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摘 要：“三四七”模式是当前高中英语学习中常用的学习方式，对于全面提升学生的学习兴趣具有良好的作用和意义。通过自主学习，能够增强高中学生对英语进行全面有效学习的能力。使用“三四七”模式，能够提高学生的认知能力、接受能力和学习能力。本文主要从“三四七”模式的情况概述入手，针对“三四七”模式的三大特点、四个模块和七个环节，对高中英语自主学习“三四七”模式进行全面而细致的分析和介绍。
关键词：高中；英语；自主学习；“三四七”模式；效果
学习方式的改变是当前新课改的重要目标和特色，同时积极倡导学生进行自觉主动的学习，逐步培养起学生进行搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，都是改变学习方式的重要要求。现如今高中英语教学课程中，将培养学生自主学习的能力，作为重要的教学目标。学生是学习活动的主体，逐步激发和提升学生的学习兴趣，积极发挥学生自身的作用，能够帮助学生更好的掌握學习英语的方法，并且提高学生的认知能力和学习能力。“三四七”模式是目前高中学生在进行英语自主学习中的常用模式，具有良好的学习效果。
1“三四七”模式的情况概述
“三四七”模式是逐渐形成的一种自主学习模式，在高中英语学习过程中具有良好的实用性，能够帮助学生掌握良好的学习方法，并且对于促进学生英语学习成绩的逐步提高具有良好的作用和效果。“三四七”模式主要包括三大特点、四个模块和七个环节。“三四七”模式通常情况下有较强的针对性，从学生自身的学习状况出发，切合了高中英语语言的学习目标，且具有较强的系统性。
2“三四七”模式的三大特点
“三四七”模式在实际应用中主要具有三个明显的特点，分别是立体式、自主型和生成性。“立体式”主要是指“三四七”模式需要根据《高中英语课程》标准提出的目标进行，针对学生的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，逐步培养起学生的英语语言综合运用能力。学生们需要进行分组能够完成三维立体式的学习任务，这样能够全面增强学生自主学习的能力，促进学生在不同的层次和角度进行思考和学习。“自主型”主要是指学生在英语学习过程中处于主体的地位，并且对他人提供的信息做出较为积极的反应，同时学生自行制定出阶段性的学习目标，使用英语的学习策略对自身的应用学习行为进行调整和监控。“生成性”的特点，主要是指学生能够根据教师的教学情况，满足自身进行自主学习的要求，从而保证学生能够在每节课中都收获到相应的知识。
3“三四七”模式的四个模块
高中英语自主学习中的“三四七”模式主要包括预习、展示、反馈和跟进四个模块。“三四七”模式中“预习模块”主要是指学生进行自主的预习，针对每节课程教学中的重点和难点进行自主划分，并为了达到自己的学习目标，充分运用自身已有的英语学习能力和策略，有针对性的对预习过程中遇到的单词、短语和语法进行解决，了解教材文章的基本内容，并从自己划分的重难点出发，和小组内部成员进行深入的探讨，从而逐步实现预设的学习目标。在“展示模块”中，学生需要用英语进行展示和交流预习模块的学习成果。当前在这个模块中，通常都是以个人或者小组的形式对英语知识进行回顾，在全组和全班范围内进行有效的交流和展示，这样能够全面增强学生的英语表达能力。在对学习内容进行展示的过程中，可以通过一些不同形式的活动和任务型的表演，为学生们创造更多的用英语进行交流的机会，如此一来能够有效提高学生的英语听说能力和交际能力。“反馈模块”当前针对新课标对于英语语言知识、技能、情感态度和文化意识的要求，学生可以从预习和展示的模块进行有效的反馈和总结，这样能够对英语学习的目标进行检测和考察。学生进行自主反馈和评价，能够对自身的学习情况进行全面的分析和研究。学生从反馈的情况出发，能够及时发现自身知识掌握不够充分的地方，并采用有效措施进行改进。“跟进模块”主要是指学生根据教师的点拨情况，对重难点进行全方位的掌握，实现对教学目标的巩固。学生在经过对前面三个模块的学习之后，需要进行一定的评价和总结，根据反馈出来的结果，对自身学习的优势和不足进行总结，设立下一阶段的学习目标，需要保证反馈结果能够有效落实到行动之上。
4“三四七”模式的七个环节
“三四七”模式中的七个环节主要包括了预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、自主评价以及自我完善。在“预习交流和明确目标”的环节中，学生能够主动对英语教学课程中的知识点进行预习，从而对重难点的相关情况进行充分掌握。“分组合作”的环节，主要是学生们根据自身的学习方法、英语能力和性格特点等分成一定的小组，这样能够帮助学生进行良好的交流和合作。在“展现提升”环节中，主要是学生需要对自己分配到的学习任务进行讨论和交流，从而完成学习任务，并在课堂上使用英语对学习成果进行全面有效的展示，这对于全面提升学生的应用语言应用能力具有良好的实际效果。“穿插巩固”环节，主要是学生在对其他小组的学习成果进行观看和了解之后，有针对性的改进自身的学习方式。在“自主评价和自我完善”环节中，学生能够有效提升自身的英语学习能力。
5结语
高中是学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的全面发展具有十分重要的意义和作用。英语作为高中阶段的重要课程，需要引起足够重视。从“三四七”模式的三大特点、四个模块和七个环节入手，能够对“三四七”模式进行全面的分析和了解，从而为高中学生进行英语学习提供良好的前提条件。
参考文獻：
[1]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究[J].英语广场（学术研究），2014（3）：157-158.
[2]魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智，2015（5）：122.
