摘 要：随着新课程的不断推进，教师在课堂上的教学方式要更具创新性，教学形式要趋于多样化，其中教师的体态语言在课堂教学发挥了无可替代的作用。特别是在小学课堂中，体态语言的正确运用更加可以丰富言语行为，提高学生学习的积极性，在部分情况下甚至可以代替并优于言语行为。根据体态语言的不同分类进行探究，寻找在小学数学课堂中恰当运用体态语言的契机及策略。
　　关键詞：体态语言；小学数学；课堂教学
　　一、体态语言在课堂教学中的作用
　　体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语，用非语言来引起学生的注意，更生动地传授知识和交流情感。任何教师在讲课时都不会也不可能使用绝对单一的语言方式表述思想、传授信息。相反，教师在讲课的同时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等，借以加强表达的效果，加深学生的印象，或者弥补口头语言的某些不足。这种教学中的手势、表情、动作、眼色，也是信息传递不可忽视的方式和手段。
　　1.在课堂教学中经常采用体态语，让体态语言关爱到每个孩子，可以让每个孩子感受到教师的关怀
　　在教育中，体态语言的应用将会对教学起到无法想象的推动力。例如上课需要大家安静下来时，若老师大喊“坐端正”，也许部分孩子会听话，而少许调皮的总是不听，这时老师双手摆出坐端正的姿势，所有的孩子都会发现老师的动作，从而明白老师的意图，这比大声喊叫要有用得多。
　　2.体态语言正确运用可以丰富言语行为，更准确地表达教师情感
　　在小学阶段，学生语言理解能力较差，认识事物需要具有一定的形象性，而体态语言所具有的形象性特点能使学生更容易接受新知识、新信息。因此，教师在课堂教学中应使用恰当的体态语辅助言语行为传递信息、表达情感，学会在情境中传授知识。
　　3.体态语言在部分情况下可以代替言语行为
　　在小学阶段，学生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新异刺激所吸引，上课会出现分心或做小动作的情况。此时若使用生硬的言语行为进行制止，一方面会影响正常的教学秩序，另一方面会不同程度地伤害其自尊心。有经验的教师若用亲切的注视目光会让学生自觉收敛错误行为，可取得“无声胜有声”的效果。
　　二、课堂中的体态语言分类及运用策略
　　1.教师的表情在课堂教学中的作用及运用策略
　　教师可通过自己的脸部表情如喜、怒、哀、乐的表情让学生理解教学内容的含义。在教学过程中，老师应当面带微笑，充满激情地授课，这样开朗的笑容会让学生觉得亲近，爱屋及乌，从而使学生爱上数学课堂，激发学生的学习积极性。而面无表情或一脸郁闷的教师，他的课堂也将会是死气沉沉、毫无生气的，因此老师阳光的面部表情会带给学生，特别是低段的学生对老师的敬爱和对数学课堂的热爱。
　　2.教师的肢体动作在课堂教学中的作用及运用策略
　　肢体动作是指身体部分器官（手、足、头等）在教学中的系列协作行为。它们的综合运用对各种动作、表情的理解有良好的作用，并且在许多情况下，肢体动作代替言语行为更为合适，例如：困难班学生在自习过程中经常难以维持秩序，若老师大声呵斥学生，让其安静下来，这样的做法往往效果很差。因为老师是学生模仿学习的主要对象，老师都在用高嗓门喊叫，学生怎么会安静下来呢。不如用手势作停止状，学生则一看就明白了，而且也会像老师一样静静自习，这样不是更好吗！
　　3.教师的服饰打扮在课堂教学中的作用及运用策略
　　服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。整洁大方、端庄得体的穿着能增加教师的亲和力。在上个学期一开始，我的穿着打扮还是跟大学的时候一样，十分休闲，看上去也不像个老师，大家都说像个高中生，这样一来虽然学生觉得我比较容易亲近，就和我打成一片，但问题也随之而来，这样发展下去老师在学生心中的威信就会下降，这对教学是会有影响的。因此，在接受了许多老师的建议后，本学期我的穿着打扮完全改变，建议各位老师也能每天穿正装，这样学生会对你比较敬畏。
　　4.教师的眼神在课堂教学中的作用及运用策略
　　眼神，即眼睛的神态。眼睛是心灵的窗户，教师在课堂上艺术而又科学地运用眼神，用眼神去表达思想对于辅助教学语言、提高教学效果至关重要。眼神在所有体态语言中也是最重要最有效的。在教学过程中，教师应注意自己和学生的眼神交流，这也是教学过程中重要的一个秘诀。
　　以上就是我经过两年的实践经验所感悟到的一些关于体态语言在教学中浅显的了解。相信在教学中，我们能运用好每一个眼神，用好每一个体态语言，让每个孩子在我们的关爱下不断成长、不断进步，最终能采摘到自己梦想中的星星。
　　参考文献：
　　陆莉.体态语言在小学低年级数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2016（1）.
　　作者简介：方圆（1985—），女，金华兰溪人，本科，小学一级，研究方向为数学与应用数学。
　　编辑 薛直艳