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“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,用苏轼的诗句形容文本的立体解读再贴切不过。一个文本往往承载三重意义,即,文本的作者意义、文本的客观意义和读者的个性意义,在这篇教学案例中,教师没有将自己的＂教＂仅仅定位在寻找文本的基础意义和社会意义上，
巧妙补白，架起读者与文本沟通的桥梁——《检阅》教学案例（一）
【摘 要】
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“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,用苏轼的诗句形容文本的立体解读再贴切不过。一个文本往往承载三重意义,即,文本的作者意义、文本的客观意义和读者的个性意义,在这篇教
【机 构】
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武汉小学
【出 处】
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湖北教育：教育教学
【发表日期】
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2008年3期
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