[3]王天天.高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：125.
[4]骆雅雯.高中英语课堂自主学习模式的构建探析[J].英语广场，2015（10）：163-164.
[5]冯鑫.高中英语自主学习“三四七”模式探索[D].重庆师范大学，2012.
关键词：高中；英语；自主学习；“三四七”模式；效果
学习方式的改变是当前新课改的重要目标和特色，同时积极倡导学生进行自觉主动的学习，逐步培养起学生进行搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，都是改变学习方式的重要要求。现如今高中英语教学课程中，将培养学生自主学习的能力，作为重要的教学目标。学生是学习活动的主体，逐步激发和提升学生的学习兴趣，积极发挥学生自身的作用，能够帮助学生更好的掌握學习英语的方法，并且提高学生的认知能力和学习能力。“三四七”模式是目前高中学生在进行英语自主学习中的常用模式，具有良好的学习效果。
1“三四七”模式的情况概述
“三四七”模式是逐渐形成的一种自主学习模式，在高中英语学习过程中具有良好的实用性，能够帮助学生掌握良好的学习方法，并且对于促进学生英语学习成绩的逐步提高具有良好的作用和效果。“三四七”模式主要包括三大特点、四个模块和七个环节。“三四七”模式通常情况下有较强的针对性，从学生自身的学习状况出发，切合了高中英语语言的学习目标，且具有较强的系统性。
2“三四七”模式的三大特点
“三四七”模式在实际应用中主要具有三个明显的特点，分别是立体式、自主型和生成性。“立体式”主要是指“三四七”模式需要根据《高中英语课程》标准提出的目标进行，针对学生的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，逐步培养起学生的英语语言综合运用能力。学生们需要进行分组能够完成三维立体式的学习任务，这样能够全面增强学生自主学习的能力，促进学生在不同的层次和角度进行思考和学习。“自主型”主要是指学生在英语学习过程中处于主体的地位，并且对他人提供的信息做出较为积极的反应，同时学生自行制定出阶段性的学习目标，使用英语的学习策略对自身的应用学习行为进行调整和监控。“生成性”的特点，主要是指学生能够根据教师的教学情况，满足自身进行自主学习的要求，从而保证学生能够在每节课中都收获到相应的知识。
3“三四七”模式的四个模块
高中英语自主学习中的“三四七”模式主要包括预习、展示、反馈和跟进四个模块。“三四七”模式中“预习模块”主要是指学生进行自主的预习，针对每节课程教学中的重点和难点进行自主划分，并为了达到自己的学习目标，充分运用自身已有的英语学习能力和策略，有针对性的对预习过程中遇到的单词、短语和语法进行解决，了解教材文章的基本内容，并从自己划分的重难点出发，和小组内部成员进行深入的探讨，从而逐步实现预设的学习目标。在“展示模块”中，学生需要用英语进行展示和交流预习模块的学习成果。当前在这个模块中，通常都是以个人或者小组的形式对英语知识进行回顾，在全组和全班范围内进行有效的交流和展示，这样能够全面增强学生的英语表达能力。在对学习内容进行展示的过程中，可以通过一些不同形式的活动和任务型的表演，为学生们创造更多的用英语进行交流的机会，如此一来能够有效提高学生的英语听说能力和交际能力。“反馈模块”当前针对新课标对于英语语言知识、技能、情感态度和文化意识的要求，学生可以从预习和展示的模块进行有效的反馈和总结，这样能够对英语学习的目标进行检测和考察。学生进行自主反馈和评价，能够对自身的学习情况进行全面的分析和研究。学生从反馈的情况出发，能够及时发现自身知识掌握不够充分的地方，并采用有效措施进行改进。“跟进模块”主要是指学生根据教师的点拨情况，对重难点进行全方位的掌握，实现对教学目标的巩固。学生在经过对前面三个模块的学习之后，需要进行一定的评价和总结，根据反馈出来的结果，对自身学习的优势和不足进行总结，设立下一阶段的学习目标，需要保证反馈结果能够有效落实到行动之上。
4“三四七”模式的七个环节
“三四七”模式中的七个环节主要包括了预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、自主评价以及自我完善。在“预习交流和明确目标”的环节中，学生能够主动对英语教学课程中的知识点进行预习，从而对重难点的相关情况进行充分掌握。“分组合作”的环节，主要是学生们根据自身的学习方法、英语能力和性格特点等分成一定的小组，这样能够帮助学生进行良好的交流和合作。在“展现提升”环节中，主要是学生需要对自己分配到的学习任务进行讨论和交流，从而完成学习任务，并在课堂上使用英语对学习成果进行全面有效的展示，这对于全面提升学生的应用语言应用能力具有良好的实际效果。“穿插巩固”环节，主要是学生在对其他小组的学习成果进行观看和了解之后，有针对性的改进自身的学习方式。在“自主评价和自我完善”环节中，学生能够有效提升自身的英语学习能力。
5结语
高中是学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的全面发展具有十分重要的意义和作用。英语作为高中阶段的重要课程，需要引起足够重视。从“三四七”模式的三大特点、四个模块和七个环节入手，能够对“三四七”模式进行全面的分析和了解，从而为高中学生进行英语学习提供良好的前提条件。
参考文獻：
[1]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究[J].英语广场（学术研究），2014（3）：157-158.
[2]魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智，2015（5）：122.
[3]王天天.高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：125.
[4]骆雅雯.高中英语课堂自主学习模式的构建探析[J].英语广场，2015（10）：163-164.
[5]冯鑫.高中英语自主学习“三四七”模式探索[D].重庆师范大学，2012.