刻，他为了维护群众的利益，敢于同坏人作斗争，则就比较能吸引人。这不仅会给读者留下深刻的印象，而且习作富有时代气息，从创新的角度培养了学生创作欲望，就能不断提高学生的写作素质。
三、题材的新拓展
中学作文教学只有以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，方能开创作文教学的崭新天地。拓宽学生的写作题材，扩大写作生活文和科研文，注重写作的实效性，是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
首先，作文内容要生活化。生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无事可写，无话可说”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
其次，要引入科研文。教师引导学生把考察、种植、参观、观察、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的写下来。如，在生物课时组织了“用显微镜观察微生物”活动后，让学生写科研活动文。学生对此充满兴趣，感受很深。有个学生写出了如下的生动而具体的语段：“下课后，我端来从‘鸭子’塘里弄来的水后，便用塑料管沾了水，滴在显微镜的载玻片上，连忙通过镜头，仔细地观察起来。”这样的题材无疑是真实、生动、深受学生欢迎的。
四、布局的新构思
“文似看山不喜平”，作文最忌平淡无奇。如写某个人物时，可先抑后扬，抑是为了更好地扬。有个学生写《妈妈不求“财神爷”了》一文，开始写“妈妈”信神，磕头祷告，求财神赐福，且还执意信“老天”。这是“抑”。然而，敬“财神爷”总不发财。后来，“妈妈”信了哥哥的话，不信神，去养鸡，结果成了养鸡专业户，发了，终于明白：“想发财还得靠自己。”这是“扬”。
有的可采用误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，推动情节，渲染某种气氛；有的可采用悬念法，即在叙事过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者关注人物的命运或事态的发展，产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣。
创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。作文是语文教学的一个重要组成部分，只有培养好学生作文创新意识，才能提高学生的文化素质，学生才能成为新型人才。