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高中地理课程标准中地理实践与地理实践力的概念似乎有些偏于狭义、微观和个体性。地理实践活动其实远远不止“考察、调查、实验”,区域开发、环境整治、基础设施建设等宏观性、社会性、由众多国民有组织地参与的实践活动是更加普遍、更加重要的地理实践,基于它们的地理实践力核心素养培养才更直接关联“立德树人”的价值取向,因而对高中阶段的学科教学而言才更具有普遍性、必要性与深远性的价值。